烏鴉喝水教案（3篇）

1、烏鴉喝水教案（3篇） 烏鴉喝水教案 第一篇：教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟烏鴉喝水過程中心情的變化。3、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進行思維拓展訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題1、同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎?(播放烏鴉飛行動畫。板書：烏鴉。)請同學(xué)們認(rèn)真觀察：動畫烏鴉與漢字烏鴉兩者之間有什么相似之處嗎?2、你們聽過哪些關(guān)于烏鴉的故事?3、引入課題：烏鴉喝水。聯(lián)系字形字義識記喝?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生通過觀看動畫烏鴉的外形，形象地記憶烏鴉，既激發(fā)

2、了學(xué)生的識字興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)。再由烏鴉一詞聯(lián)系到有關(guān)烏鴉的故事，調(diào)動學(xué)生已有的知識積累，達(dá)到從舊知到新知的牽引過渡?！慷?、激趣引文1、讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么?三、讀文反饋1、在讀文中你遇到了哪些難識記的生字詞?說出來，大家一齊想想辦法。(在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如喝不著、漸漸、小石子、一個一個地等。)2、師生互動猜詞游戲，考查字詞識記效果。(學(xué)生根據(jù)出示的詞語，以動作演示，教師根據(jù)學(xué)生動作猜出詞語。)【設(shè)計意圖：每個學(xué)生的認(rèn)知水平、已有知識積累都不一樣，因此，讓每個孩子提出自己認(rèn)為難讀、難識的生字，可以更好地尊重每個孩

3、子的認(rèn)知，也可以更好地實踐以學(xué)定教的原則。游戲活動的設(shè)置，師生全員參與互動，可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！克?、朗讀感悟1、同學(xué)們，現(xiàn)在生字寶寶和詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們回家吧。剛才老師接到電話，說有四個詞語寶寶連自己的家都忘了，你們愿不愿意做警察叔叔，幫他們找到家呢?看誰的速度最快!2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報相機出示課文中帶有以上詞語的四個重點句。3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟烏鴉找水過程中的心情。燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。1、初讀：誰找到了口渴的家?試著讀一讀。3、朗讀表演：你能讀出這種心情嗎?誰愿意上臺表演讀?燈片二：1、初讀：誰能找到喝不著的家?試著一讀。2、理解：你讀了這句話

4、，知道了什么?(烏鴉遇上麻煩瓶口小、水不多)(烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱)3、說一說，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情。(比賽讀，評點讀)(引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神)燈片二：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉喝著水了。1、學(xué)生自悟。(引導(dǎo)學(xué)生從重點詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解)2、指導(dǎo)讀：模仿讀：你能像老師這樣讀嗎?(鼓勵模仿)挑戰(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)?(鼓勵學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀)3、體會：從讀中體會到什么?(烏鴉聰明、智慧;烏鴉喝著水的高興心情)4、演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。(出示瓶子和小石子)5、發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們在演示

5、中發(fā)現(xiàn)了什么?(理解漸漸并運用漸漸一詞說話)6、贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉?(教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學(xué)生以贊美的語氣與烏鴉交談)7、兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了一首歌呢!(教師出示兒歌，學(xué)生拍手朗誦)烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，肯動腦筋想辦法。一個一個石子放，困難再大也不怕。烏鴉喝水教案 第二篇：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。2、了解課文內(nèi)容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理

6、。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點：1、朗讀、感悟課文。2、明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋，想辦法解決的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，(裝有半瓶水的透明)瓶子，石子，以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。設(shè)計理念：精心創(chuàng)設(shè)實踐活動，以給學(xué)生自主、合作、探究的機會，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的相互評價，促進學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。教學(xué)過程：一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知。1、談話導(dǎo)課：(展示課件)今天早上，老師經(jīng)過街心公園，認(rèn)識了幾只小鳥，它們知道一(2)班的小朋友很棒，都想來和大

7、家交朋友。瞧，它們來了!(隨機展示“黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍(lán)鵲”六種小鳥圖片)鼓勵孩子們談?wù)劊骸白钕矚g哪個小動物?為什么?”老師說最喜歡“烏鴉”，原因是什么?學(xué)完烏鴉喝水這篇課文，自然能知道答案。(隨機板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題“烏鴉喝”卡片)孩子們書空，老師在黑板上繼續(xù)寫“水”，齊讀課題。2、復(fù)習(xí)檢測。(課件出示字詞卡片)開火車認(rèn)讀。3、區(qū)分“渴”“喝”。指導(dǎo)孩子們說出“喝水用口，口渴需要水?！眮磉M行區(qū)別，接著課件出示練習(xí)口頭填空課文原句“一只烏鴉口了，到處找水?！眮盱柟虆^(qū)分“渴”“喝”?！驹O(shè)計意圖】：由于一年級的兒童活潑好動，上課時注意力易分散，上課伊始，教師通過

