買(mǎi)花語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1、買(mǎi)花語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例 買(mǎi)花語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例三篇將帶大家去一個(gè)有著“歐洲花園”美稱(chēng)的位于歐洲中部的國(guó)家荷蘭，去瀏覽那兒的城市風(fēng)光，去欣賞那兒特有的鮮花，去呼吸一下異國(guó)風(fēng)情所帶給我們的氣息吧。以下是和大家分享的買(mǎi)花語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例資料，提供參閱，歡迎你的閱讀。買(mǎi)花語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例一 教學(xué)目標(biāo)： 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)提問(wèn)來(lái)理解句意的方法。 2、通過(guò)變換句式的練習(xí)，體會(huì)使用反問(wèn)句可以使語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，感情更加真摯。 3、能仿照課文第三或第四節(jié)的寫(xiě)法介紹一種中國(guó)的花。 教學(xué)重點(diǎn)： 聯(lián)系上下文，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“熾熱、秀姿天成、心馳神往”的意思。并能積累描寫(xiě)郁金香形狀與顏色的好詞佳句。 教學(xué)難點(diǎn)： 能聯(lián)系課文內(nèi)

2、容說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解，從中感受到荷蘭人對(duì)土地的摯愛(ài)、對(duì)花的執(zhí)著以及花在荷蘭人生活中的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題 今天老師將帶大家去一個(gè)有著“歐洲花園”美稱(chēng)的位于歐洲中部的國(guó)家荷蘭，去瀏覽那兒的城市風(fēng)光，去欣賞那兒特有的鮮花，去呼吸一下異國(guó)風(fēng)情所帶給我們的氣息吧! 二、學(xué)習(xí)課文。 1、師：打開(kāi)書(shū)，翻到課文，聽(tīng)老師讀課文，你了解到課文主要寫(xiě)了些什么 (師范讀課文)音樂(lè) 2、學(xué)生交流，教師適時(shí)板書(shū)：最?lèi)?ài)郁金香 鮮花裝飾生活 3、輕聲讀課文，課文哪幾小節(jié)寫(xiě)了荷蘭人最?lèi)?ài)郁金香 4、師：拿起書(shū)，我們一起來(lái)讀一讀3到5節(jié)，每一節(jié)各寫(xiě)了什么(齊讀35節(jié)) 交流

3、：第3節(jié)寫(xiě)了郁金香的形狀和顏色。 5、教師出示第3節(jié)，師：誰(shuí)能給大家讀一讀這一節(jié) 一生讀第3節(jié)， 師：你有什么感受學(xué)生交流; 師：作者運(yùn)用了生動(dòng)的比喻和排比的修辭手法，將郁金香的典雅描繪得有聲有色!誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀來(lái)讓大家深有同感呢(指名有感情的朗讀課文。)展示圖片)齊讀第3節(jié)。 師：課文的第4、5節(jié)又向我們介紹了什么 學(xué)生交流：第4節(jié)運(yùn)用兩個(gè)具體的事例寫(xiě)了荷蘭人癡迷郁金香，并把郁金香定為國(guó)花。 第5節(jié)寫(xiě)了郁金香的由來(lái)以及荷蘭人對(duì)它的精心栽培。 師：從這些字里行間你能體會(huì)出荷蘭人對(duì)郁金香的癡迷嗎找一找讓你感受最深的句子來(lái)交流一下吧!學(xué)生交流。 師：讓我們每一個(gè)人都融入進(jìn)荷蘭人的生活中一起去癡

