正班風、促學風、樹校風ppt課件

1、正班風、促學風、樹班風,二（2）班,上周的總結(jié),缺點 上周有好多人遲到，不帶紅領(lǐng)巾、?？?有一些同學不交作業(yè) 上課開始有點吵鬧 早讀個別同學不讀 乘車生排隊不整齊 優(yōu)點 教室衛(wèi)生打掃的很干凈 下課吃飯的秩序比較好 放學的秩序有進步 早讀的聲音大聲，整齊 午休紀律有進步,本周的計劃,嚴抓遲到的學生 嚴抓作業(yè)不交的同學 上課講話做小動作的學生 中午午休打擾其他的學生 課間不可以在走廊奔跑 要節(jié)約糧食，杜絕浪費 下午放學要有秩序，不可吵鬧 集會的速度要快 放學要及時回家，不到有水的地方玩耍 乘車的秩序要嚴抓,思考與交流,什么是校風、學風、班風,你知道哪些不符建立良好風氣的行為,應如何建立良好學習風氣

2、,學風班風校風,班風，就是一個班級特有的風貌，也叫風氣，是班級中 形成在情緒、言論、行為、道德面貌等方面長期占主導地位的穩(wěn)定的傾向。是一個班級建立在對自己、對別人和對集體輿論支持的集體成員的自覺行為,校風即學校的風氣。它體現(xiàn)在學校各類人員的精神面貌上，體現(xiàn)在學生的學風、教師的教風、學校干部的作風、各班級的班風上，還存在于學校的各種事物和環(huán)境之中。良好的校風既是教育和管理的成果之 一，又在教育和管理上具有特殊的作用,學風有二種含義，一指學校的治學精神、治學態(tài)度、治學原則；二指學生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的精神風貌。有時也特指學生的學習態(tài)度和學習風氣,即學習風氣

3、，一方面指學習的目的和動力、學習的熱情和信心，另一方面指學習的態(tài)度。 苦學 勤思 好問 求實,學風,學生是學風建設的主力兵。學生雖已經(jīng)能夠、獨自處世，但由于社會經(jīng)歷貧瘠，面對誘惑時，意志不夠堅定。有些學生認為，學風建設是學校和老師的任務，和自己毫無關(guān)聯(lián)。這種想法是普遍的，也是可怕的。之所以需要學風建設，就是因為學生沒有好的學習習慣和風氣。如果所有的學生都有“懸梁刺股”的好學意識，都有“鑿壁取光”的發(fā)奮圖強，或是“曉月閑移三尺劍，孤燈苦讀五更書”，那學風建設還何須如此大費周章？學風建設中，學生不但應該盡心盡責，還要出謀劃策。學生因素直接導致這場戰(zhàn)爭的勝敗,學風，即學習風氣，一方面指學習的目的和動

4、力、學習的熱情和信心，另一方面指學習的態(tài)度。學院開展的“優(yōu)化教學秩序，樹立良好學風”活動一方面大大的提高了同學的學習效率和學習的積極性；另一方面也為同學們營造一個良好的學習外部環(huán)境，在全院師生中收到良好的效果。隨著活動月的開展，我們看到全院學生的學習理念正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，自覺的學習在他們中間已蔚然成風,學風： 苦學“思而不學則殆” 勤思“學而不思則罔” 好問“舍問，其奚決焉？” 求實踏實是學習之本,尊重尊重自己、尊重父母、尊重老師 信任信任自己、信任父母、信任老師 理解理解學校、理解老師、理解社會 團結(jié)同心協(xié)力，“眾人拾柴火焰高,班風,即一個班級特有的風貌，又稱班級的風 班風是一個班級特有的風貌，又稱班級的風 是班級中形成的在情緒、言論、行為、 氣氛,班風的形成，不是局限于個人的風尚，而是整個集體的風貌。它的形成有利于培養(yǎng)、塑造班級成員的良好形象，從而推動個人品德素養(yǎng)的發(fā)展，促進集體的良好作風。班風更有利于培養(yǎng)集體主義精神。班風建設中，班風標準和具體行為規(guī)范是目標，活動是骨架，輿論是靈魂，骨干是核心，訓練是動脈。有此五者，一個推人奮進的班風一定能形成,校風,校風即學校的風氣。它體現(xiàn)在學校各類人員的精神面貌上，體現(xiàn)在學生的學風、教師的教風、學校干部的作風、各班級的班風上，還存在于學校的各種事物和環(huán)境之中。良好的校風既是教育和管理的成果之 一