2021年人才培養(yǎng)方案依據(jù)

1、人才培養(yǎng)方案依據(jù) 人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動的總體設(shè)計和實(shí)施計劃，是實(shí)施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件，反映了學(xué)校在人才培養(yǎng)工作上的指導(dǎo)思想和整體思路。認(rèn)真制定人才培養(yǎng)方案，對規(guī)范人才培養(yǎng)過程、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)起著舉足輕重的作用。為了做好我院xx級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定工作，現(xiàn)提出如下原則意見： 一、指導(dǎo)思想 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹和落實(shí) _關(guān)于制定高職高專教育專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見（教高20002號）、關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高xx16號）、國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（xx-xx）、江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xx

2、-2020)、淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院十二五專業(yè)建設(shè)規(guī)劃(xx-xx)等文件精神，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，大力推進(jìn)校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出以學(xué)生為本的素質(zhì)教育、職業(yè)技能教育和終身教育理念，以適應(yīng)新形勢發(fā)展對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求，制定出具有針對性、靈活性和開放性，彰顯高職特點(diǎn)及我院特色的人才培養(yǎng)方案，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、較強(qiáng)專業(yè)技能和較強(qiáng)社會適應(yīng)能力的高端技能型人才。 1 二、基本原則 人才培養(yǎng)方案在總體上要遵循高職教育規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)

3、容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。 1體現(xiàn)校企合作的辦學(xué)理念 緊跟人才需求市場動態(tài)，以社會需求為依據(jù)，找準(zhǔn)專業(yè)辦學(xué)定位，明確人才培養(yǎng)規(guī)格，參照職業(yè)崗位技能要求，與行業(yè)企業(yè)合作共同制定人才培養(yǎng)方案，探索建立校中廠、廠，引導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)課程和教學(xué)資源的開發(fā)。 2突出工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式 貫徹四個嵌入工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，突出各專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。 3構(gòu)建能力核心的職業(yè)課程體系 充分調(diào)研、明確崗位群能力要求，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方案合理構(gòu)建專業(yè)課程體系，重視學(xué)生職業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。 4完善

4、適應(yīng)行業(yè)的雙證書 要對學(xué)生取得與專業(yè)核心能力密切相關(guān)的職業(yè)資格證書提出要求，引入行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，證書要求與技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)，完善學(xué)歷證書職業(yè)資格證書的雙證書制度。 5加強(qiáng)教、學(xué)、做 一體的教學(xué)模式改革 繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等教學(xué)做 2 一體的教學(xué)模式改革，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行探索和實(shí)踐，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、方法能力和社會能力，將素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)全過程。 三、方案具體要求 1課程類別 （1）課程分必修課和選修課。 （2）必修課分為通識課程（含實(shí)踐環(huán)節(jié)）、專業(yè)基礎(chǔ)課程（含實(shí)踐環(huán)節(jié)）和專業(yè)主干課程（含實(shí)踐環(huán)節(jié)）。 （3）選修課分為人文素質(zhì)課程

5、、專業(yè)拓展課程。 2學(xué)時與教學(xué)周要求 （1）方案總課時原則上不超過2700課時，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時應(yīng)不低于總課時的50%，其中生產(chǎn)性實(shí)習(xí)應(yīng)占到80%。 （2）每門課程原則上不超過90學(xué)時。 （3）周學(xué)時原則上安排在2024學(xué)時范圍內(nèi)(含選修課)，第一、二學(xué)期課時可適當(dāng)增加。 （4）前4學(xué)期每學(xué)期教學(xué)周數(shù)為19周（一般15周理論教學(xué)周+4周整周實(shí)踐周），第五學(xué)期教學(xué)周數(shù)為10周，由于各專業(yè)具體情況不同，在滿足每學(xué)期總教學(xué)周數(shù)的情況下，各專業(yè)可以合理自行設(shè)置，但要盡量避免學(xué)生每學(xué)期后幾周課時數(shù)過少或沒課的情況發(fā)生。 3學(xué)分計算 （1）方案總學(xué)分原則上限定140-150學(xué)分之間（含選修課)。 3 （2

