七年級(jí)生物《細(xì)胞的生活》說課公開課一等獎(jiǎng)優(yōu)秀課件

1、細(xì)胞的生活,人教版七年級(jí)生物PPT課件,指導(dǎo)老師,1,教案設(shè)計(jì),2,授課過程,3,探索新知,4,鞏固提高,目,錄,CONTENTS,Teaching plan design,教案設(shè)計(jì),01,激發(fā)學(xué)生的細(xì)胞學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生講解細(xì)胞的生活知識(shí),觀看有關(guān)植物的受精卵及動(dòng)物受精卵分裂生長(zhǎng)的光盤，利用微觀技術(shù)展示學(xué)生深感奧秘的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生興趣，利用在第二章細(xì)胞的生活所學(xué)習(xí)的知識(shí)來分析我們是怎樣由一個(gè)細(xì)胞發(fā)育成完整的人體的,設(shè)置能引起學(xué)生好奇的懸念,介紹細(xì)胞知識(shí),設(shè)計(jì)興趣懸念,細(xì)胞的生活知識(shí)索引,01,02,03,04,細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核;細(xì)胞生長(zhǎng)、分裂觀察錄像演示，回憶所學(xué)知識(shí)，形成整體印象，

2、然后能夠解答相關(guān)問題,細(xì)胞結(jié)構(gòu)的基本知識(shí),細(xì)胞膜在控制哪些物質(zhì)的進(jìn)出；細(xì)胞膜怎樣控制物質(zhì)的進(jìn)出；染色體、DNA與遺傳信息之間的關(guān)系,細(xì)胞膜質(zhì)核的作用,進(jìn)行小組分工：選出問題及主要答題人選內(nèi)容出考題，小組間戲復(fù)習(xí)記憶細(xì)胞生活的知識(shí)和重點(diǎn)核心知識(shí),查閱書本，小組討論,讓學(xué)生明白植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換器是否一樣；線粒體、葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用并認(rèn)真思考,細(xì)胞質(zhì)的能量轉(zhuǎn)換,有關(guān)細(xì)胞含有的物質(zhì)以及細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)的功能等相關(guān)知識(shí),知識(shí)索引,細(xì)胞的生活教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),能讓學(xué)生說出細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能；能夠按照要求闡明細(xì)胞核是生命活動(dòng)的控制中心以及其他應(yīng)知應(yīng)會(huì),知識(shí)目標(biāo)設(shè)定,運(yùn)用資料分

3、析的方法，說明遺傳信息貯存在細(xì)胞核中；知悉細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能；了解細(xì)胞核的生命活動(dòng),學(xué)生能力目標(biāo),通過克隆羊的身世，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展與人類生活的密切關(guān)系；親切、自然、友好的教學(xué)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生積極思考,情感態(tài)度目標(biāo),運(yùn)用資料分析的方法，說明遺傳信息貯存在細(xì)胞核中；知悉細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能；了解細(xì)胞核的生命活動(dòng)。教材內(nèi)容抽象，內(nèi)容跳躍性強(qiáng)，如無機(jī)物、有機(jī)物、分子、能量等概念，多而且抽象不易理解，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)層次來說，想要把這節(jié)課上好，教學(xué)難度很大的,本課特色教學(xué)整體規(guī)劃,實(shí)物與課件結(jié)合,在處理物質(zhì)是由分子構(gòu)成的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先是演示高錳酸鉀溶于水的過程，再播放小動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生分析

4、分子擴(kuò)散，實(shí)物與課件結(jié)合，形象直觀,能量轉(zhuǎn)換的教學(xué),對(duì)能量轉(zhuǎn)換的教學(xué)，通過搓手環(huán)節(jié)體會(huì)能量轉(zhuǎn)換過程，貼近學(xué)生生活，這是冬節(jié)常做的取暖動(dòng)作，實(shí)際、實(shí)用、直觀這種方法能夠使學(xué)生接受,吸引學(xué)生的眼球,利用多媒體，展示由小長(zhǎng)到液泡由小變大的過程、細(xì)胞分裂一個(gè)變成兩個(gè)的過程、細(xì)胞逐漸衰老原生質(zhì)死亡的過程，吸引學(xué)生的眼球和好奇心,學(xué)生自主探究,探究細(xì)胞中物質(zhì)組成環(huán)節(jié)，設(shè)置四個(gè)小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過親身體驗(yàn)得出科學(xué)的結(jié)論，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的正確方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),方法決定結(jié)果，自主學(xué)習(xí)的方法很重要。教師要將具體的自主學(xué)習(xí)的有效方法向?qū)W生進(jìn)行說明，引導(dǎo)學(xué)生思考。教師教學(xué)實(shí)踐的目的之一就是

