培養(yǎng)良好習慣注重養(yǎng)成教育

1、培養(yǎng)良好習慣 注重養(yǎng)成教育劍閣縣城北小學 李玉金行為習慣是指穩(wěn)定的、經(jīng)常的、在一定條件下自動化了的行為方式。心理學研究表明，任何習慣的形成，都是在條件反射的基礎上建立的。習慣形成的過程人們通常分成三個層次：最低層次就是不自覺階段，依靠外力的督促教育，不斷強化已形成的條件反射；第二個層次就是把不自覺行為轉變成自覺行為，這也是經(jīng)過反反復復，多次重復以后才能實現(xiàn)，這需要一定的意志努力，內(nèi)部的自我監(jiān)督，不需要外部監(jiān)督了；第三個層次就是自動化，達到類似本能的程度。到了自動化以后，既不需要監(jiān)督，也不需要意志努力，從而就形成了習慣。什么是良好習慣呢？著名教育家葉圣陶認為：歸根結底就是使學生養(yǎng)成適應社會的習慣

2、。 良好的行為習慣對一個人的一生都有很重要的作用。人們常說：“把一個信念播種下去，收獲到的是一個行動；把一個行動播種下去，收獲到的是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲到的是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的是一個命運”。 任何好的習慣并不是生來就有的，而是在后天的學習中培養(yǎng)出來的。學生良好行為習慣的養(yǎng)成，需要有一個從陌生到熟練、再由熟練到自然這樣一個潛移默化的過程。好習慣與壞習慣主要是環(huán)境的影響和教育的結果。通過對未成年人不良習慣形成原因的分析，本人認為主要表現(xiàn)在以下四個方面：第一，許多家庭和學校對孩子要求雖多，卻不懂得或不夠重視兒童教育應從習慣培養(yǎng)做起，更不了解習慣培養(yǎng)的原則與方法。例如

3、，有的家長或老師對學生要求不是“把一件事情做到底”，而是朝令夕改，前后相悖。只有行為的不斷重復才能形成習慣，而任何行為的進行都需要有人的動機和需求支配，良好的動機、需求要有積極的信念才能產(chǎn)生。 第二，重智育輕德育的傾向依然嚴重。由于考試主要考知識，而很少考也很難考思想道德行為，父母們常常告誡孩子：“只要你把學習搞好了，別的什么都不用你管?！敝刂禽p德是道德行為習慣培養(yǎng)的最大障礙。兒童時期既是習慣養(yǎng)成的關鍵期，也是最佳期。如孔子所說：“少成若天性，習慣如自然。”顯然，基礎教育的基本含義之一，就是從小培養(yǎng)未成年人養(yǎng)成良好習慣，努力形成健康人格。第三，家庭、社會與學校教育步調不一，形不成合力，不一致的

4、教育使學生難以養(yǎng)成良好習慣。例如：學校培養(yǎng)學生自己的事情自己做，可回到家里，許多父母甚至爺爺奶奶都包辦代替孩子的事情，這往往使養(yǎng)成教育半途而廢。第四，許多父母與教師本身存在不少壞習慣，并對孩子的行為方式產(chǎn)生了不良影響。例如：學生到校，一般都習慣于向教師行禮問好，可有些教師毫無反應，似乎只有學生需要有禮貌，這些錯誤的認識與不良的習慣，都影響了學生良好習慣的養(yǎng)成。由此可見，養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在學校教育中卻占有極其重要的地位，是教育中最“實”的基礎部分，也是教育的“質”的指標，抓好養(yǎng)成教育才能使學生成為表里如一、言行一致的人。針對上述原因，筆者認為應該抓好以下幾個方面：一、學生的養(yǎng)成教育要

5、從一點一滴的小事抓起。古人說：“一屋不掃，何以掃天下”老子曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)學生良好的行為習慣必須要求學生從小事做起。許多學生對規(guī)范、守則倒背如流，卻隨地吐痰、隨手扔紙屑，出口成“臟”，在教室、寢室打鬧、高聲喧嘩，服公務馬虎，不按作息時間行事，沒有時間觀念，不愛護公物等等。許多孩子節(jié)假日走向街頭巷尾學雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口，衣來伸手。因此，學生的養(yǎng)成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的佳境，需要從點滴的養(yǎng)成教育做起：見到垃圾隨手撿起來，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到教師要主動行禮問好，見到誰的自行車被風刮倒主動上前扶起來，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，

6、上學衣帽整齊。這些看似平平常常的小事，其實就是質的飛躍。二、學生的養(yǎng)成教育要從關鍵時期抓起。抓住了關鍵時期進行養(yǎng)成教育，可以收到事半功倍的效果，錯過了關鍵時期，再施以養(yǎng)成教育將事倍功半，甚至終身難補。要注意研究低年級學生的特點，利用低年級學生優(yōu)勢，嚴格要求，強化訓練，如果幼兒或一年級學生養(yǎng)成了壞習慣再來改變將付出太多的代價。因此，全體教師務必把握關鍵期，把養(yǎng)成教育抓緊、抓好、抓細、抓實、抓小、抓早。比如，我們學校對剛入學的新生進行國旗教育，讓學生開展愛國衛(wèi)生活動，進行愛班愛校教育，開展“唱校歌、講校訓”教育，進行文明守紀教育等等。良好的道德素質建立在種種良好的道德習慣之上。量的積累，必將產(chǎn)生質