4、迷這典雅、高貴的郁金香吧!請(qǐng)男生讀第4節(jié)，女生讀第5節(jié)，讀出這份癡迷! 過(guò)渡：是呀，荷蘭人用他們的手創(chuàng)造了美。流連荷蘭，你會(huì)覺(jué)得到處是這一雙雙神奇的手所創(chuàng)造的美。請(qǐng)你快速讀讀課文610節(jié)，完成下面的填空。 出示填空： 在城市高高的電線桿上，你一眼就能看見(jiàn)( )花籃，里面插滿( )，( )。橫跨江河的橋頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)( )。窗口放滿了( )，( )，( )。 指名回答。 師：讓我們?cè)僮屑?xì)看看(出示圖文) 再仔細(xì)看看，窗口放滿了粉紅的百合花、白色的慈姑花和蒼翠碧綠的蕨草，這不就是精美絕倫的窗簾嗎指名讀，說(shuō)說(shuō)它的意思。 (出示意思)再仔細(xì)看看，窗口放滿了粉紅的百合花、白色的慈姑花和蒼翠碧綠的蕨草，這就

5、是精美絕倫的窗簾。 (指導(dǎo)朗讀反問(wèn)句和陳述句，體會(huì)荷蘭人窗戶上不掛窗簾，他們用鮮花做窗簾，真不可思議。) 師：你能用反問(wèn)句式將下面這句話換種說(shuō)法嗎 (出示句子：流連荷蘭，你會(huì)覺(jué)得到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。)指名回答。 10、多美的國(guó)家啊!多浪漫的荷蘭人啊!讓我們一邊讀課文的610節(jié)，一邊走入這個(gè)美麗的國(guó)家吧!(齊讀課文的610節(jié))出示圖片 師：荷蘭人是那么的喜歡鮮花，你知道其中的原因嗎 對(duì)，課文的第1、2節(jié)就告訴了我們，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。 (齊讀第1、2節(jié)) 師敘述補(bǔ)充資料： “荷蘭”在日耳曼語(yǔ)中叫尼德蘭，意思為“低地之國(guó)”，因其國(guó)土有一半以上低于或幾乎水平與海平面而得名。為了生存和發(fā)

6、展，荷蘭人竭力保護(hù)原本不大的國(guó)土，避免在海水漲潮時(shí)遭到“滅頂之災(zāi)”。他們長(zhǎng)期與海搏斗，為海造田。早在13世紀(jì)就筑堤壩攔住海水，再用風(fēng)車(chē)抽干圍堰內(nèi)的水。幾百年來(lái)，荷蘭修筑的攔海堤壩長(zhǎng)達(dá)1800公里，增加土地面積60多萬(wàn)公里，如今荷蘭國(guó)土的20%是人工填海造出來(lái)的。(有關(guān)圖片) 11、師做小結(jié)： 荷蘭人不僅愛(ài)花，而且更熱愛(ài)他們生活的土地，他們用那雙能變滄海為桑田的手神奇的在荷蘭這片土地上創(chuàng)造了美，從風(fēng)車(chē)搖曳、木屐深深的低洼地，荷蘭人翻天覆地將其演變成馨香四溢的“歐洲花園”，創(chuàng)造了一個(gè)令世人矚目的荷蘭。讓我們一起走進(jìn)荷蘭，再一次去感受那份神奇的力量吧! (全班有感情的朗讀全文。)(音樂(lè)、圖片) 師：

7、多美的荷蘭啊，你還知道這個(gè)國(guó)家的其他資料嗎 學(xué)生進(jìn)行交流，教師在多媒體出示有關(guān)資料。 三、讀寫(xiě)結(jié)合 師：在茫茫花海中，荷蘭人最癡迷的是郁金香，那么你呢是否也能用你的筆將你最喜歡的一種花介紹給大家呢 出示要求：讀寫(xiě)結(jié)合：學(xué)習(xí)課文第3或4節(jié)的寫(xiě)法，介紹一種你最喜歡的花。 學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 荷蘭的花 最?lèi)?ài)郁金香鮮花裝飾城市 裝飾生活國(guó)花 形狀、顏色、來(lái)歷買(mǎi)花語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例二 本文是按事件發(fā)展順序記敘的，共11個(gè)自然段，可分為三部分。 第一部分(第1自然段)，寫(xiě)鮮花應(yīng)獻(xiàn)給英雄。 第二部分(第25自然段)，寫(xiě)一個(gè)女體操運(yùn)動(dòng)員因出國(guó)比賽失敗，回國(guó)下飛機(jī)后沮喪、愧疚而垂著頭走在隊(duì)伍后面。這部分