6、）入學(xué)教育與軍訓(xùn)、公益勞動、畢業(yè)設(shè)計（論文）、頂崗實(shí)習(xí)每周以1學(xué)分計算。 （3）其他課程原則上以15課時1學(xué)分計算。 4畢業(yè)設(shè)計（論文）與頂崗實(shí)習(xí)要求 （1）工科專業(yè)為畢業(yè)設(shè)計，文科專業(yè)為畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文，時間為12周，利用第五學(xué)期前10周的星期六和后10周完成，計12學(xué)分，180學(xué)時。 （2）頂崗實(shí)習(xí)為20周，安排在第六學(xué)期，計20學(xué)分，300學(xué)時。 5通識課程安排 （1）通識課程安排表 4 （2）課程安排說明 1-9項(xiàng)為各專業(yè)必開課程，第10項(xiàng)大學(xué)英語為除商學(xué)院、國際交流學(xué)院以外專業(yè)必開課程，11-12項(xiàng)高等數(shù)學(xué)為工科專業(yè)必開課程（詳見），13-15項(xiàng)各專業(yè)可根據(jù)情況選擇開設(shè)。 高等數(shù)學(xué)

7、課程為1、2、3、4、8院（系）必修課程。對口單招班級高等數(shù)學(xué)按90（60+30）課時開設(shè)，即第一學(xué)期開設(shè)高等數(shù)學(xué)B，第二學(xué)期開設(shè)高等數(shù)學(xué)C。 其他專業(yè)開設(shè)安排如下： 5 人文基礎(chǔ)課程1、4、6、8、9院（系）在第二學(xué)期開設(shè)，2、3、5院（系）在第三學(xué)期開設(shè)。 軍事理論/安全教育課程2、3、5院（系）在第二學(xué)期開設(shè)，1、4、6、8、9院（系）在第三學(xué)期開設(shè)。 （3）整周實(shí)踐安排說明 入學(xué)教育與軍訓(xùn)為2周，在第一學(xué)期開設(shè)。 公益勞動為1周，2、3、5院（系）在第一學(xué)期開設(shè)，1、4、6、8、9院（系）在第二學(xué)期開設(shè)。 6社會能力要求 （1）英語 非英語類工科專業(yè)：建議達(dá)到高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試B

8、級要求； 非英語類文科專業(yè)（藝術(shù)類專業(yè)除外）：建議達(dá)到高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試A級要求； 涉外類專業(yè)：建議達(dá)到全國大學(xué)英語四級 要求； 商學(xué)院、國際交流學(xué)院、傳媒藝術(shù)系可根據(jù)各專業(yè)具體情況設(shè)定學(xué)生必須達(dá)到的英語能力等級。 （2）計算機(jī) 非計算機(jī)類專業(yè)建議達(dá)到全國計算機(jī)等級考試一級B要求，計算機(jī)類專業(yè)的計算機(jī)能力要求可根據(jù)具體情況設(shè)定。 （3）職業(yè)資格證書 各專業(yè)學(xué)生必須取得一項(xiàng)與本專業(yè)核心能力密切相關(guān)的職業(yè)資格證書，由各專業(yè)根據(jù)具體情況設(shè)定。 7選修課要求 （1）人文素質(zhì)課程 要求修滿6學(xué)分。其中必須取得藝術(shù)限定性選修課程2個及以上學(xué)分，限定性選修課程包括藝術(shù)導(dǎo)論、音樂鑒賞、美術(shù)鑒賞、影視鑒賞

9、、戲劇鑒賞、舞蹈鑒賞、書法鑒賞、戲曲鑒賞等八類課程。 開設(shè)的人文素質(zhì)課程 語言類：職業(yè)漢語、普通話技能與應(yīng)試指導(dǎo)、日語、韓語、求職英語。 藝術(shù)類：圍棋、中國象棋、二胡演奏入門、小提琴音樂藝術(shù)欣賞、藝術(shù)導(dǎo)論、古典音樂鑒賞、流行音樂鑒賞、影視欣賞、舞蹈鑒賞、美術(shù)鑒賞、書法、建筑欣賞、有氧爵士舞、健美。 社科類： _、汽車文化、生活與化學(xué)、大學(xué)生心理健康、法律與生活、法、體育運(yùn)動與衛(wèi)生保健、跨文化交際。 經(jīng)管類：身邊的經(jīng)濟(jì)學(xué)、網(wǎng)上購物與網(wǎng)店推廣。 數(shù)理類：高等數(shù)學(xué)。 由團(tuán)委認(rèn)定的素質(zhì)拓展學(xué)分可作為該類課程學(xué)分，包括拓展學(xué)生思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)的各種科技技能活動、校園文化活動、社