7、的飛躍。三、通過豐富多彩的活動進行養(yǎng)成教育。葉圣陶老先生說：“習慣在于教師的訓練和指導?！贝_實如此，良好的習慣不可能自發(fā)而成，必須經(jīng)過指導和訓練。作為教師，可以分層次、分階段、多類型地，讓學生在生動形象的活動中促進他們良好道德品質和行為習慣的養(yǎng)成。我校組織學生利用課余時間或節(jié)假日開展學雷鋒活動，教師節(jié)開展尊師活動，“清明節(jié)”祭掃烈士墓活動，清掃街道、為“敬老院”打掃衛(wèi)生，愛護花木，勇做護花使者,利用主題班會對學生進行養(yǎng)成教育等等。四、養(yǎng)成教育要抓好行為訓練。養(yǎng)成教育尤其要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，由正確認識向良好習慣轉化更需要訓練，由不良習慣向正確行為轉化尤其需要訓練。國外教育也

8、重視行為習慣的訓練。對青少年良好行為習慣的訓練，并不一定只用規(guī)則教育就可以教育好的，規(guī)則總是被他們忘掉。當你覺得他們有什么必須做的事，你便應該利用一切時機甚至在可能的時候創(chuàng)造時機給他們一種不可缺少的練習，這就可以使他們養(yǎng)成一種習慣，這種習慣一旦養(yǎng)成后，便不用借助記憶很容易地、很自然地發(fā)生作用。只有通過行為訓練才能使他們知行統(tǒng)一，只有“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”才能形成言行一致。言行統(tǒng)一的高尚品德習慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過實踐和鍛煉，必須經(jīng)過長期的甚至是痛苦的磨煉。要抓好行為訓練，首先要強調持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個好習慣并非一日之功，需要常抓不懈，持之以恒，切不可“一曝十寒”、“三天打

9、魚，兩天曬網(wǎng)”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要有耐性，要一抓到底。其次，訓練要強調“嚴”字，有個“狠”勁，不見實效決不收兵。有些教師對學生不良習慣矯正在一次不成，二次仍收效甚微的情況下，便心灰意懶了，豈不知矯正一個壞習慣，培養(yǎng)一個好習慣的過程是一個漫長的過程，堅持才能勝利。原女排教練袁偉民平時如慈父般“愛”，但訓練時卻有個狠勁，在“繼續(xù)訓練”、“還得練”，隊員哭鼻子絕不手軟的訓練中使中國女排奪得世界杯“三連冠”；“馬家軍”在“魔鬼教練”馬俊仁的充滿“慈愛”的吼聲中脫穎而出一個又一個世界長跑冠軍。如此，學校在培養(yǎng)學生良好習慣上也要做到“嚴愛結合”，通過“嚴”達到“愛”。最后，習慣養(yǎng)成固然需要

10、嚴，但也要注意激發(fā)學生接受訓練的興趣，把“苦練”與“趣練”有機結合起來，青少年畢竟正處于成長發(fā)育的時期，不能像成人般機械訓練，在訓練中強調“趣味”二字，增加其靈活性、游戲性，讓訓練成為一種愉快的活動過程，使他們在活動中得到訓練。五、學生的養(yǎng)成教育教師要做好表率。教師就是課本，教師人人都是育人環(huán)境。教師不僅要給學生傳道、授業(yè)、解惑，還要給學生樹立一個好的榜樣。因為在學生心目中，老師的形象是神圣的、崇高的，是他們的楷模。我們要求學生要養(yǎng)成良好的習慣，那么作為老師，我們必須要從自身做起。如我們的一言一行，衣著儀表都要符合教師身份，要能給學生做出表率，能對學生產(chǎn)生正面影響。如果作為教師，你不修邊幅；在

11、教室里吸煙；課堂上接打手機；上課遲到早退；臟話連篇；隨地吐痰；穿著打扮花里胡哨，坦胸露背；亂扔垃圾等等，這樣在學生心中教師就沒有威信，更重要的是對學生產(chǎn)生巨大的負面影響，學生都跟老師學，怎么能養(yǎng)成良好的習慣呢？六、學生的養(yǎng)成教育需要家庭的密切配合。有一位教育家說過：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師”。未成年人都是在模仿成年人的過程中長大的，所以，為了孩子的健康成長，必須改造成年人的世界。也就是說，為了讓孩子養(yǎng)成好習慣，父母應當首先養(yǎng)成好習慣；為了讓孩子改正壞習慣，父母應當帶頭改正壞習慣。譬如，孩子養(yǎng)成了讀書的習慣，等于在心里裝了一臺成長的發(fā)動機。那么，為了培養(yǎng)孩子養(yǎng)成讀書的習慣，父母首先應當帶頭讀書探索新知，因為書香之家最有利于孩子成長。值得注意的是，21世紀是兩代人相互學習共同成長的世紀，習慣養(yǎng)成的過程同樣會體現(xiàn)出相互學習共同成長的特點。運用培育優(yōu)良家規(guī)、家訓、家風的方法，無疑是一個有效的選擇，但只有親子共同遵守規(guī)范才能落到實處，如果父母以身示范效果更佳。我校通過家訪、家長會、家長學校、家長講座等多種形式求得家長的關心和支持，讓家長們做好孩子的榜樣和楷模。培養(yǎng)學生良好的行為習慣，必須高度重視對學生的養(yǎng)成教育，要抓住關鍵時期從點滴做起