5、教授給學(xué)生能用正確的方法去學(xué)習(xí)去思考，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣就在于自己所掌握的方法是不是有效的好方法從這一方面而言，傳導(dǎo)方法尤為重要,對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不明白的問題要進(jìn)行解答，并且要做到“舉一反三”，這樣才會(huì)在學(xué)習(xí)中事半功倍。一般來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在疑惑，這說明是學(xué)生動(dòng)進(jìn)步，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋思考問題了，但是由于自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，難以明白課堂知識(shí)，因此，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地解答學(xué)生的疑惑,傳導(dǎo)方法,答疑解惑,Teaching process,授課過程,02,讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí),思考問題之一,碘液遇到淀粉變藍(lán)是淀粉的特性，馬鈴薯片上面為什么會(huì)變黑呢? 淀粉遇碘呈藍(lán)色，這是產(chǎn)生相互作用而是淀粉螺旋

6、中央空穴恰能容下碘分子，通過范德華力,兩者形成一種藍(lán)黑色錯(cuò)合物。單獨(dú)的碘分子不能使淀粉變藍(lán)，實(shí)際上使淀粉變藍(lán)的是碘分子離子,思考問題之二,花生種子燃燒，剩下的是無機(jī)鹽，那么燒掉的物質(zhì)是什么呢? 細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，細(xì)胞中的物質(zhì)可以分為無機(jī)物和有機(jī)物有機(jī)物能燃燒，無機(jī)物不能燃燒，因此種子燃燒后，剩下的灰燼就是無機(jī)物中的無機(jī)鹽，燒掉的物質(zhì)就是有機(jī)物,思考問題之三,水果中除了糖分和水分以外，還有什么成分呢? 蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)是組成人體一切細(xì)胞、組織的重要成分。沒有蛋白質(zhì)就沒有生命。蛋白質(zhì)中一定含有碳、氫、氧、氮元素、脂肪脂類、碳水化合物、膳食纖維膳食纖維,生活化趣味情境授課,展示公交站牌，請(qǐng)學(xué)生獲

7、取上面的信息，體驗(yàn)信息對(duì)自己行為的指導(dǎo)。展示衛(wèi)星云圖，專業(yè)人員可以解讀上面的信息，體驗(yàn)天氣信息對(duì)自己行為的指導(dǎo)，體驗(yàn)信息與載體的關(guān)系,種瓜得瓜，種豆得豆，說的是一種遺傳現(xiàn)象。每一種生物都有自己的遺傳信息。 我們的生命始于受精卵，一個(gè)受精卵能夠發(fā)育成我們現(xiàn)在的身體，人的受精卵具有人類的全部遺傳信息,A,B,體驗(yàn)信息,遺傳現(xiàn)象,生活化,遺傳信息在細(xì)胞核中,引導(dǎo)學(xué)生分析“小羊多莉的身世”這篇資料,1996年7月5日，世界上第一只克隆羊多莉由英國(guó)愛丁堡大學(xué)的伊恩博士克隆成功，自此在全球卷起了一場(chǎng)“克隆風(fēng)暴”，克隆羊“多莉”成了當(dāng)時(shí)最具轟動(dòng)效應(yīng)的明星。克隆羊“多莉”是怎樣來到“羊世界”的呢,學(xué)生得出結(jié)論

8、:遺傳信息在細(xì)胞核中,多莉雖由C羊所生，但長(zhǎng)相卻一點(diǎn)也不像C羊，也不像A羊，卻幾乎和B羊一模一樣，學(xué)生得出結(jié)論:遺傳信息在細(xì)胞核中,教師細(xì)胞的生活設(shè)計(jì)意圖,整個(gè)過程基本應(yīng)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生們通過自主的學(xué)習(xí)和討論而得出結(jié)論的，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析討論問題的能力,學(xué)生課堂掌握情況測(cè)試,1.選擇題，請(qǐng)將正確的選項(xiàng)填寫在括號(hào)中 1.構(gòu)成細(xì)胞的物質(zhì)是（ ） A.水和糖類 B.有機(jī)物和無機(jī)物 C.水和無機(jī)鹽 D.含硫物質(zhì) 2.下列哪種物質(zhì)不能進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)（ ） A.水分 B.無機(jī)鹽 C.氧氣 D.尿素 3.人體中貯存的能量，最終來源于（ ） A.光能 B.熱能 C.化學(xué)能 D.

