成本會計教學中圖示教學法的作用

1、成本會計教學中圖示教學法的作用這篇論文主要介紹的是成本會計教學中圖示教學法的作用的相關內(nèi)容，本文主要就是通過對圖示教學法以及成本會計教學的相關內(nèi)容做出詳細的闡述與介紹，特推薦這篇優(yōu)秀的論文供相關人士參考。關鍵詞：圖示教學法;成本會計教學;應用研究1圖示教學法概述對高職會計專業(yè)的教學，成本會計課程屬于主修課程。由于成本會計課程內(nèi)容體系較復雜，而且在進行成本核算時，嚴格講究成本計算流程和前后數(shù)據(jù)的勾稽關系，所用教科書列舉出的案例，基本上只寫出最終算出的結(jié)果，而忽略了成本計算過程，這對缺乏社會經(jīng)驗和較高理解能力的高職學生來說在很大程度上是難以理解和接受的，更別說去主動做好課前預習和課后復習的事情了，

2、更嚴重的是學生普遍認為：成本會計難學、學不懂，從而對學好成本會計失去信心。為使該門課程的教學效果達到最佳，需要教師在教學中改進教學方法和教學手段，筆者認為圖示教學法是該門課程教學最適合使用的一種方法。圖示教學法，就是通過簡要的符號、濃縮的文字、線條或箭頭等構(gòu)成特有的圖文式樣(如流程圖、表格、柱狀圖等)，形成板書、電子課件等有效施教的教學方法。它具有比長篇大論的文字描述更直觀、更形象、更可感、更易記和更生動等特點，應用圖示教學法，可以使高職學生對枯燥乏味、晦澀難懂、抽象復雜的成本會計知識理解得更容易、更透徹、更深刻，并在此基礎上能夠完成一些簡單的成本會計分析工作，起到事半功倍的教學效果。2成本會

3、計教學的圖示設計教師要教好成本會計課程，學生學好成本會計知識，筆者認為主要攻克以下幾個難關：弄清楚成本計算流程，落實好分配方法的具體操作，掌握好成本計算方法的選擇和相應計算，明白數(shù)據(jù)之間的前后勾稽關系等，下面以圖示的形式描述出來。(1)幫助理解成本會計的計算流程。在實際進行成本核算時，由于生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的生產(chǎn)組織特點、生產(chǎn)工藝流程等不同，會造成在成本計算時，具體計算程序等有差異，但結(jié)合成本核算的基本要求，任何生產(chǎn)企業(yè)進行成本核算時，可歸納出的成本計算流程如圖1所示。圖1說明：將企業(yè)發(fā)生的要素費用按照分配原則進行分配完成后，登記好與產(chǎn)品成本計算相關的生產(chǎn)成本;、制造費用;明細賬和總賬，然后按照

4、流程圖中的標注順序做好以下成本費用的分配。代表要將輔助生產(chǎn)車間的制造費用按照一定的分配方法分配計入生產(chǎn)成本輔助生產(chǎn)成本;，分配完畢后制造費用XX輔助車間;費用結(jié)平;代表要將輔助生產(chǎn)車間的生產(chǎn)成本輔助生產(chǎn)成本;按照其提供的受益對象，按照一定的分配方法，將歸集的輔助生產(chǎn)成本分配到受益對象之中去，分配完畢后，該賬戶結(jié)平;代表要將基本生產(chǎn)車間歸集的制造費用按照一定的分配方法分配到具體產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，即生產(chǎn)成本基本生產(chǎn)成本(產(chǎn)品XX);中，分配完畢后，制造費用XX車間;一般無余額;代表將歸集在生產(chǎn)成本基本生產(chǎn)成本(產(chǎn)品XX);的料、工、費按成本計算方法在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間進行分配，其中完工產(chǎn)品的成本轉(zhuǎn)

