孫權(quán)勸學(xué)PPT優(yōu)秀課件

1、師曠勸學(xué)晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”公曰：“善哉,孫權(quán)勸學(xué) 資治通鑒 司馬光（北宋,資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。書名“資治”，說明本書編撰的目的為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道,司馬光：字君實(shí)，世稱涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家，著有司馬文正公集稽古錄等,朗讀斷句,初，權(quán)/謂/呂蒙曰:“卿/今/當(dāng)涂掌

2、事，不可/不學(xué)!”蒙/辭以/軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(y)!但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。 卿言/多務(wù)，孰/若/孤?孤/常/讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始/就學(xué)。及/魯肅/過尋陽，與蒙/論議，大驚/曰:“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何/見/事之晚乎!”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別,默讀翻譯,文言翻譯五字法,友情提示,留：國號、年號、地名、人名、官 名、書名,替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞,調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法,補(bǔ)：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容,刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞,疏通文意,初，權(quán)謂呂蒙 曰：“卿今當(dāng)涂 掌 事，不可不學(xué)

3、！”蒙辭以軍中多務(wù)。 權(quán)曰：“孤豈 欲卿治經(jīng)為博士邪！ 但 當(dāng)涉獵，見往事 耳。卿言多務(wù)， 孰 若孤？孤常讀書，自以為大有所益。,當(dāng)初,對說,說,現(xiàn)在,掌管,事務(wù),用,事務(wù),難道,想,做,句末語氣詞,只,應(yīng)當(dāng),歷史,罷了,說,與相比怎樣,以（之）為,蒙乃 始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與 蒙論 議，大 驚曰：“卿今者 才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三 日，即更刮目相待，大兄何見事之 晚乎！”肅遂 拜蒙母，結(jié)友而別,于是,開始,和,討論,議事,非常,現(xiàn)在,就重新,為什么,無實(shí)義,遲,于是,拜見,表順接,疏通文意,初，權(quán)謂呂蒙 曰：“卿今當(dāng)涂 當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了， 掌 事，不可不學(xué)

4、！”蒙辭以軍中多務(wù)。 不能不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事多來推辭。 權(quán)曰：“孤豈 欲卿治經(jīng)為博士邪！ 孫權(quán)說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書成為博士嗎？ 但 當(dāng)涉獵，見往事 耳。卿言多務(wù)， 只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。 你說事務(wù)多， 孰 若孤？孤常讀書，自以為大有所益。” 誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。,蒙乃 始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與 呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅到尋陽的時(shí)候， 蒙論 議，大 驚曰：“卿今者 魯肅和呂蒙議論天下大事，十分驚奇地說： 才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三 “以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日， 日，即更刮目相待，大

5、兄何見事之 就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了??！” 晚乎！”肅遂 拜蒙母，結(jié)友而別。 魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友然后分別了,結(jié)合文意速記實(shí)詞,重點(diǎn)詞,謂： 卿： 辭： 孤： 邪： 涉獵： 見： 耳： 孰若： 益： 就： 及： 過： 今者： 非復(fù)： 更： 乎,對說；告訴,推托,古代君對臣或朋友之間的愛稱，相當(dāng)于“你,古時(shí)王侯的自稱,嗎，表示反問語氣,粗略地閱讀,了解,罷了，表示限止語氣,何如，比 怎樣,收效，好處,靠近，此指做,到了的 時(shí)候,現(xiàn)在,不再是,重新,啊，表示感嘆語氣,到,孫權(quán)勸學(xué),呂蒙就學(xué),魯肅贊學(xué),學(xué),孫權(quán)勸學(xué)是一個(gè)著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。請找出

6、孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語句,找一找,卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué),孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳,孤常讀書，自以為大有所益,孫權(quán)勸學(xué),卿言多務(wù)，孰若孤,揭示學(xué)習(xí)的必要性,學(xué)習(xí)的目的、方法,委婉的批評,現(xiàn)身說法，讀書的益處,卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙,語言,遂拜蒙母，結(jié)友而別,行動,你今天的才干和謀略，已不再是過去在吳縣時(shí)的那個(gè)呂蒙,于是拜見了呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友，然后分別了,士別三日，即更刮目相待， 大兄何見事之晚乎,與讀書人分別多日，就要重新另 眼相待，長兄你為什么看清事物 這么遲呢,魯肅贊學(xué),朗讀課文，注意人物對話的語氣,1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” （2）“鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪

7、！” （3）“卿言多務(wù)，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” （5）“大兄何見事之晚乎,語重心長，諄諄告誡,反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典， 當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的,反問句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。要重讀強(qiáng)調(diào),感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣,反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣,本文注重以對話表現(xiàn)人物。對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理,魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙 的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才， 二人情投意合,1.本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的,2.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”,孫權(quán)勸學(xué),力

8、陳必要,當(dāng)涂掌事，不可不學(xué),提出目標(biāo),涉獵見往事,現(xiàn)身說法,多務(wù)孰若孤,呂蒙就學(xué),先,后,辭軍中多務(wù),就學(xué)學(xué)有所成,魯肅贊學(xué),今日才略，非吳下阿蒙,板書,懇切、關(guān)心,驚嘆、佩服,自得、自豪,側(cè)面表現(xiàn)呂蒙因?qū)W變化之大,總結(jié)全文,本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們開卷有益的道理。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理,分角色朗讀課文，體會人物形象,孫權(quán) ： 1、“不可不學(xué)!”,2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”,3、“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”,語重心長，言辭懇切,語氣堅(jiān)決 、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望,不悅、責(zé)備,卿今者才略，非

9、復(fù)吳下阿蒙,吃驚，贊嘆,大兄何見事之晚乎,深感自豪,孫權(quán),魯肅,呂蒙,第二課時(shí),掌握下列加點(diǎn)的詞語,A 但當(dāng)涉獵 B 見往事 C 乃 D 吳下阿蒙 E 刮目相待,只,了解,于是,理解下列句子的含義,A 、蒙辭以軍中多務(wù)。 B、 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 C 、 蒙乃始就學(xué) D、 大兄何見事之晚乎,A、呂蒙用軍中事務(wù)多推托,B、我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)學(xué)官嗎,C、呂蒙于是開始去學(xué)習(xí),D、長兄認(rèn)清這件事太晚了啊,1、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說明了什么,十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有

10、了令人難以置信的長進(jìn),2、“大兄何見事之晚乎！”表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情,并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進(jìn)后感到很自豪、自得,3、“刮目相待”后，魯肅有何舉動？說明了什么,與呂蒙結(jié)友，說明魯肅對呂蒙的賞識、認(rèn)可,4、孫權(quán)是為什么要勸說呂蒙學(xué)習(xí)， 怎樣勸說呂蒙學(xué)習(xí)的？結(jié)果怎樣,孫權(quán)勸學(xué) 當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ 必要性,但當(dāng)涉獵，見往事耳。 -要求不高可行,卿言多務(wù)，孰若孤？ 孤常讀書，自以為大有所益。 以身說法更可行,結(jié)果 蒙乃始就學(xué),語 言,善 勸,5、呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化？ 通過誰的所見所語來寫的,魯肅,卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙,贊學(xué),方仲永,呂蒙,當(dāng)涂掌事 乃始就學(xué),五歲能詩、文理皆有 可觀、賢于材人遠(yuǎn)矣,年長乃學(xué) 學(xué)有所成,少年不學(xué) 一事無成,6、與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對你有什么樣的啟