9、植物體內(nèi) 4.將一粒浸軟的小麥種子穿在鐵絲上燒，說法錯(cuò)誤的是（ ） A.燒掉的物質(zhì)是有機(jī)物 B.種子燃燒后，剩下的灰燼是無機(jī)鹽 C.燃燒使小麥種子中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽芎蜔崮?D.燃燒的有機(jī)物包括水、糖類、脂類和蛋白質(zhì) 5.水和無機(jī)鹽能進(jìn)入細(xì)胞而尿素、二氧化碳等物質(zhì)不能進(jìn)入,這主要是由于什么的作用( ) A.細(xì)胞壁 B.細(xì)胞膜 C.細(xì)胞核 D.細(xì)胞質(zhì) 6.綠色植物能夠釋放氧氣，這與哪個(gè)結(jié)構(gòu)關(guān)系密切？（ ） A.線粒體 B.葉綠體 C.細(xì)胞核 D.線粒體和葉綠體,2.請(qǐng)思考并回答下列問題 小明同學(xué)為了探究細(xì)胞有什么組成，做了以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：將干燥的小麥種子放入干燥的試管中烘烤，試管內(nèi)壁出現(xiàn)了小水珠；

10、把烘烤后的花生種子放在紙上用力壓，壓出了油印；將玉米種子縱切后，在切面滴上碘液，切面的胚乳變成了藍(lán)色；將小麥種子充分燃燒后剩下了一些灰白色的物質(zhì)；將面團(tuán)放在水中清洗，剩下的叫“面筋”。能依次說出這些現(xiàn)象與細(xì)胞里的哪些成分有關(guān)嗎,Exploring new knowledge,探索新知,03,細(xì)胞的生活中幾個(gè)難點(diǎn),認(rèn)識(shí)到細(xì)胞中有這些物質(zhì)后，那細(xì)胞中的物質(zhì)是否封閉的？細(xì)胞里面的物質(zhì)會(huì)到外面去嗎？細(xì)胞外面的物質(zhì)能到里面來嗎？是什么控制細(xì)胞中的物質(zhì)進(jìn)出的？ 1.對(duì)問題的思考： 物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的界限為細(xì)胞膜 2.根據(jù)現(xiàn)象作出判斷： 放入清水中的萎蔫青菜會(huì)重新硬挺起來。 據(jù)測(cè)定，某海藻細(xì)胞中鎂的濃度僅為海水

11、中鎂濃度的萬(wàn)分之一。 細(xì)胞膜并未將細(xì)胞完成封閉起來，它可以控制物質(zhì)的進(jìn)出。 3.食物中的能量屬于哪種形式呢？ 這些食物，有的來自動(dòng)物、有的來自植物，說到底，是來自這些生物的細(xì)胞。那么細(xì)胞中的能量又是哪里來的，又將怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)樯钸\(yùn)所需要的能量，能量轉(zhuǎn)換離不開細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器,4.細(xì)胞都有哪些結(jié)構(gòu)？ 植物體和動(dòng)物體都有許多細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞中不同的結(jié)構(gòu)又有不同的功能。細(xì)胞每時(shí)每刻都在進(jìn)行著各種各樣的生命活動(dòng)，在不知不覺中，有些細(xì)胞在長(zhǎng)大，有些細(xì)胞在變老，有些細(xì)胞在死去又不斷的有新細(xì)胞在形成,拓展新知應(yīng)關(guān)注的事項(xiàng),實(shí)驗(yàn)探索,學(xué)生實(shí)際,學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)能力,設(shè)計(jì)問題要符合學(xué)生實(shí)際,在品鮮果猜成分的環(huán)節(jié)，

12、有的班級(jí)品嘗的是桔子，就出現(xiàn)，學(xué)生不能按照教師的意圖說出水分和糖分，之后改成品嘗的西瓜，就沒有出現(xiàn)不同答案的小組了,實(shí)驗(yàn)要反復(fù)推敲滿足學(xué)生,把碘液滴加到馬鈴薯片上，呈現(xiàn)黑色是淀粉中的支鏈淀粉大量存在，而且不溶于水，改為把馬鈴薯切成絲，放入少量的水，在水中滴加碘液，藍(lán)色清晰可,不斷反思不斷磨課,學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的意義，時(shí)刻把學(xué)生放在心里，教師的活動(dòng)都是在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生看做是和教師平等的主體對(duì)待,多媒體導(dǎo)入授課內(nèi)容,在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體，展示由小長(zhǎng)到，液泡由小變大的過程、細(xì)胞分裂一個(gè)變成兩個(gè)的過程、細(xì)胞逐漸衰老原生質(zhì)死亡的過程，吸引學(xué)生的眼球,多媒體方式趣