8、交代了她曾拿過(guò)兩項(xiàng)冠軍而接受鮮花，又交代了這次比賽失敗是腳傷發(fā)作造成的，還交代了她因失敗而沮喪、愧疚、怕見(jiàn)崇拜者的心理。 第三部分(第611自然段)，寫(xiě)女運(yùn)動(dòng)員接受機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員獻(xiàn)上的一束鮮花，她抬起頭。這部分著重寫(xiě)女運(yùn)動(dòng)員與女服務(wù)員的對(duì)話，寫(xiě)獻(xiàn)上鮮花的神奇力量。 語(yǔ)意理解 “鮮花，理應(yīng)贈(zèng)送給凱旋的英雄，難道能獻(xiàn)給一個(gè)失敗者嗎” 一句話自成一段，用反問(wèn)句的形式，強(qiáng)調(diào)鮮花不可能獻(xiàn)給失敗者。獻(xiàn)花是一種禮儀形式，表示人們對(duì)成功者、英雄、先進(jìn)模范人物的肯定與鼓勵(lì)，表達(dá)人們對(duì)他們的崇敬、熱愛(ài)的情感?？隙?、鼓勵(lì)、崇敬都針對(duì)成功而言，不可能針對(duì)失敗，這是常理。本文用這句開(kāi)頭，為下文作了鋪墊，暗示下文會(huì)有一個(gè)打

9、破常規(guī)的事發(fā)生，可能有人把鮮花獻(xiàn)給失敗者。這樣開(kāi)頭，極新穎，也極具吸引力?！皠P旋”，勝利歸來(lái)。 “由于她怕見(jiàn)人，就走在隊(duì)伍最后面，可是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼自己，記者好像有意避開(kāi)她時(shí)，她明顯地感覺(jué)到受到了冷落，這些都加重了她心中的沮喪和愧疚。是啊，誰(shuí)愿意與失敗者站在一起呢” 這兩句話描述她下飛機(jī)后的境遇與心態(tài)。第1句描述她的境遇。這句很長(zhǎng)，有6個(gè)分句。前5個(gè)分句與第6個(gè)分句是因果關(guān)系，寫(xiě)人們對(duì)她這個(gè)失敗者的態(tài)度是冷淡的，這是第6分句的原因，即加重沮喪與愧疚的原因。原本就覺(jué)得失敗辜負(fù)了人們的期望，愧對(duì)父老鄉(xiāng)親，現(xiàn)在人們又冷落、淡然，這就更使失敗者無(wú)地自容了。“很少有人招呼”、“有意避開(kāi)”，是“冷落

10、”的表現(xiàn)。人們敬愛(ài)英雄、成功者，鄙視、冷落失敗者，這很正常，是她意料中的，所以，她“走在隊(duì)伍最后面”。第2句是反問(wèn)句，是她的心里話，表示她理解大家的冷落態(tài)度，同時(shí)，這句話也是深深的自責(zé)，責(zé)備自己辜負(fù)了大家的期望，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)為國(guó)爭(zhēng)光的共同心愿?！熬趩省?，灰心失望。“愧疚”，慚愧不安。 “誰(shuí)都不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利屬于未來(lái)?！?這是機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員對(duì)女運(yùn)動(dòng)員說(shuō)的話，是本文的中心句。這3句話闡述了人生的一個(gè)哲理，啟發(fā)人們應(yīng)正確對(duì)待失敗。對(duì)待失敗的態(tài)度歷來(lái)有兩種：一種是消極回避性態(tài)度，害怕失敗，回避失敗，一旦失敗，便“一回被蛇咬，十年怕井繩”，從此萎靡不振，不思

