2014年人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元扇形統(tǒng)計(jì)圖—選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖(例2)PPT課件

1、1,選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖 (例2,第七單元扇形統(tǒng)計(jì)圖,2,條形統(tǒng)計(jì)圖,可以清楚地反映數(shù)量的多少,一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課,3,某地區(qū)7-15歲男生、女生平均身高統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖,能清楚的反映數(shù)量的多少,還能反映數(shù)量的增減變化情況,一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/,二、積極思考 探究新知,下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示更合適,1）綠蔭小學(xué)20072011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表,2）2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表,3） 2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/,100,120,150,170,200,1）綠蔭小學(xué)20

2、072011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表,綠蔭小學(xué)20072011年校園內(nèi) 樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)圖,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/,二、積極思考 探究新知,2007,2008,2009,2010,2011,年份,總量棵,0,50,100,150,200,250,100,120,150,170,200,1）綠蔭小學(xué)20072011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表,綠蔭小學(xué)20072011年校園內(nèi) 樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)圖,二、積極思考 探究新知,用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都可以表示出數(shù)量的變化。折線統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地表示出數(shù)量隨著時(shí)間的變化趨勢(shì),1）綠蔭小學(xué)200720

3、11年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表,100,120,150,170,200,你選擇了哪種統(tǒng)計(jì)圖？為什么,2007,2008,2009,2010,2011,年份,0,50,100,150,200,250,總量棵,100,120,150,170,200,綠蔭小學(xué)20072011年校園內(nèi) 樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)圖,二、積極思考 探究新知,2） 2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表,綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木 所占百分比情況統(tǒng)計(jì)圖,這題給出了各種樹木占樹木總量的百分比，用條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖都可以表示出這些信息,但用扇形統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地看出部分與整體之間的關(guān)系,二、積極思考 探究新知,3）

4、 2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表,為什么不能用其他的統(tǒng)計(jì)圖,這題給出了各種樹木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示,二、積極思考 探究新知,1、常用的統(tǒng)計(jì)圖有（ ）、（ ）、（ ）。 2、反映某地五年來(lái)降水量增減情況，應(yīng)選擇繪制（ ）統(tǒng)計(jì)圖。 3、反映學(xué)校各年級(jí)男、女生人數(shù)情況，應(yīng)選擇繪制（ ）統(tǒng)計(jì)圖。 4、從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，可以清楚地看出（ ）和（ ）數(shù)量之間的關(guān)系,條形統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖,扇形統(tǒng)計(jì)圖,折線,條形,總數(shù),各部分?jǐn)?shù)量,三、鞏固練習(xí) 強(qiáng)化新知,1.在林業(yè)科學(xué)里，通常根據(jù)喬木生長(zhǎng)期的長(zhǎng)短將喬木分成不同的類型。 下面是我國(guó)喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。 以上信息可以用什么統(tǒng)計(jì)圖描述

5、？哪種更直觀些,答：這題可以用條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖表示出這些信息， 但用扇形統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地看出它們之間的關(guān)系,我是用條形統(tǒng)計(jì)圖描述的,我是用扇形統(tǒng)計(jì)圖描述的,三、鞏固練習(xí) 強(qiáng)化新知,答：我國(guó)共有農(nóng)村網(wǎng)民131360000人,農(nóng)村,城鎮(zhèn),27.1,72.9,14600000014640000131360000（人,2011 12,2. 截至2012年6月，全國(guó)農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模為1.46億，比2011年12月末增加1464萬(wàn),答：我國(guó)共大約有網(wǎng)民538745387人,1）截至2012年6月末，我國(guó)共有網(wǎng)民多少人1%538745387（人,2）2011年12月末，我國(guó)共有農(nóng)村網(wǎng)民多少人,3）請(qǐng)您把下面的扇形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整,三、鞏固練習(xí) 強(qiáng)化新知,拓展提升 小華說(shuō):“從下面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，甲校女生人數(shù)比乙校女生人數(shù)多”。 你認(rèn)為呢,扇形統(tǒng)計(jì)圖只能看出（ ） ， 不能看出（,各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系,數(shù)量的多少,甲校,乙校,課堂小結(jié),選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖,常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)有 、 、 。 其中 統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量的多少； 統(tǒng)計(jì)圖不僅可以表示數(shù)量的多少，還可以反映