[熟悉小數(shù)]觀(guān)評(píng)課感悟

1、熟悉小數(shù)觀(guān)評(píng)課感悟觀(guān)評(píng)課感悟在 觀(guān)評(píng)課 中查找缺點(diǎn)和不足，才干提出改進(jìn)意見(jiàn)，不斷的完善教學(xué)。本節(jié)課結(jié)合具體情境了 解小數(shù)的含義，會(huì)讀 寫(xiě)小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小，在 解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程 中，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。其次，能用學(xué)過(guò)的小數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng) 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。在 合作探究的 學(xué)習(xí)活動(dòng) 中，發(fā)展初步的發(fā)明問(wèn)題 提出問(wèn)題 解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為4個(gè)環(huán)節(jié)，在 整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中，我有 以下的收獲。一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課首先，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng) 學(xué)習(xí)過(guò)的分?jǐn)?shù)，由學(xué)生舉例子8/9，并回憶分?jǐn)?shù)的意義。取一個(gè)物體平均分成9份，取

2、其 中的8份，就稱(chēng)為8/9。然后，教師利用生活 中超市標(biāo)簽，從熟悉的情景進(jìn)行觀(guān)察，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在_，無(wú)時(shí)不有_。教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀數(shù)，學(xué)生會(huì)遇到不會(huì)讀的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，右邊的是以前學(xué)過(guò)的叫做整數(shù)，左邊的也有 自己的名字，叫做小數(shù)。評(píng)價(jià)：教師注重滲透復(fù)習(xí)舊知識(shí)，回憶分?jǐn)?shù)的意義，能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)與新知識(shí)進(jìn)行鏈接，找到他們的共性規(guī)律，方便學(xué)生 學(xué)習(xí)。教師注重貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以超市商品價(jià)格為主線(xiàn)，從生活入手，學(xué)生學(xué)的順其自然。從學(xué)生熟悉的商品價(jià)格 中的小數(shù)入手，使生活經(jīng)典詞句貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，簡(jiǎn)單引起學(xué)生的共鳴。使學(xué)生初次 學(xué)習(xí)小數(shù)并不感

3、覺(jué)生疏，將教學(xué)難點(diǎn)在 不知不覺(jué) 中解化。二 自主合作，探究新知首先，教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察整數(shù)和小數(shù)的區(qū)別，特殊強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的注重事項(xiàng)。課件呈現(xiàn)幾個(gè)小數(shù)，讓學(xué)生嘗試讀數(shù)，由學(xué)生讀，教師與其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀小數(shù)：2.5讀作二點(diǎn)五。并做出總結(jié)：把小數(shù)分成左右兩部分，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)是整數(shù)部分，按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是小數(shù)部分，要按照順序依次讀出每個(gè)數(shù)字就可以了_?？偨Y(jié)后，進(jìn)行一定的練習(xí)，對(duì)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。在 讀數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)小數(shù)，課件出示：寫(xiě)小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫(xiě)整數(shù)部分，再寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)，最后寫(xiě)小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)要寫(xiě)在 整數(shù)個(gè)位的右下角。然后師生進(jìn)行總結(jié)，規(guī)范

4、小數(shù)的書(shū)寫(xiě)。最后，出示練習(xí)，寫(xiě)小數(shù)。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)小數(shù)時(shí)應(yīng)該注重些什么。同桌互評(píng)，找一找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)糾錯(cuò)。評(píng)價(jià)：在 讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的教學(xué) 中，教師運(yùn)用教授法 練習(xí)法 齊讀法，幫助學(xué)生掌握新學(xué)知識(shí)，教師多次用激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心;整個(gè)讀數(shù) 寫(xiě)數(shù)的過(guò)程花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，目的是讓學(xué)生能夠經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程，強(qiáng)化所需知識(shí)。不足之處：教師在 引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù) 寫(xiě)數(shù)時(shí)，缺乏示范，沒(méi)有 落實(shí)到板書(shū)上_，教師的直接操作，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度和認(rèn)可度會(huì)更高。改進(jìn)意見(jiàn)：教師在 讀數(shù) 寫(xiě)數(shù)時(shí)，應(yīng)和學(xué)生們一起，規(guī)范讀寫(xiě)的步驟，教學(xué)應(yīng)該再細(xì)致一些，讓學(xué)生有 一定的標(biāo)準(zhǔn)。教師注重聲音高低的轉(zhuǎn)變，讓整個(gè)過(guò)程既輕松

