蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊確定位置教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中認(rèn)識列、行的含義，知道確定第幾列第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中的位置。2、經(jīng)歷由具體的座位圖到抽象成列、行表示平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。3、積極參與學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識列、行的含義，知道確定第幾列第幾行的規(guī)則，理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中的位置。難點(diǎn)：理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。1、做反話游戲。2、師：你們知道這位獲勝同學(xué)在班級的位置嗎？學(xué)生自由

2、表達(dá)，教師揭示課題。（板書：確定位置）二、教學(xué)新知：1、課件出示主題圖。提出問題：小軍坐在哪里？指名學(xué)生回答，引發(fā)思考：小軍的位置只有一個，為什么同學(xué)們的說法不一樣呢？怎樣才能準(zhǔn)確、簡明地說出小軍的位置呢？2、師介紹：通常我們把豎排叫做“列”，橫排叫做“行”，確定第幾列要從左向右數(shù)，確定第幾行要從前向后數(shù)。（板書：豎排 從左向右 列，橫排 從前向后 行）3、指名學(xué)生指一指第一列第六列，第一行第五行。4、師：小軍的位置用列、行怎樣表示呢？ 生：小軍坐在第4列，第3行。 師：可以用數(shù)對（4,3）表示，讀作：數(shù)對四三，集體讀。板書：數(shù)對（4,3），讀作：數(shù)對四三師介紹：外面是小括號，中間用逗號隔開。

3、5、課件出示小紅的位置，學(xué)生用數(shù)對表示，師提問：表示小紅的數(shù)對兩個數(shù)是相同的，這兩個數(shù)表示的意義相同嗎？6、課件出示小蘭的位置，學(xué)生用數(shù)對表示，師提問：表示小蘭的數(shù)對和小軍的數(shù)對相似，這兩個數(shù)對表示的意義相同嗎？7、完成練一練。三、 鞏固練習(xí)：1、你在教室的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對表示。（1） 師：站在老師的位置觀察，教室里的第一列第一行分別在哪里呢？指名上講臺回答。（2） 課件出示座位表，請同學(xué)們觀察好自己的位置，聽清口令。第二行請起立，第三列請揮手，第四行請拍手，第五列請鞠躬。（3） 師：請同學(xué)們寫寫自己所在位置的數(shù)對。（4） 游戲：老師說數(shù)對你起立。（5） 游戲：請寫出你的好朋友位置的數(shù)對，讓我們猜猜他是誰？（6） 核對自己的位置是否正確。2、課件出示練習(xí)十五第二題。（1） 學(xué)生寫數(shù)對，教師指名回答。（2） 表示同一列瓷磚位置的數(shù)對有什么特點(diǎn)？表示同一行瓷磚位置的數(shù)對呢？師小結(jié)：在表示位置的數(shù)對里，如果第一個數(shù)相同，這樣的數(shù)對在同一列上；如果第二個數(shù)相同，這樣的數(shù)對在同一行上。3、 課件出示練習(xí)十五第三題。（1） 用數(shù)對表示紅花的位置。（2） 你能說說紅花位置的排列規(guī)律嗎？四、課件出示數(shù)學(xué)小知識。五、課堂小結(jié)：1、 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2、 出示課件，用找數(shù)對的游戲來評價學(xué)生的表現(xiàn)。六、作業(yè)：1、 預(yù)習(xí)99頁例2，完成相應(yīng)練習(xí)。2、 完成基礎(chǔ)訓(xùn)練同