11、進(jìn)取。另一種是積極建設(shè)性態(tài)度。女服務(wù)員的話恰好講明積極建設(shè)性態(tài)度的三個(gè)方面：第一，承認(rèn)失敗是不可避免的。做任何事情，特別是體育競(jìng)技活動(dòng)，都有風(fēng)險(xiǎn)，一帆風(fēng)順只是人們美好的愿望而已。第二，承認(rèn)失敗對(duì)人的重要性。失敗可以鍛煉人的意志，提高人的抗挫折能力，還可以發(fā)現(xiàn)行不通的路，進(jìn)而找到實(shí)現(xiàn)成功之路，所以，“失敗和勝利”“同樣重要”。第三，保持發(fā)揚(yáng)樂(lè)觀向上、奮斗拼搏的精神。要“明知山有虎，偏向虎山行”，始終敢于挑戰(zhàn)，具有不到黃河不死心的意志與信心。要接受失敗教訓(xùn)，謹(jǐn)慎地考慮風(fēng)險(xiǎn)，運(yùn)用智慧和勇氣去平衡風(fēng)險(xiǎn)，努力追求成功，即“讓失敗屬于過(guò)去，勝利屬于未來(lái)”。 寫(xiě)作特點(diǎn) 1.從一個(gè)小場(chǎng)面中揭示中心。 本文描繪

12、了一個(gè)小場(chǎng)面：運(yùn)動(dòng)員回國(guó)剛下飛機(jī)受到迎接的場(chǎng)面。在這個(gè)場(chǎng)面中，作者采取電影特寫(xiě)的手法，把鏡頭搖到失敗的女運(yùn)動(dòng)員身上，聚集筆力寫(xiě)她垂著頭走下飛機(jī)，走在隊(duì)伍最后面，神情沮喪?？吹綑C(jī)場(chǎng)女服務(wù)員手捧鮮花站在她面前，她抬起頭，眼睛充溢著淚花。最后言簡(jiǎn)意賅地揭示了本文中心正確地面對(duì)失敗，在失敗中奮起，也是英雄，也應(yīng)受到敬重。 2.情節(jié)絲絲入扣，增強(qiáng)了文章的感染力。 文章對(duì)情節(jié)的交代絲絲入扣，比如，先寫(xiě)她曾經(jīng)獲得過(guò)成功，這次失敗了所以她面部表情及表現(xiàn)畏縮不前，再寫(xiě)她意外地發(fā)現(xiàn)有人給她獻(xiàn)花。經(jīng)過(guò)談話受到鼓舞，完成了一個(gè)從失敗陰影走出來(lái)的過(guò)程。文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)十分成功，如，寫(xiě)女服務(wù)員獻(xiàn)花，不直寫(xiě)她跑過(guò)來(lái)熱情獻(xiàn)花，而

13、是用女運(yùn)動(dòng)員的眼睛移動(dòng)去表現(xiàn)：先看見(jiàn)“一雙腳”，再看見(jiàn)腿、套裙、銅衣扣，最后看到白凈的臉。這正是女運(yùn)動(dòng)員一點(diǎn)一點(diǎn)地抬起頭來(lái)所見(jiàn)到的，十分細(xì)膩。開(kāi)頭寫(xiě)女運(yùn)動(dòng)員“垂著頭”，文章結(jié)尾句寫(xiě)她“抬起了頭”，首尾呼應(yīng)，這一“垂”一“抬”，表現(xiàn)出“鮮花”的力量。另外，為失敗者獻(xiàn)花，這一構(gòu)思極巧妙，這一反常態(tài)的描繪，實(shí)在令人叫絕。買(mǎi)花語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例三 【教學(xué)目標(biāo)】 1、讀準(zhǔn)“堤、謐、湛、蕨”等字音，理解“滄?！?、“桑田”、“秀姿天成”等詞語(yǔ)在文中的含義。 2、通過(guò)品讀課文，了解作者的選材特點(diǎn)。 3、能有感情朗讀課文，積累文中描寫(xiě)郁金香的語(yǔ)段，體會(huì)比喻的精準(zhǔn)。 4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關(guān)系，