10、會實(shí)踐與志愿服務(wù)活動、競賽活動、課外文體活動等。 除專業(yè)要求必須取得的計算機(jī)、英語等級證書外，學(xué)生取得的其他更高級別的計算機(jī)、英語等級證書，每個證書可獎勵2個人文素質(zhì)課程學(xué)分。 （2）專業(yè)拓展課程 要求修滿6學(xué)分。其中必須取得專業(yè)限定性選修課程行業(yè)文化（課程實(shí)施編號為000001X0）2學(xué)分，并將該課程體現(xiàn)在教學(xué)進(jìn)程安排表中或者下面的注釋中。 工科專業(yè)的文科生必須取得專業(yè)限定性選修課程大學(xué)物理（課程實(shí)施編號為000204X0，第一學(xué)期開設(shè)，周課時4）2學(xué)分，并將該課程體現(xiàn)在教學(xué)進(jìn)程安排表下面的注釋中。 各專業(yè)根據(jù)學(xué)生需求、教學(xué)資源等設(shè)定相應(yīng)的專業(yè)拓展課程。 除專業(yè)要求必須取得的職業(yè)資格證書外，

11、學(xué)生取得的其他職業(yè)資格證書或?qū)ｍ?xiàng)技能證書，每個證書可獎勵2個專業(yè)拓展課程學(xué)分。 學(xué)生參加第二課堂并成績合格的，每項(xiàng)可獎勵2個專業(yè)拓展課程學(xué)分。 四、方案制定與審定程序 1教務(wù)處制定、下發(fā)； 2各院（系）負(fù)責(zé)人牽頭組織，以專業(yè)負(fù)責(zé)人為首的專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)具體實(shí)施，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案初稿； 3各專業(yè)教研室針對專業(yè)人才培養(yǎng)方案初稿組織研討，完善方案； 4各院（系）組織本專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)委員會對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行初審； 5教務(wù)處組織相關(guān)專家對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行復(fù)審，反饋修訂意見； 6將最終審核通過的專業(yè)人才培養(yǎng)方案匯總，提交院教學(xué)委員會審核批準(zhǔn)，下發(fā)執(zhí)行。 五、其他注意事項(xiàng) 1各專業(yè)應(yīng)認(rèn)真研究、總結(jié)本

12、專業(yè)以往年級人才培養(yǎng)方案中的缺陷與不足，結(jié)合xx年專業(yè)剖析及專業(yè)平臺數(shù)據(jù)分析的成果，在xx級人才培養(yǎng)方案中有所體現(xiàn)。 2各專業(yè)中對口單招、中外合作、不同專業(yè)方向、訂單培養(yǎng)等須根據(jù)相應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)單獨(dú)制定人才培養(yǎng)方案，特別是對口單招專業(yè)人才培養(yǎng)方案要在對中職課程體系充分調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，有針對性制定，作好中高職銜接課程、專業(yè)核心課程的設(shè)置，要體現(xiàn)對口單招班級與普招班級差異性。 3專業(yè)人才培養(yǎng)方案涵蓋模塊和格式要求基本延續(xù)xx年方案（兩種模板：傳統(tǒng)課程體系模板、工作過程課程體系模板），要注意傳統(tǒng)課程體系模板七、職業(yè)能力與知識結(jié)構(gòu)和工作過程課程體系模板八、職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容設(shè)計中要體現(xiàn)321職業(yè)素質(zhì)教

13、育課程體系內(nèi)容（在關(guān)于在xx級人才培養(yǎng)方案中嵌入321職業(yè)素質(zhì)教育課程體系 _中有具體模板），社會能力考核要求這項(xiàng)內(nèi)容說明要求簡潔明了。 4課程名稱和課程編號要規(guī)范，均按11年新編的實(shí)施課程名稱和實(shí)施課程編號填寫，如有新增課程請事先按程序申請獲取相應(yīng)課程編號后填寫，要避免文字錯誤、課時學(xué)分等數(shù)據(jù)統(tǒng)計錯誤和方案前后不對應(yīng)等問題。 5各專業(yè)在人才培養(yǎng)方案初步制定后，要同步進(jìn)行課程教學(xué)大綱的制定或完善工作。 6為保證xx級學(xué)生教學(xué)工作順利開展，計劃于4月底完成xx級人才培養(yǎng)方案制定及院系專家初審工作，教務(wù)處5月上旬組織相關(guān)專家進(jìn)行會審(對口單招方案單獨(dú)集中會審)，5月中旬返回院系修正，5月下旬匯總裝

