大學教學論基礎模擬練習題庫

1、大學教學論基礎-模擬練習題庫-part101單選題 案例教學與傳統(tǒng)教學相比，體現(xiàn)了當今（）的教育理念。以人為本 全民教育 終身教育 教育平等 02單選題 大學教學工作是高等學校的中心工作，它是由大學教師的教與大學生的學所構(gòu)成的（）。接受知識 意義建構(gòu)活動 社會交往 情感交流 03單選題 （）的主要功能是要促進不同學識領域的專家或不同職業(yè)的人士具有相互溝通與了解的心態(tài)。軍事教育 民主教育 通識教育 專業(yè)教育 04單選題 （）認為：學校的目的始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。牛頓 愛因斯坦 布魯納 維果茨基 05單選題 教學過程的實踐離不開三個要素，不包括下列

2、中的（）。教具 課程 教師 學生 06單選題 1912年到1913年民國政府教育部通過的“壬子?癸丑學制”及隨后的修訂，吸取了的（ ）高等教育制度的特點。日本 英國 美國 德國 07單選題 1917年蔡元培執(zhí)掌北大，由他主導的北大改革具有（ ）大學的烙印。德國 日本 英國 美國 08單選題 春秋戰(zhàn)國時期，在齊國出現(xiàn)了一所著名學府（ ），成為“百家爭鳴”的思想重鎮(zhèn)。杏壇 國子監(jiān) 太學 稷下學宮 09單選題 第一批庚款赴美國留學的（ ）于1928年任清華大學代校長，提出了通才教育、教授治校和學術(shù)自由等思想，并在辦學中付之實施。蔣夢麟 傅斯年 梅貽琦 蔡元培 10單選題 公元前124年，漢武帝從大儒

3、董仲舒之請，創(chuàng)立太學，設置（ ）博士，為中國古代最高學府。五經(jīng) 十三經(jīng) 九經(jīng) 七經(jīng) 11單選題 建國之后，（ ）大學傳統(tǒng)在我國得到全面推行。德國 日本 （前）蘇聯(lián) 美國 12單選題 研究和發(fā)展知識，這是（）大學教學的傳統(tǒng)。蘇聯(lián) 英國 德國 美國 13單選題 （）傳統(tǒng)奠定了現(xiàn)代大學的基本框架。法國大學 中國古代大學 美國大學 中世紀大學 14單選題 （ ）大學教學傳統(tǒng)：培養(yǎng)“高級專門人才”。（前）蘇聯(lián) 日本 英國 美國 15單選題 （ ）開宗明義地道出了我國大學教學的理念：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！闭撜Z 孟子 大學 中庸 16單選題 1825年美國著名政治家、教育家（ ）創(chuàng)辦了

4、弗吉尼亞大學，強調(diào)“州立大學應成為建設各州的智囊團和人才的策源地”。華盛頓 佛蘭斯納 赫欽斯 杰弗遜 17單選題 20世紀30年代，在美國大學的先驅(qū)者（ ）的努力下，英國和德國大學的傳統(tǒng)在美國得到了系統(tǒng)的闡揚，這為美國大學在20世紀下半葉的崛起奠定了思想基礎。華盛頓 佛蘭斯納 赫欽斯 杜威 18單選題 20世紀50年代以后，中國高等教育全面學習（）經(jīng)驗。美國 蘇聯(lián) 英國 德國 19單選題 教學從一個側(cè)面說是一種認識活動，從另外一個側(cè)面看則是一種（）。實踐活動 道德活動 學習活動 智力活動 20單選題 南朝劉宋政權(quán)設立的儒學、史學、文學、玄學四個學館的分館授業(yè)制度是大學（）的開端。分科教學 科學

5、教育 環(huán)境教育 軍事教育 21單選題 啟發(fā)誘導的教學原則是在（）中明確提出的。孟子 論語 學記 大學 22單選題 宋代，（ ）的出現(xiàn)意味著中國民間高等學校的誕生。私塾 書院 蒙學館 國子監(jiān) 23單選題 先秦時期儒家教育思想的總結(jié)性著作（ ）主張“長善救失”，強調(diào)了在了解學生特點的基礎上因材施教。中庸 大學 學記 論語 24單選題 在我國歷史上（ ）在長期的教學實踐中首創(chuàng)并實施了因材施教教學思想。老子 朱熹 孟子 孔子 25單選題 在長期的教學實踐中首創(chuàng)并實施因材施教的是（）。孟子 孔子 孫子 老子 26單選題 中世紀大學教學的傳統(tǒng)是( )。自由教育與心靈訓練 自治與國際性 服務社會與遵守宗教教

