加法的認(rèn)識(shí)教案+反思

1、數(shù)學(xué)試卷加法的認(rèn)識(shí)教材分析：“加法”這節(jié)課是計(jì)算教學(xué)的起始課，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會(huì) 算一些簡單的加法，但對于加法的真正含義未必理解的清楚。 雖然初 步認(rèn)識(shí)加法，知識(shí)比較簡單，但這對學(xué)生以后學(xué)習(xí)計(jì)算，解決問題等 都起著非常重要的作用。教材通過主題圖一一折紙鶴，使學(xué)生通過看 圖，直觀的可以看出1名學(xué)生和2名學(xué)生，1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴 的合并的過程，初步體會(huì)加法的含義。在學(xué)生獲得直觀體驗(yàn)后，再抽 象出數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)算式。再通過各種操作，使學(xué)生進(jìn)一步加深對加 法的理解。為了加深學(xué)生對加法含義的理解， 教學(xué)中不但要展現(xiàn)主題 圖，還要注意演示紙鶴和紙鶴，學(xué)生和學(xué)生的合并過程。教學(xué)內(nèi)容：教材第23頁，完成相應(yīng)

2、的“做一做”及練習(xí)三的第 1,4 題。教學(xué)目標(biāo)：1通過演示，初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“ + ”號(hào)和“二” 號(hào)，能正確的讀出加法算式。2通過學(xué)生操作，表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程，能通 過操作計(jì)算5以內(nèi)的加法，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許 多問題要用加法來解決，21教育網(wǎng)3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，頭口表達(dá)能力和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1理解加法的含義。2.選擇合適自己的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一， 復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：小眼睛生：看老師課件展示圖片師：老師看看誰的小眼睛最亮，能一眼就看出圖上有什么？你能用學(xué)過的1-5來說一句話嗎？課件動(dòng)畫展示1棵白菜和2棵白菜的合并過程。師：你能用一句話

3、來說說這個(gè)過程。師：XX說的真好，把兩部分的物體合在一起就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)一一加法。板書：加法的認(rèn)識(shí)二，探究新知1引導(dǎo)觀察，初步感知加法的含義。課件播放主題圖：先走來1個(gè)小朋友，手中拿中1只紅紙鶴，又 走來2個(gè)小朋友，每人手中各拿著1只藍(lán)紙鶴。直觀的看到1個(gè) 小朋友和另外2個(gè)小朋友走到一起，1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放 在一起。 21 cn jy com師：誰可以像XX 樣，用一句話來說說這幅圖。師：有誰可以用更簡單的數(shù)學(xué)式子來表示嗎？學(xué)生上黑板寫：1+2=3師：瞧！學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，你就可以用簡單的數(shù)學(xué)語言來表示生活中的 復(fù)雜的事情。2認(rèn)識(shí)“ + ”和“=”師：你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)符號(hào)嗎？（手指著+

4、,=）誰當(dāng)小老師來教教大家？根據(jù)學(xué)生的回答板書：加號(hào)，等號(hào)師：你能用手勢來表示加號(hào)的意思嗎？學(xué)生用手勢來表示。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)符號(hào)，那你會(huì)讀這個(gè)式子嗎？學(xué)生讀式子板書：1加2等于3個(gè)人，小組朗讀。說一說：這個(gè)式子中各數(shù)和加法各表示什么。（1表示1個(gè)小朋友，1只紅紙鶴，2表示2個(gè)小朋友，2只藍(lán)紙鶴；+表示合并；）3舉例，加深對加法含義的理解。師：你能用1+2=3來表示生活中的加法嗎？師：1+2=3可以表示很多生活中的事情。但是有一個(gè)地方是不變的， 你發(fā)現(xiàn)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：把兩部分的物體合在一起，求：“一共有多少？”用加法表示。4動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義 師：今天我們班的小朋友表現(xiàn)的太棒了

5、，老師想表演一個(gè)節(jié)目來犒 勞大家，但是老師的聲音有點(diǎn)啞，誰可以幫我配一下音。課件出示：23頁中間的圖。教師用手指演示23頁中間的圖：3個(gè)氣球加1個(gè)氣球。學(xué)生配音：小丑右手有3個(gè)氣球，左手有1個(gè)氣球，合在一起一共有 4個(gè)氣球師：你能用我們剛才學(xué)過的知識(shí)來列一個(gè)數(shù)學(xué)算式嗎？生：3+仁4板書：3+1=4師：你們想像老師一樣當(dāng)演員嘛？同桌之間互相合作， 一個(gè)同學(xué)表演, 一個(gè)同學(xué)配音。并用一個(gè)式子來表示你們表演的過程。課件展示23頁的“做一做”并同時(shí)規(guī)定左邊的小朋友表演，右邊的 小朋友配音。然后互換角色表演。請小組學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，并列式子。并說一說式子當(dāng)中各數(shù)和加法分別 表示什么小結(jié)：像我們剛才操作的那樣

6、，把兩部分物體放在一起，求“一共是 多少”可以用加法計(jì)算。三，鞏固練習(xí)。1. 完成教科書第27頁的第1, 4兩題。（課件演示）、每出示一幅圖讓學(xué)生說圖意，再列式子。2. 拓展題：課件展示四，小結(jié)。師：這節(jié)課你都學(xué)到了什么，還有什么不懂的嗎?板書設(shè)計(jì)：加法1 + 2 = 33 + 1 = 4加號(hào) 等號(hào)讀作：1加2等于3教學(xué)反思:在說主題圖的過程中，學(xué)生可能受數(shù)的組成的影響，再加上沒有 引導(dǎo)好，學(xué)生一直在幾和幾上繞圈。在說圖的過程中，沒有有意識(shí)的 引導(dǎo)學(xué)生用“原來有多少，又來了多少，一共有多少？”這三句話來 說圖，所以在說圖的時(shí)候說的不是很完整，這樣學(xué)生的問題意識(shí)不強(qiáng)。 前面的說圖在組成上繞時(shí)間，后面就急著把加法引出來，還沒讓學(xué)生 說的很充分 o 21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有在解釋加法的含義中只解釋了“合并”的意思