人教版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案[1]

1、“乘法的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第47-48 頁“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。教學(xué)目標(biāo)1. 在具體的情境中認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾，理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。2. 通過多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力。3. 感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會(huì)乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法算式的意義教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)導(dǎo)航，課件，小卡片等一、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入創(chuàng)設(shè)游樂

2、場動(dòng)畫情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。（二） 自主探究新知1. 初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾（ 1）學(xué)生在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲。（ 2）充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，請小老師匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖和算式，發(fā)現(xiàn)每架小飛機(jī)（小火車）上的人數(shù)是相同的、算式中每個(gè)加數(shù)都是相同的，通過引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、圈一圈，自主發(fā)現(xiàn)這里有（）個(gè)（）相加。2. 觀察第三幅圖（過山車），進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾（ 1）學(xué)生觀察過山車這幅圖，說說獲得的信息，并提出問題找小伙伴回答。（ 2）設(shè)問：如果再增加一節(jié)車廂，是（）個(gè)2 相加？再增加一節(jié)呢？引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)有“幾節(jié)車廂就有幾個(gè)2 相加”這規(guī)律，這樣通過數(shù)形結(jié)合，直觀地讓學(xué)生進(jìn)一步建立幾個(gè)幾的概念

3、。3. 引發(fā)認(rèn)知沖突，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性設(shè)疑：如果有10 節(jié)車廂，怎么列式？如果有20 節(jié)車廂，怎么列式？這個(gè)算式寫起來感覺如何？引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突后，激疑：這么長的算式有沒有簡便的寫法？從而引出課題。4. 疑難攻關(guān)、理解乘法的意義設(shè)計(jì)小精靈疑難攻關(guān)游戲：2 7=14 中 2 在加法算式中表示什么？ 7 表示什么？加法算式中哪里能找到7？ 2 7又表示什么？小組討論研究。匯報(bào)交流：小組代表匯報(bào)，師生共同總結(jié)：2 表示加法算式中相同的加數(shù)，7 表示相同加數(shù)有（）個(gè)，2 7表示 7 個(gè) 2 相加。舉一反三： 7 2=14 中的 2 在加法算式表示什么？ 7 表示什么？ 7 2 又表示什么？小結(jié)：雖

4、然這3 個(gè)算式長的樣子不一樣，但是它們都表示7 個(gè) 2 相加。5. 強(qiáng)化乘法意義的理解師生小結(jié)把加法算式改寫成乘法算式的方法。6. 學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法（ 1）認(rèn)識(shí)乘號(hào)、學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫。（ 2）出示 3+3+3+2=11 這個(gè)加法算式設(shè)疑：能改寫成乘法算式？為什么？師生小結(jié)：原來加數(shù)相同的加法算式就可以改寫成乘法算式7. 做游戲師生一起玩拍一拍的游戲。思考：一共有幾個(gè)幾？怎么列乘法算式？（ 1）拍一拍（ 2）寫出乘法算式（三）梯度練習(xí)、拓展提升第一關(guān)：小法官。判斷（對的打、錯(cuò)的打）。（ 1）5+5=5 5（）（ 2）9 4=9+9+9+7（）第二關(guān)：在優(yōu)學(xué)派上完成練習(xí)）1. 出示第 1 小題圖，提問： 1 盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？ 學(xué)生填空獨(dú)立在優(yōu)學(xué)派上完成作業(yè)，提交作業(yè)后匯報(bào)交流2. 動(dòng)手?jǐn)[一擺，說一說（1）在優(yōu)學(xué)派上用小棒擺一擺，擺出2 3 算式所表示的意義。每堆擺2 個(gè)，擺 3 堆，提交作業(yè)后，指名交流回答回答，擺了幾個(gè)幾？或每堆擺三個(gè)，擺兩堆。（ 2）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？五、板書設(shè)計(jì)：3+3+3+3+3=155乘法的初步認(rèn)識(shí)個(gè) 3 相加3 5=15或5 3