6、義 研究和發(fā)展知識 27單選題 自治與國際性，這是（）大學教學的傳統(tǒng)。21世紀 20世紀 19世紀 中世紀 28單選題 從內(nèi)容構(gòu)成角度說，課程既包括課程表中列出的正式課程，也包括課程表中沒有列出的（）。情景性因素 顯性課程 核心課程 實踐課程 29單選題 關(guān)于隱性課程，下列說法不正確的是（）。顯示在課程表上 對學生有潛移默化的作用 不通過正式的教學進行 不在培養(yǎng)方案中反映 30單選題 課程內(nèi)容的活動取向特別注重( )。課程是外在于學習者的，并且基本上是凌駕與學習者之上的學習者服從課程，在課程面前是接受者的角色 課程是既定的、先驗的、靜態(tài)的 課程與社會生活的聯(lián)系，強調(diào)學生在學習中的主動性 課程內(nèi)

7、容的科學邏輯組織 31單選題 “學習者必須服從于課程”所代表的課程本質(zhì)觀是（）。課程即活動 課程即經(jīng)驗 課程即生活 課程即學科 32單選題 學科課程又叫（）。綜合課程 分科課程 專業(yè)課程 核心課程 33單選題 下列哪個不是學科課程的主要優(yōu)點（）。系統(tǒng)性 邏輯性 開放性 簡約性 34單選題 學科課程也稱分科課程，是一種主張以（）為中心來編定課程的課程理論。兒童興趣 學生經(jīng)驗 社會問題 學科 35單選題 在西方，“課程”一詞最早出現(xiàn)在斯賓塞所著的（）。愛彌兒 大教學論 民主主義與教育 什么知識最有價值 36單選題 中國古代教育的主要內(nèi)容是（）。五藝 六藝 三藝 四藝 37單選題 學校教育中最重要的

8、教材是指（）。參考書 教科書 講義 講授提綱 38單選題 在實踐上，教學大綱的制定者一般是（）。課程論專家 院系領導 教務處工作人員 執(zhí)教該課程的教師 39單選題 大學課堂教學的討論根據(jù)討論的目的，可分為兩種類型，其一是（）。學術(shù)性討論 互補性討論 辯論 小組討論 40單選題 下列不屬于教學方法設計的主要依據(jù)的是（）。校長領導風格 教學資源和裝備條件 教學目標 教學內(nèi)容 41單選題 在大學課堂運用講授法，不需要注意的是（）。要符合中小學生的心理特點 講究語言藝術(shù) 理論聯(lián)系實際，滲透直觀方法 要正確處理好講授內(nèi)容 42單選題 關(guān)于大學課堂教學，下列說法不正確的是（）。應正確處理好所授內(nèi)容確定性和

9、不確定性的關(guān)系 大學課堂教學要體現(xiàn)一定的探索性質(zhì) 教師主要講授知識的確定性的一面，包括最新的科學成果 大學課堂教學主要是讓學生喜歡，滿足他們的興趣需要 43單選題 大學課堂教學的討論法，根據(jù)討論的目的可分為兩種類型，其中一個類型是（ ）。實驗性討論 學習性討論 學術(shù)性討論 引導性討論 44單選題 學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法是（ ）。讀書指導法 練習法 問題教學法 講授法 45單選題 一位教師在講授張若虛的春江花月夜一文時，配合同名民樂合奏曲，配以適當?shù)膱鼍安贾?，并同時播放拍攝上乘的視頻畫面，體現(xiàn)了教學方法設計整體轉(zhuǎn)型中的（ ）。由“獨白布道”到“對話教學” 由“結(jié)