5、入庫存商品;，在產(chǎn)品成本仍然保留在生產(chǎn)成本基本生產(chǎn)成本(產(chǎn)品XX);賬戶(2)落實分配方法的具體操作。將輔助生產(chǎn)車間的生產(chǎn)成本輔助生產(chǎn)成本;按照其提供的受益對象進行分配，由于涉及到的分配方法有直接分配法、交互分配法、計劃成本分配法、代數(shù)分配法、順序分配法等方法，而且每一種分配方法都有其本身的分配特點，學生在學習過程中，容易將各種分配方法混淆。老師在教學過程中，可將這五種輔助費用的分配方法進行梳理總結(jié)，設計出一個比較圖標，讓學生看后一目了然，迅速提高對該部分知識的理解和掌握，如表1所示。際化的發(fā)展，可以制定一個國際化的漢語教學目標，即培育漢語市場，擴大漢語市場;，滿足越來越多國際友人們的漢語學習

6、意愿，讓外國人想學漢語，喜歡學漢語，也就是做大漢語教學市場，讓更多的外國人認識漢語，感受到漢語的魅力和樂趣，擴大漢語學習人數(shù)，對外漢語教學可以走親民路線，努力和其他國家的本土文化相接軌，開展靈活式的漢語教學，從教材的編寫和教學內(nèi)容的設計上，都要更貼合外國人的漢語學習需要。(2)促進本土漢語教師隊伍的成立。能否成立本土化的漢語教師隊伍，可以說是漢語國際化推廣的關鍵，所以需要吸引并培養(yǎng)一大批包括海外華僑在內(nèi)的本土化漢語教師人才，這樣教師在從事對外漢語類的教學工作時，能夠更好地了解其他國家的本土國情，可以將漢語的教學同當?shù)氐纳鐣幕顒尤诤显谝黄?，并且能夠影響其他國家漢語政策的制定，而且這一批的本土

7、化教師還會積極努力設計出各種不同形式的漢語教學，推動漢語的國際化發(fā)展進程。(3)完善漢語的海外國民教育體系。根據(jù)有關報道，美國、英國、德國等國家已經(jīng)將漢語納入到了語言教學體系中，從國民教育層面上來看，確保了漢語教學的重要地位，漢語進入到了越來越多的國家教育體系中，因此我國要做的就是要幫助這些國家不斷健全并完善海外國家的國民教育體系，要求中國經(jīng)濟實力不斷提高，中國政治、軍事、文化以及外交手段的國際影響力提升，健全有關漢語教學的組織機構(gòu)，需要國家政府部門堅持不懈的努力。(4)整合并完善海外漢語教育學科。所謂整合、完善海外漢語教育學科的意思是說，漢語既然成為了很多國家的第二語言學科，要想讓漢語學科得

8、到更好地發(fā)展，需要有一個強大的學科建設成果來支持，進而提高國際漢語的教育教學水平，提高漢語課堂的教學效率，所以要有意識地加強對海外漢語教學組織部門的聯(lián)合力度，組建一個國際漢語教育的大學科，分析不同國家的漢語教育都有什么區(qū)別和不同，找到不同國家背景下國際漢語教學的共性問題，一起商量著共性問題的解決方法。(5)積極探索漢語國際化發(fā)展措施。漢語國際化教育的發(fā)展道路不應該停滯不前，要不斷積極尋找漢語國際化發(fā)展的有效措施，比如說尋找能夠適應多個國家和地區(qū)的漢語教學模式，完善不同用途的漢語教學計劃標準，編寫更多具有本土化特點的教材，找到適合漢語教學和漢字教學的正確方法，獲得更多國際漢語教學的群眾基礎，努力培育漢語教學環(huán)境，盡量為學生爭取漢語課程的學習時間，依照最近發(fā)展區(qū);原則，為學生設計合適的短期學習目標，提高學生學習漢語的自信心。綜上所述，漢語的國際化推廣和發(fā)展，不是一天兩天的事，它需要國家政府和各方面的共同努力，希望在今后的漢語國際化發(fā)展中，能夠制定正確的國際漢語教學目標，加快本土漢語教師隊伍的成立，不斷完善漢語的海外國民教育體系，繼續(xù)整合并完善海外漢語教育學科，同時還能夠積極探索漢語國際化發(fā)展措施。參考文獻1李泉.國際漢語教學：事業(yè)與學科J.語言教育，2013，(1).2朱