14、感受荷蘭人的勤勞，對(duì)土地的熱愛(ài)、對(duì)花的癡迷以及鮮花在荷蘭人生活中的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關(guān)系，感受荷蘭人的性格特點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師;制作多媒體課件 學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文 【預(yù)習(xí)要求】 1、查字典解釋下列詞語(yǔ) 滄海： 桑田： 秀姿天成： 心馳神往： 洼地： 靜謐： 出落： 2、熟讀課文，讀正確生字、新詞的字音，讀通順，讀連貫句子。 3、用直線劃出文中一句最能體現(xiàn)荷蘭的花和人之間的關(guān)系的句子。 【教學(xué)過(guò)程】 一、回顧舊知，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系 1、復(fù)習(xí)引入 2、揭示課題：今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文也有這樣的特點(diǎn)出示課題：8、荷蘭的花，我們知道，課文不僅僅是寫(xiě)花

15、，而是要通過(guò)荷蘭的花寫(xiě)荷蘭的人。 (1)齊讀課題 (2)板書(shū) 荷蘭人 過(guò)渡：作者是怎樣一步步向我們講清荷蘭的花和人之間的關(guān)系的呢 二、根據(jù)提示，理清脈絡(luò)，了解作者選擇的三部分內(nèi)容 1、預(yù)習(xí)反饋，了解荷蘭的花和人之間的關(guān)系。 師：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，找到了文中最能體現(xiàn)荷蘭的花和人之間的關(guān)系的一句句子。打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)愿意和大家交流一下。 (1) 指名交流，出示：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美。 (2) 讀句子，理解“心馳神往”。 (3) 小結(jié)過(guò)渡：這是文章最后一句話，點(diǎn)明了花和人之間的關(guān)系齊讀句子。 (4) 欣賞荷蘭美景。 (5) 出示，引讀：流連荷蘭，你會(huì)覺(jué)得到處是這雙神奇的手

16、所創(chuàng)造的美。 板書(shū)：神奇的手 2、根據(jù)第5小節(jié)的提示，梳理作者選擇的三部分內(nèi)容 師：課文是怎樣讓我們感受到荷蘭人真的有雙神奇的手的呢首先要了解一下作者選了哪些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)的老師提示大家課文寫(xiě)了三部分的內(nèi)容，要弄清楚這三部分的具體內(nèi)容，我們要特別關(guān)注第五小節(jié)。 (1) 預(yù)習(xí)檢查，指名讀正確、讀通順第五小節(jié)。正音：滄海、桑田、柔弱。 (2) 根據(jù)提示句，理清文章三部分內(nèi)容。 出示句子：很久以前，這花被荷蘭人發(fā)現(xiàn)，便小心翼翼地捧回家，用那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵。一年、兩年好多年過(guò)去了，人們?cè)僖脖嬲J(rèn)不出它那小而可憐似的模樣了。郁金香出落得驚人的莊重、典雅。 (3) 交流，隨機(jī)

17、點(diǎn)撥并板書(shū)： 變滄海為桑田 讓郁金香出落得驚人的莊重、典雅 用鮮花裝飾城市 4、小結(jié)梳理：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了作者選了哪些內(nèi)容讓我們感受到了荷蘭人有雙神奇的手。作者是這樣安排選擇的材料的，先簡(jiǎn)略地介紹了(板書(shū)：略) 荷蘭人用神奇的手變滄海為桑田，再詳細(xì)地介紹了(板書(shū)：詳)荷蘭人用這雙神奇的手讓郁金香出落得驚人的莊重、典雅;接著概要敘述了(板書(shū)：概)他們用鮮花裝飾城市。 三、深入學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關(guān)系，感受荷蘭人的性格特點(diǎn) (一)學(xué)習(xí)1、2小節(jié)，了解荷蘭人如何用雙手變滄海為桑田的，感受他們對(duì)土地的熱愛(ài) 1、輕聲讀1、2小節(jié)，找到相關(guān)的內(nèi)容，把句中帶點(diǎn)詞的意思說(shuō)清楚。