10、果傳授”到“過程經(jīng)歷” 由“權(quán)威灌輸”到“質(zhì)疑理解” 由“單一方法”到“靈活組合” 46單選題 應用問題教學法的關(guān)鍵和核心是（ ）。引導學生分析問題并嘗試解決 問題準備 教師適度總結(jié)學生的各種解答 教師評價 47單選題 在教學方法設計中，人文學科多采用（ ）。實際作業(yè) 實驗室實驗 案例教學 講授法 48單選題 最基本、最具有普適性的教學方法是（）。講授法 課堂討論法 練習法 問題教學法 49單選題 采用大班上課、分組討論和獨立學習相結(jié)合的形式的是（ ）。小隊教學 凱勒制教學 選科制 專題研討 50單選題 一般情況下，小隊教學不會出現(xiàn)以下哪種實施過程（ ）。學生分組學習和討論，教師分工指導 學生

11、到指定教學中心，利用各種儀器、圖書和設備進行獨立學習 50-100名學生合成大班上課，由一位教師順次主講，其他教師協(xié)助工作 教師與學生簽定“工約” 51單選題 最有利于培養(yǎng)人才的個性、體現(xiàn)因材施教原則的教學組織形式是（）。小隊教學 專題研討 班級授課制 選科制 52單選題 地理位置一般在10千米以內(nèi)，屬于一個部門或一組群體所組建的小范圍網(wǎng)是（ ）。局域網(wǎng) 萬維網(wǎng) 廣域網(wǎng) 城域網(wǎng) 53單選題 下列不屬于多媒體教學手段缺陷的是（ ）。成本低廉 一般要求光線較暗的課堂環(huán)境 課件難以隨意改動 師生難以互相覺察對方的表情和反應 54單選題 信息以超媒體結(jié)構(gòu)進行組織，可以方便地實現(xiàn)人機交互。這體現(xiàn)了多媒體

12、技術(shù)的（ ）。集成性 易擴展性 智能性 交互性 55單選題 ()是案例教學的核心，離開了它，案例教學就成了無本之木、無源之水，案例教學也就無從談起。教材 案例 教法 教具 56單選題 案例教學中的師生是（）的關(guān)系。對話 合作 平等 以上都對 57單選題 案例教學最早起源于19世紀70年代的（ ）。劍橋大學 北京大學 哈佛大學 倫敦大學 58單選題 案例教學最早運用在（ ）等教育領域。哲學和社會學 法學和醫(yī)學 人類學和文化學 教育學和心理學 59單選題 教師在選編案例之前必須明確教學目的是什么所選編的案例能否達到這一目的，這體現(xiàn)了（）原則。目標性 新穎性 真實性 針對性 60單選題 （）年，全國

13、教育碩士專業(yè)學位指導委員會提出在教育碩士培養(yǎng)中要大力推廣案例教學法。1999 1998 1997 1996 61單選題 （）是大學教學的生命線。專業(yè)化 本科教育 通識化 研究生教育 62單選題 在教學方式上，傳統(tǒng)教學的典型特征是（）。討論式 啟發(fā)式 填鴨式 講授式 63單選題 在教學方式上，案例教學的特征是（）。討論式 啟發(fā)式 填鴨式 講授式 64單選題 從教學結(jié)果上看，案例教學中學生的認識是經(jīng)過反思自己得出的，這個認識是（）的?！爸貜汀?“間接” “直接” “一手” 65單選題 我國高校自（）開始研究性教學。20世紀80年代 20世紀70年代 21世紀 20世紀90年代 66單選題 （）即學

14、校采用外文教材，完全使用外語進行授課，我們也把它稱之為沉浸型雙語教學。半外型 全外型 混合型 中間型 67單選題 1999年，教育部批準了清華大學等（）高校建立網(wǎng)絡學院。25所 19所 55所 31所 68單選題 多媒體網(wǎng)絡教學產(chǎn)生的大體時間是（）。20世紀90年代 20世紀80年代 20世紀70年代 20世紀60年代 69單選題 我國網(wǎng)絡教學存在的問題之一是（）。CAI課件的質(zhì)量有待提高 領導不重視網(wǎng)絡教學 學生不喜歡網(wǎng)絡教學 計算機網(wǎng)絡不發(fā)達 70單選題 下列不屬于網(wǎng)絡教學基本特點的是（）。教學非線性 教學虛擬化 教學無紙化 互動多元化 71單選題 大學實踐教學總的發(fā)展趨勢是（ ）。越來越