5、又擔(dān)心。三 借助經(jīng)典詞句，理解小數(shù)的意義首先，教師選取小明家的例子，回憶之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，用分?jǐn)?shù)表示一分米是多少米，引導(dǎo)學(xué)生熟悉1分米還可以用0.1米來(lái)表示。板書(shū)：1分米=1/10米=0.1米然后逐步進(jìn)行過(guò)度，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展，4分米=4/10米=0.4米，5分米=5/10米=0.5米然后，引導(dǎo)學(xué)生理解兩位小數(shù)的意義，如何在 1米長(zhǎng)的直尺 中找到0.55米。小組合作，出示活動(dòng)要求。小組匯報(bào)。學(xué)生邊觀(guān)察米尺邊回答0.01米表示什么意思，板書(shū)：1厘米=0.01米:3厘米=0.03米。引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉一位 兩位小數(shù)的意義。評(píng)價(jià)：教師注重滲透復(fù)習(xí)舊知識(shí)，如在 出示不同商品價(jià)格時(shí)還加入了 圖形表示分?jǐn)?shù)的

6、意義。學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的掌握較弱，此時(shí)可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將一整個(gè)圓平均分成三份，占其 中的一分表示三分之一，學(xué)生分類(lèi)時(shí)會(huì)比較清晰。不足之處：在 這個(gè)環(huán)節(jié) 中，教師利用多媒體進(jìn)行講授占比太多，學(xué)生的動(dòng)手操作很少，這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生理解的要害一環(huán)，小數(shù)意義的理解是整個(gè)小數(shù) 學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。找到小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，學(xué)生的會(huì)更加簡(jiǎn)單。改進(jìn)意見(jiàn)：教師在 引導(dǎo)學(xué)生熟悉一位數(shù) 兩位數(shù)小數(shù)的意義時(shí)，應(yīng)該尾隨其后進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)系，根據(jù)學(xué)生的 學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)的反饋，不斷的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。四 鞏固拓展 課后小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課的內(nèi)容，在 我們的生活 中還存在 著很多小數(shù)的知識(shí)，同時(shí)搜集了 有 關(guān)小數(shù)的知識(shí)，和大家分享。我國(guó)古代用小棒表

7、示數(shù)，為了 表示小數(shù)，就把小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)放低一格。評(píng)價(jià)：教師對(duì)整節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)比較到位，課堂上 注重培優(yōu)輔差，如在 將幾元幾角轉(zhuǎn)化為小數(shù)時(shí)讓掌握較好的學(xué)生出題給掌握不太好的學(xué)生。并且還加入了 游戲環(huán)節(jié)。本課的亮點(diǎn)：1.從生活入手，學(xué)生學(xué)的順其自然。從學(xué)生熟悉的商品價(jià)格 中的小數(shù)入手，使生活經(jīng)典詞句貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。使學(xué)生初次 學(xué)習(xí)小數(shù)并不感覺(jué)生疏，將教學(xué)難點(diǎn)在 不知不覺(jué) 中解化。2.教師運(yùn)用了 四個(gè)環(huán)節(jié)，前后銜接，環(huán)環(huán)相扣。教師首先，創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課，其次，自主合作 探究新知，接著，借助經(jīng)典詞句，理解小數(shù)的意義，再次，鞏固拓展，應(yīng)用概念用合適的表示數(shù)，最后，課后小結(jié)。整個(gè)過(guò)程非常流暢，課

8、堂內(nèi)容適當(dāng)，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的要求。3.在 教學(xué)方法上_，教師將多種教學(xué)方法進(jìn)行整合，教師的教學(xué)節(jié)奏恰當(dāng)，能夠符合學(xué)生的接受能力。本節(jié)課教師采納講授法 小組合作法 自主 學(xué)習(xí)法 練習(xí)法 講臺(tái)展示法等多種方式，讓學(xué)生多方面進(jìn)行 學(xué)習(xí)。教師對(duì)教學(xué)方法的把握非常準(zhǔn)確，小聲討論 小組合作等運(yùn)用非常恰當(dāng)。4.教師運(yùn)用小組合作的方式，將最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行運(yùn)用，發(fā)揮學(xué)生在 異質(zhì)小組的作用，在 小組 中互幫互助，讓學(xué)生得到個(gè)性的充分發(fā)揮。整體看來(lái)，學(xué)生的積極性比較高，教師的影響力比較大，教師非常了 解該階段的學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生的注重力時(shí)間持續(xù)不長(zhǎng)，教師多次的進(jìn)行提醒，教師采納課 中練習(xí)的方法 講完知識(shí)點(diǎn)后接著進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，充分體現(xiàn)了 過(guò)程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，并針對(duì)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)節(jié)，也體現(xiàn)了