18、看最更厲害! 出示：荷蘭的沿海地帶曾是一片滄海， 。如今這里變成了桑田， 。 2、交流。 a、指名交流第一句。(2人) 出示答案：荷蘭的沿海地帶曾是一片滄海，沿海邊，有一望無(wú)際的洼地。海風(fēng)輕鼓起波浪，海水就會(huì)漫過(guò)淺灘 。 b、理解“洼地”在文中的意思。 c、指名交流第二句。 d、出示答案：如今這里變成了桑田，到處種滿了花兒，郁金香、風(fēng)信子、百合花春末夏初，這些花兒盛開(kāi)時(shí)，像一片靜謐的五彩海 。 3、他們是怎么做到的呢 3、補(bǔ)充資料：荷蘭人的圍海造田工程。 4、交流;學(xué)到這兒，你覺(jué)得荷蘭人怎么樣板書(shū)：了不起、堅(jiān)持不懈、勤勞 5、小結(jié)：從第一部分的內(nèi)容，我們感受到了荷蘭人的勤勞、堅(jiān)持 (二)學(xué)習(xí)3

19、5小節(jié)，理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關(guān)系，體會(huì)比喻的精準(zhǔn) 過(guò)渡：讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分，你又會(huì)對(duì)荷蘭人又有哪些了解呢作者用三小節(jié)介紹了他們最癡迷的郁金香。 1、默讀3、4、5小節(jié)，用一個(gè)詞或短語(yǔ)作批注，三小節(jié)各寫(xiě)了什么 2、交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)第5小節(jié)。 (板書(shū)：善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美) 3、學(xué)習(xí)第三節(jié)，體會(huì)比喻的精準(zhǔn)。 (1) 自讀，交流其中一段話介紹了郁金香的名字的句子。正音：熾熱、鑲。 (2) 明確修辭手法。(排比、比喻) (3) 體會(huì)比喻的精準(zhǔn)。你發(fā)現(xiàn)什么了嗎你有什么問(wèn)題嗎(質(zhì)疑：人和花的名字有什么關(guān)系) (4) 指導(dǎo)理解，尋找人物與花名的聯(lián)系點(diǎn)。 (5) 補(bǔ)充資料：斯巴達(dá)克：古羅馬時(shí)代的起義領(lǐng)袖。

20、 馬克思稱(chēng)他是“偉大的統(tǒng)帥?！?，列寧也贊譽(yù)他為“一次奴隸起義最杰出的英雄”。(讀了這段話，你知道斯巴達(dá)克是個(gè)怎樣的人勇敢、熱情、英雄)現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)為什么把烈焰般熾熱鮮紅的比作“斯巴達(dá)克” (6) 小結(jié)：一種花色隱含著一種人物的性格，荷蘭人的想象多妙! 板書(shū)：有想象力 4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，感受郁金香在荷蘭的地位 (1)指名分別讀兩個(gè)例子。 (2)小結(jié)：為了一支罕見(jiàn)的郁金香，荷蘭人愿意郁金香真是價(jià)值不菲、價(jià)值連成。通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，我們對(duì)荷蘭人有了進(jìn)一步地了解，他們富有想象力，充滿著生活的情趣。 (三)學(xué)習(xí)6-10小節(jié)，感受荷蘭人用鮮花裝飾生活的氛圍 過(guò)渡：他們用鮮花裝飾著生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美?？?1