15、重視學生主體作用 管理越來越嚴格 教學時間越來越少 越來越和理論教學聯(lián)系 72單選題 對不同學生提供有所側(cè)重、有所選擇的實踐教學培養(yǎng)平臺，這反映了什么原則（ ）。有序遞進原則 整體優(yōu)化的原則 有效性原則 個性化原則 73單選題 關(guān)于大學實踐教學對學生發(fā)展的意義，下列說法不正確的是（）。有助于培養(yǎng)大學生自立意識和社會責任感 實踐教學可以改善大學生知識結(jié)構(gòu) 實踐教學可以提高大學生政治思想水平 實踐教學有助于大學生非智力因素培養(yǎng) 74單選題 關(guān)于實踐教學對于大學發(fā)展的意義，下列說法不正確的是（）。實踐教學與提高大學教學質(zhì)量沒有關(guān)系 實踐教學有利于提高大學教育教學質(zhì)量 實踐教學有利于大學學科、專業(yè)、課

16、程的建設和改革 實踐教學有利于促進大學面向社會自主辦學 75單選題 下列不屬于研究性實踐教學環(huán)節(jié)的是（）。探索性實驗 科研訓練 課程設計或?qū)W年論文 見習 76單選題 與理論教學相比，實踐教學的特點是（ ）。系統(tǒng)性 邏輯性 抽象性 操作性 77單選題 與理論學習關(guān)聯(lián)較密切，活動的時空開放性相對較小的實踐教學環(huán)節(jié)是（ ）。研究性實踐教學環(huán)節(jié) 職業(yè)性實踐教學環(huán)節(jié) 社會性實踐教學環(huán)節(jié) 基礎性實踐教學環(huán)節(jié) 78單選題 大學實驗教學的基本要素有四個，下列不屬于其中的是（）。學生 實驗指導教師 相關(guān)學科的教科書 實驗教學任務 79單選題 獨立的實驗教學體系應該是以（ ）為主線構(gòu)建。實驗重要性 實驗難度 實驗

17、能力培養(yǎng)目標 學科邏輯方法 80單選題 理想實驗法是一種由特殊向一般的推理方法，它是由（）開創(chuàng)的。愛因斯坦 伽利略 卡文迪許 康德 81單選題 實驗技能形成的三個階段依次是（ ）。自動化階段、聯(lián)結(jié)階段、認知階段 聯(lián)結(jié)階段、自動化階段、認知階段 認知階段、聯(lián)結(jié)階段、自動化階段 聯(lián)結(jié)階段、認知階段、自動化階段 82單選題 下列對實驗操作技能和實驗問題解決能力的解釋最科學的是（ ）。前者不重要后者重要 前者只是簡單的動作技能 后者更多依賴認知水平 后者不重要前者重要 83單選題 下列哪一個不是當前實驗教學改革趨勢（ ）。實驗教學評價更注重過程性和全面性 實驗教學方法更科學 實驗課程設置更依賴理論課程

18、 實驗課程體系更獨立 84單選題 學生根據(jù)所學內(nèi)容確定實驗方案和實驗步驟，選用儀器設備并完成實驗的過程是（ ）。設計性實驗教學 學習操作性實驗教學 獨立操作性實驗教學 觀察性實驗教學 85單選題 總的來說，大學實驗教學改革的總體趨勢之一是（）。改革班級管理模式 調(diào)整開設實驗的起始年級 改革學生做實驗的分組方式 改革實驗室管理模式 86單選題 下列關(guān)于實習實訓基地建設誤區(qū)描述不正確的是（）。重硬輕軟 重文輕理 重內(nèi)輕外 重量輕質(zhì) 87單選題 畢業(yè)論文（設計）主要屬于哪種類型的實踐教學活動（ ）。研究性實踐教學環(huán)節(jié) 創(chuàng)新性實踐環(huán)節(jié) 基礎性實踐教學 職業(yè)性實踐教學 88單選題 大學生的就業(yè)與考研將與