8、生動的形式帶領(lǐng)學(xué)生進一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟(一)、自由讀文，引導(dǎo)學(xué)生在課文中出現(xiàn)的有關(guān)“喝”的短語，學(xué)生展示交流。(師相機板書：找水喝，喝不著，喝著水)(二)、師點撥：1、“口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱诳省睍r的感受。2、“到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢?誰能演一演“烏鴉到處找水喝”?把課文的“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！弊x一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。(師評價、鼓勵)烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，(課件)此時此刻，假如你是這

9、只口渴的烏鴉，你會說什么呢?心情怎樣?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。(學(xué)生評價)4、雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請勾出來。5、(播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫)讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。6、此時，烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀)7、齊讀第一自然段。(師評價)(三)、學(xué)習(xí)第二、三段：2、全班交流。4、師生合作做實驗。(實驗前老師用彩筆把瓶子里水的位置作個記號)5、交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎?書上是用哪個詞來描述的?(漸漸)6、說話訓(xùn)練：你能用

10、“漸漸”一詞說一句話嗎?緊接在老師發(fā)的練習(xí)紙上寫一寫。(老師隨機強調(diào)坐姿和寫字姿勢)7、朗讀指導(dǎo)。(強調(diào)許多、一個一個、漸漸、喝著水了)8、有感情地齊讀二、三自然段。(師評價)【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而是通過圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情;通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。三、合作討論，拓展思維。1、你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機板書：遇到困難要想辦法解決)3、課間熱身：全體起立，跟著老師一起動起來，邊做動作邊唱兒歌：烏鴉烏鴉本事大，肯動腦筋想辦法。一個一個石子放，困難再大也不

11、怕。4、學(xué)生討論交流：假如瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉還有什么辦法喝到水呢?四、串講故事，積累語言。1、課文有趣嗎?請學(xué)生結(jié)合課件展示的烏鴉喝水連環(huán)畫，用自己的話講一講烏鴉喝水的故事。2、學(xué)生自己試講。3、同桌互講。4、推薦同桌上臺表演講。(播放烏鴉找水全過程的連環(huán)畫圖片)【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個幫助學(xué)生有效地運用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識字，在識字中理解文意的過程，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。五、拓展延伸。1、課外延伸：小學(xué)語文課外閱讀第65頁猴子捕魚2、對比討論交流：把烏鴉喝水里的“烏鴉”和這里的“猴子”互相對比，談?wù)勛约旱母惺?。問題：這是一只

12、的猴子。為什么?六、總結(jié)。課件展示：以“烏鴉”的語氣向同學(xué)們寄語：我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，做一個聰明的好學(xué)生!【設(shè)計意圖】：這一盤點，使一年級語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得，天天有進步。七、課后作業(yè)1、用自己的話把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。烏鴉喝水教案 第三篇：【課前透視】烏鴉喝水是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并

13、從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動學(xué)生主動參與，積極思考發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格?！窘虒W(xué)重點】在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)?！菊n前準(zhǔn)備】1、放大的文意圖或投影片2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等?！窘虒W(xué)時間

14、】2課時。【教學(xué)過程】第一課時【切入舉偶】1、談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認(rèn)識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎?(板書課題)2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。(板書課題)【對話平臺】一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容，識記生字，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。)1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。2、思考：課文講了一個什么樣的故事?思路：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語文實踐，并在實踐中提高閱讀能力，從低年級開始，教師應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生

15、真正讀有所得，讀有所悟。二、匯報(多形式讀文，反饋自讀效果，促進閱讀理解。)1、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評價，糾正。2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情，同時引導(dǎo)學(xué)生評價。3、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。4、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。思路：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學(xué)生的讀書成果，把讀書活動落到了實處。三、寫字(鞏固識字，提高寫字水平。

16、)1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中，再認(rèn)生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。2、自選生字進行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評議。3、指導(dǎo)重點字的書寫。如：找、石等。第二課時【對話平臺】一、導(dǎo)入(承接上節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境。)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事，你們還記得嗎?這節(jié)課我們要繼續(xù)深入讀書，現(xiàn)在讓我們走近那只聰明的烏鴉吧!二、精讀(圖文對照，以讀促思，引發(fā)感悟。)1、引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句來體會烏鴉喝不著水，想辦法的心情。結(jié)合進行朗讀訓(xùn)練。結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因。小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法的。3、利用第二幅圖和實

17、驗，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。4、指導(dǎo)朗讀：第一句用堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”?！八疂u漸升高”要讀得慢?！盀貘f喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。5、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來：思路：讀書是語文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。三、討論(創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，發(fā)展學(xué)生思維。)2、學(xué)生討論，合作交流，表達(dá)看法。思路：這個問題既在課文之中，又延伸了課文之外，引發(fā)學(xué)生思考討論，利于學(xué)生思維的發(fā)展，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、活動(引導(dǎo)學(xué)生想象情境，練習(xí)說話，拓展思維。)1、教師拿出準(zhǔn)備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等)。啟發(fā)思考：如果我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢?2、組織學(xué)生進行小組討論，把合作想出來的辦法，表演出來。3、匯