14、訂。 教務(wù)處 xx年3月20日 人才培養(yǎng)方案編制說明(齊)xx-01-03 15:26 | #2樓 1、編制意義 高職高專專業(yè)人才培養(yǎng)方案是專業(yè)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是日常教學(xué)的行動指南。人才培養(yǎng)方案地編制事關(guān)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，事關(guān)現(xiàn)代化建設(shè)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才需求。 2、編制依據(jù) （1） _關(guān)于制定高職高專教育專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見、關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見和安徽省普通高等學(xué)校高職高專教育專業(yè)實(shí)施辦法等文件精神。 （2）本方案依據(jù)我院關(guān)于人才培養(yǎng)方案編寫的.改革指導(dǎo)意見并結(jié)合本專業(yè)目前實(shí)際情況編寫而成。 3、指導(dǎo)思想 遵循以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為根本，全面貫徹黨的

15、教育方針和“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的指導(dǎo)思想。 4、方案特點(diǎn) （1）圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求，與時俱進(jìn)，科學(xué)制訂具有學(xué)院特色的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案編制體現(xiàn)了高職教育的先進(jìn)理念。全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，體現(xiàn)了以人為本。 （2）人才培養(yǎng)方案編制以“勤學(xué)篤行，德技雙馨”校訓(xùn)為引領(lǐng)，踐行“實(shí)踐與理論并重，技術(shù)與人文融通”的辦學(xué)理念。 （3）本方案充分體現(xiàn)了學(xué)院辦學(xué)定位，注重實(shí)際應(yīng)用、以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。 （4）優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案課程體系，突出了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革。 5、編制人員 齊祥明 孔曉東（企業(yè)） 6、編制流程

16、（1）進(jìn)行市場調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤反饋 隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，電子產(chǎn)品的覆蓋面越來越寬，涉及的領(lǐng)域也更加廣泛，電子行業(yè)對人才的需求是大量的、多方面的。 通過企業(yè)需求、崗位需求的調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤反饋，崗位目標(biāo)可定位在以下 幾個方面： 、電子行業(yè)中單片機(jī)應(yīng)用與開發(fā)工作崗位。 、電子行業(yè)中產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、質(zhì)量控制和售后服務(wù)。 、電子產(chǎn)品的維修維護(hù)。 、職業(yè)技術(shù)學(xué)校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)。 、大型商場的電器銷售工程師或電子、通信方面的管理人員。 關(guān)于崗位對應(yīng)用電子技術(shù)人才職業(yè)能力的要求，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社會對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人員的職業(yè)能力要求上注重于素質(zhì)與能力并重。并依此制定了工作任務(wù)和職業(yè)能力。 （2）專業(yè)指

17、導(dǎo)委員會成員、專業(yè)課教師、企業(yè)行業(yè)人員討論 根據(jù)電子行業(yè)的發(fā)展、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的建設(shè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的現(xiàn)狀，廣泛討論，提出合理建議。 （3）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、進(jìn)行課程整合 依據(jù)崗位、工作任務(wù)和職業(yè)能力來設(shè)置課程，并確立核心課程。將有些課程課時增減，課程安排調(diào)整。如：結(jié)合省技能大賽的要求，將電子CAD課程綜合實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)安排在第三學(xué)期,在本院本系完成。電子產(chǎn)品工藝與制造實(shí)習(xí)安排在校企共建的校外實(shí)訓(xùn)基地：安慶超恒科技有限公司。 （4）校企共同開發(fā)課程并確立培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo) 校企合作，共同開發(fā)課程，采用“知識導(dǎo)向 +雙證書就業(yè)+頂崗歷練”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)+實(shí)境教學(xué)+工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)”的一體化教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，進(jìn)行工學(xué)一體化、基于工作過程教學(xué)