教科版科學(xué)四上3-6《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》教學(xué)設(shè)計(jì)(倪華東

1、四上聲音單元教學(xué)設(shè)計(jì)6.我們是怎樣聽(tīng)到聲音的小學(xué)科學(xué)教學(xué)網(wǎng)資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)倪華東【教材簡(jiǎn)析】本課是聲音單元的第六課，是在對(duì)聲音的產(chǎn)生的原理，音高、音量變化 的因素以及聲音的傳播方式的探究之后， 對(duì)我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音的研究，這是基于 前面幾課的探究的延續(xù)和深化。在這一課中，教材主要安排了兩塊內(nèi)容，第一塊是“耳的結(jié)構(gòu)和功能”；第二塊是“觀察比較鼓膜的振動(dòng)”。前一板塊內(nèi)容主要讓孩子們對(duì)耳朵有一個(gè)“解剖”上認(rèn)識(shí)。我們平常主要把“聽(tīng)到聲音”的功能籠統(tǒng)地歸結(jié)為“耳朵”，而這一板塊內(nèi)容是將耳朵進(jìn)行解剖細(xì)分， 認(rèn)識(shí)各個(gè)部分，猜測(cè)各個(gè)部分在聽(tīng)到聲 音中所起的作用，這樣為第二個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)提供了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)鋪墊及為接下

2、 去的進(jìn)一步探究提供了一種個(gè)體主觀上的需要和可能。第二部分內(nèi)容主要是探究耳朵重要部位 “鼓膜”的作用。這里采用了一個(gè)模 擬實(shí)驗(yàn)一一在杯口覆蓋一塊繃緊的氣球膜， 用橡皮筋綁緊，制成了一個(gè)“鼓膜模 型”。為了實(shí)驗(yàn)效果的顯著性，可在氣球膜上撒上少量的鹽或紙屑、粉筆灰等。 然后敲擊音叉并靠近氣球膜，觀察膜上的現(xiàn)象，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中推斷出氣球膜也在 振動(dòng)。然后再次實(shí)驗(yàn)，振動(dòng)著的音叉與“鼓膜模型”的遠(yuǎn)近不同、同距離音量不 同的條件下，氣球膜的振動(dòng)情況又有什么變化。 通過(guò)兩次實(shí)驗(yàn)，作出對(duì)耳朵鼓膜 在聽(tīng)到聲音中所起的作用。為了降低思維的難度，建議在第一次實(shí)驗(yàn)后，先根據(jù)實(shí)驗(yàn)中對(duì)氣球膜觀察， 推斷耳朵鼓膜在“聽(tīng)到聲音

3、”中所起的作用。然后可展開(kāi)第二輪“遠(yuǎn)近、音量等 因素的不同和振動(dòng)情況對(duì)比”的實(shí)驗(yàn)，以有更深層次的認(rèn)識(shí)。在這基礎(chǔ)上，再提 出：將手放在耳后，并朝向聲音發(fā)出的方向，我們聽(tīng)到的聲音會(huì)有什么變化？這 個(gè)問(wèn)題的思考也就水到渠成了。教材最后以閱讀的方式讓孩子了解我們是怎樣聽(tīng)到聲音的?？梢哉f(shuō)這段文字 不僅解釋了“如何聽(tīng)到聲音”，也給了孩子很多值得提問(wèn)和探索的空間?！緦W(xué)情分析】在前面幾節(jié)課的探究學(xué)習(xí)中，孩子們已對(duì)聲音的產(chǎn)生、聲音的變化及聲音的 傳播方式有了一定的系統(tǒng)了解，這為這一節(jié)課的展開(kāi)做好了充分的知識(shí)準(zhǔn)備。 對(duì) 于“我們是怎樣聽(tīng)到聲音的”這一探究主題，部分孩子們可能在平常的課外閱讀， 生活經(jīng)驗(yàn)中，有對(duì)“鼓