19、實踐教學在時間上形成沖突，影響最大的是（ ）。畢業(yè)論文（設計）教學 創(chuàng)業(yè)教育 實驗教學 實習實訓 89單選題 對畢業(yè)論文（設計）指導教師的基本要求是（）。講師以上職稱或博士研究生畢業(yè) 講師以上職稱或碩士研究生畢業(yè) 副教授以上職稱或碩士研究生畢業(yè) 副教授以上職稱或博士研究生畢業(yè) 90單選題 關(guān)于學生畢業(yè)論文或設計的選題，下列說法不正確的是（）。不允許學生自選課題 選題可結(jié)合教師的科研課題 選題要盡可能結(jié)合社會實踐或生產(chǎn)實際中的問題 選題可從生產(chǎn)實習或?qū)W年論文中發(fā)現(xiàn)問題 91單選題 下列關(guān)于大學生社會實踐活動描述不正確的是（）。具有社會活動的屬性 具有教學活動的屬性 是課堂教學的一種重要形式 是聯(lián)

20、系學校教育和社會教育的紐帶 92單選題 大學生創(chuàng)業(yè)知識教育不占主要地位的是（）。陳述性知識 程序性知識 策略性知識 以上三者都是 93單選題 中國人民大學創(chuàng)業(yè)教育模式的側(cè)重點是（）。提高學生整體能力 綜合式創(chuàng)業(yè) 提高學生創(chuàng)業(yè)技能 提高學生創(chuàng)業(yè)知識 94單選題 創(chuàng)業(yè)教育和科技創(chuàng)新活動的興起時間上的關(guān)系是（ ）。不清楚 創(chuàng)業(yè)教育早 科技創(chuàng)新活動早 同時 95單選題 關(guān)于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的現(xiàn)狀，下列表述不正確的是（）。學生科技成果、創(chuàng)業(yè)計劃長期研究的多，突擊的少 學生參與熱情高，堅持下去的少 學生從事創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動粗枝大葉的多，高水平的少 參加人數(shù)不不夠普遍 96單選題 下列各項不屬于創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

21、的是（ ）。創(chuàng)業(yè)安全教育 創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育 創(chuàng)業(yè)知識教育 創(chuàng)業(yè)意識教育 97單選題 下列各項不屬于大學生科技創(chuàng)新活動主要特征的是（）?；顒舆^程的指導性 活動內(nèi)容的層次性 活動范圍的寬廣性 活動形式的多樣性 98單選題 下列哪一種活動屬于大學生科技創(chuàng)新活動（ ）。社會調(diào)查 設計性實驗 各種科技競賽活動 志愿者服務 99單選題 不屬于可行性原則所具備的條件是（ ）。評價小組 現(xiàn)實的主觀條件 時機 現(xiàn)實的客觀條件 100單選題 從評價主體來看，大學教學評價可分為( )。鑒定性評價、水平性評價 政府評價、社會評價、高校自我評價 定位性評價、形成性評價、終結(jié)性評價 人力、物力、財力等教育資源的領域和效度

22、方面101單選題 貫徹教育性原則應做到（ ）。就應重視自我評價的作用 就應把評價與指導很好地結(jié)合起來 就要在評價過程中正確對待客觀條件 以上全對 102單選題 下列不屬于大學教學評價準備階段的是( )。建立評價指標體系 制訂評價方案 建立評價工作機構(gòu) 獲取評價信息 103單選題 大學教學評價既是高等教育研究的重要組成部分，也是近年來基于普通教學論而形成的一個（）的專業(yè)領域。獨立 邊緣 新興 歷史久遠 104單選題 不屬于過程評價的內(nèi)容的是（ ）。教師發(fā)表的論文數(shù)量 學生教學信息的日常反饋 重要教學時段的定期檢查 主要教學環(huán)節(jié)的抽查 105單選題 辦學主體和教學主體在大學教學評價中所開展的（）不僅是各種后續(xù)評價活動的基礎，而且在一定意義上決定著整個評價活動的最終結(jié)果。政府評價 社會第三方評價 診斷評價 自我評價 106單選題 任何一種教學評價方案的推出，都是評價主體根據(jù)學校的教學目標、評價對象的本質(zhì)屬性等來設計和制定的，都會影響大學的教學實踐，引導著大學教學改革的（）。原則 標準 效率 方向 107單選題 貫徹科學性原則，必須反對教學評價中的（）。形式主義 管理主義 創(chuàng)新性 績效性 108單選題 關(guān)于學生學業(yè)評定，確切的說法是( )。對學生的知識、能力等發(fā)展水平進行價值判斷的過程 對學生道德水平的評定 對學生專業(yè)