13、味導(dǎo)入,探究細(xì)胞中物質(zhì)組成環(huán)節(jié)，設(shè)置四個(gè)小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過親身體驗(yàn)得出科學(xué)的結(jié)論。只有通過學(xué)生自己的親身試驗(yàn)得出的結(jié)論，學(xué)生才能真正理解本課,探究細(xì)胞中物質(zhì)構(gòu)成,對(duì)能量轉(zhuǎn)換的教學(xué)，通過搓手環(huán)節(jié)體會(huì)能量轉(zhuǎn)換過程，貼近學(xué)生生活，這是冬節(jié)常做的取暖動(dòng)作，實(shí)際、實(shí)用、直觀。本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己體會(huì)能量轉(zhuǎn)換的實(shí)質(zhì),趣味能量轉(zhuǎn)換的教學(xué),探索新知的教學(xué)創(chuàng)新,學(xué)情反思,04,類比推理,03,問題思考,02,趣味教學(xué),01,采用適合生活實(shí)際的教學(xué)方法使學(xué)生能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用,學(xué)生通過類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。這個(gè)方法需要教師重點(diǎn)進(jìn)行傳授,讓學(xué)生帶

14、著問題思考，然后從教師的教學(xué)中獲得答案，能夠認(rèn)同細(xì)胞生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ),探索新知的創(chuàng)新教學(xué)，目的是使班風(fēng)積極健康向上，學(xué)生思維較活躍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,新形勢(shì)下的中學(xué)生物不僅僅是發(fā)展學(xué)生的思維，而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因?yàn)閯?chuàng)新思維才能改變舊的維，創(chuàng)造出更新更好的學(xué)習(xí)果。中學(xué)生物課教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)重視生物學(xué)科中創(chuàng)新思維的培薺生物課里最重要的就是實(shí)驗(yàn)課，傳統(tǒng)課堂里，實(shí)驗(yàn)手段和效果都有限，在多媒體課堂，上課的效率也會(huì)直線上升,Consolidation and improvement,鞏固提高,04,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升,為了使學(xué)生進(jìn)一步完善“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”這一初中生物學(xué)的核心

15、概念，細(xì)胞的生活中前所未有的出現(xiàn)了許多新概念：有機(jī)物，無機(jī)物，細(xì)胞膜的作用，能量轉(zhuǎn)換器，受精卵，遺傳信息等等，這幾乎是整個(gè)初中生物學(xué)內(nèi)容的概述，通過教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力,生物課程學(xué)習(xí)能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。學(xué)習(xí)細(xì)胞的生活內(nèi)容，只能做到淺嘗輒止，不求甚解。就像一個(gè)電視劇的序幕，精彩的主要的情節(jié)會(huì)在今后的節(jié)次中層層展開，步步深入,重點(diǎn)講解細(xì)胞核是控制中心,例舉人們生活中獲取信息指導(dǎo)生活，引入細(xì)胞的生活由遺傳信息指導(dǎo),講述遺傳信息。遺傳信息在細(xì)胞核中，細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳,指導(dǎo)分析資料，思考問題。通過學(xué)生分析資料，理解遺傳信息在細(xì)胞核，細(xì)胞核是控制中心，通過學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)加深理解,提問：細(xì)胞核為什么有這么重要的功能呢,PPT展示：“羊羊?qū)嶒?yàn)”實(shí)驗(yàn),控制中心,列舉生活信息,講述遺傳信息,興趣實(shí)驗(yàn)加深理解,拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,新課標(biāo)準(zhǔn)明確地提出了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，教學(xué)目標(biāo)也以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，目的是為了塑造學(xué)生的未來學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力,通過多媒體教學(xué)和學(xué)生親自探究，讓學(xué)生帶著問題去觀察、思考，利用的生活經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)出細(xì)胞中有哪些物質(zhì)和線粒體、葉綠體在能量轉(zhuǎn)換中的作用，來突破重難點(diǎn)，提升自學(xué)能力,認(rèn)真閱讀本課教材牢固掌握細(xì)胞基礎(chǔ)知識(shí),基礎(chǔ)知識(shí),要多進(jìn)行回顧與翻閱錯(cuò)教材方式較為有效,重點(diǎn)知