4、膜”一定的了解認(rèn)識(shí)，這也為更好地探究理解提供了條件， 但缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，對(duì)于“怎樣聽(tīng)到聲音”也缺乏系統(tǒng)地了解。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1 人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的。2外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種 振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。科學(xué)探究目標(biāo)1 通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影 響的，解釋人耳鼓膜的作用；2 通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受耳廓的作用?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周?chē)挛锏牧?xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1 鼓膜的作用2 認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽(tīng)到聲音的【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：投影片1份；1個(gè)玻璃杯、氣

5、球皮（略大于玻璃杯口）、橡皮筋、音叉、 紙屑或粉筆灰每組：1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、橡皮筋、音叉、紙屑或粉筆灰【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦問(wèn)題，弓I出課題1. 制造聲音，聽(tīng)聽(tīng)聲音，說(shuō)說(shuō)關(guān)于這個(gè)聲音你知道了哪些知識(shí)？2物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，以波的形式通過(guò)空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的呢?二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能1 要知道耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的，必須認(rèn)識(shí)耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。2 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？3 師介紹耳朵的各部分，請(qǐng)學(xué)生推測(cè)耳朵各部分有些什么作用？4 聚焦：鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？三、開(kāi)展研究1 .探討模擬實(shí)驗(yàn)(1) 怎么觀察鼓膜在聽(tīng)到聲音中所起的作用？你能想個(gè)辦法嗎？(

6、2) 比較討論實(shí)驗(yàn)方式2. 觀察比較鼓膜的振動(dòng)(1) 出示材料、介紹材料(2) 教師演示、強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)：A. 盡量將氣球皮繃緊B. “鼓膜模型”上放一點(diǎn)碎紙屑或粉筆灰。3. 領(lǐng)取材料、分組實(shí)驗(yàn)4. 交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里, 大腦經(jīng)過(guò)加工后，我們就聽(tīng)到聲音了。5. 研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)聲物遠(yuǎn)近、發(fā)聲強(qiáng)弱的關(guān)系(1) 設(shè)問(wèn)：振動(dòng)的音叉能讓氣球膜發(fā)生振動(dòng)，那改變振動(dòng)的音叉與氣球膜的 距離，或者音叉音量不同兩者距離相同時(shí)， 氣球膜的振動(dòng)會(huì)發(fā)生怎樣的改變呢？ 先試著猜一猜(2) 學(xué)生反饋，并說(shuō)說(shuō)為什么這么想。(3) 實(shí)驗(yàn)、記錄(4) 反饋交流：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲

7、弱，鼓膜振動(dòng)微弱。 距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。6. 生活中，有時(shí)我們聽(tīng)不清聲音，常會(huì)將手放在耳后，這是為什么呢？你 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎?7. 反饋交流8 鼓膜的確會(huì)振動(dòng)，在我們聽(tīng)到聲音中起著重要的作用，那難道鼓膜的振 動(dòng)，我們就能聽(tīng)到聲音，明白各種聲音的意義了嗎？來(lái)我們一起來(lái)閱讀課文末尾 一段話。四、總結(jié)1 說(shuō)說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們究竟是怎樣聽(tīng)到聲音的?2 學(xué)了這節(jié)課后，你還有哪些想弄明白的問(wèn)題？【板書(shū)設(shè)計(jì)】物體 振動(dòng)空氣鼓膜聽(tīng)小內(nèi)耳刺激 聽(tīng)覺(jué)骨振液體神經(jīng)振動(dòng)振動(dòng)動(dòng)振動(dòng)產(chǎn)生產(chǎn)生聲曰信號(hào)我們是怎樣聽(tīng)到聲音的大腦 接受 信息作出 反應(yīng)【作業(yè)設(shè)計(jì)】、活動(dòng)記錄：觀察氣球膜在不同條件下的振動(dòng)情況，并做好相應(yīng)記錄。相同條件不同條件氣球膜的振動(dòng)情況我的猜測(cè)（選 擇）實(shí)際觀察發(fā)聲物到氣 球膜的距離相等制造的聲音較強(qiáng)振動(dòng)強(qiáng)（）振動(dòng)弱（）制造的聲音較弱振動(dòng)強(qiáng)（）