小學(xué)三年級語文期末考試質(zhì)量分析報告范文

1、小學(xué)三年級語文期末考試質(zhì)量分析報告范文篇一光陰荏苒，有一個富有挑戰(zhàn)和收獲的學(xué)期結(jié)束了。按照上級要求，對學(xué)生進行了單人單桌摸底考試?，F(xiàn)對三年級閱卷狀況做如下分析：一、試題分析：本試卷充分依據(jù)新課標(biāo)精神，注重體現(xiàn)新課程評價的特點，尊重教材，以學(xué)生為本，兼顧了各類學(xué)生的差異；重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查；板塊結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計新穎，容量適宜，難易適度。透過檢測，不僅僅考查了學(xué)生的掌握的狀況，更主要的是導(dǎo)向了以后的教學(xué)。二、試卷完成狀況與分析我所教學(xué)的三年級語文，此次考試，參考人數(shù)36人，平均分87分，及格率100%，優(yōu)秀率%，最高分95.5分，最低分72分，80分以上33人。1、答卷狀況掌握較好的

2、是基本知識題，對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識，積累語言的狀況還是較為可喜的。但是對于一些普遍易錯的字詞，學(xué)生掌握還是比較差。如第一大部分的第一題，給下面帶點的字選取正確的讀音畫“”，得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潛”、“栽”這幾個字的讀音，都是容易讀錯的。雖然在平時的生字訓(xùn)了中也有強調(diào)，但是還是有些疏忽了，學(xué)生掌握不扎實。而“背”和“興”是多音字，在平時接觸較多，錯誤比較少。對于要靈活運用平時積累知識的題，這些題也充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神，如積累運用的第四題：按要求寫詞語，分別寫出和情誼有關(guān)的、內(nèi)含故事的、和學(xué)習(xí)有關(guān)的、內(nèi)含反義詞的四字詞語，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中都

3、有積累，掌握的還好，只是有出現(xiàn)寫錯字的現(xiàn)象。第九題要求根據(jù)意思天上適宜的詩句或者名言，學(xué)生對此掌握的還比較不錯，平時在古詩學(xué)習(xí)中都有講過，學(xué)生應(yīng)運潛力還行。閱讀題有兩個題目，即課文片段和一短文，題不難，但是能夠看出學(xué)生的課外知識積累極為薄弱，如閱讀題里，要求寫一個能概括故事的成語，全班只有兩個學(xué)生完全寫對，明白是“胸有成竹”這個成語。其實，學(xué)生在課外閱讀時是完全就應(yīng)了解過該成語的，但是卻出現(xiàn)了多數(shù)不會的狀況，不得不令我反思此類狀況。2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題（1）詞語積累不夠重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏超多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較

4、靈活的題，就感到束手無策。（2）綜合潛力薄弱由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及基礎(chǔ)思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文資料準(zhǔn)確理解潛力及平時積累詞語的潛力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析（3）想象潛力欠佳本次作文為想象性的作文，要求看圖編一個通話故事，看誰的想象力豐富，編的最搞笑。從完卷狀況來看，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話只能反映圖意而已，趣味性不強，表達欠生動?？梢娫谶@方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生想象力和語

5、言的訓(xùn)練。（4）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫狀況還不容樂觀，有些學(xué)生書寫不夠規(guī)范。三、改善措施。1、要繼續(xù)重視識字和積累。從本次考試能夠看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中務(wù)必繼續(xù)重視這方面教學(xué)。2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)潛力“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3、要樹立大語文觀，加強課外

6、閱讀指導(dǎo)要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)?？傊毯谜Z文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，務(wù)必靠語文教師本著一顆用心探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會更有收獲。篇二小學(xué)三年級語文其中測試質(zhì)量分析一、整體分析。本次試卷考查的資料全面，試題難度適宜，但題量較大?？傮w看我們六個班的平均分相差3.32分，不及格1班2個（二十幾分），5班2個（四五十分），3班2個（三四十分），其余班級沒

7、有。二班、六班的基礎(chǔ)知識得分明顯高于其余各班，四班一向較平穩(wěn)發(fā)展，班上分?jǐn)?shù)較均勻，中流砥柱力量強。一班的兩頭突出些。二、試題質(zhì)量分析本次試題共包括三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀理解（課內(nèi)）、閱讀短文（課外）和作文四大環(huán)節(jié)。1、基礎(chǔ)知識包括六個大題，只占27分，整體看寫漢字、辨字組詞做的較好，根據(jù)意思寫詞語2班、5班、6班做的較好，原因在于老師平日基礎(chǔ)的扎實。2、課內(nèi)閱讀按課文資料填空，1班和3班做的不好，學(xué)生知識不扎實，只能大體背下課文資料，沒做到精細化。根據(jù)短文回答問題，懶得思考的學(xué)生干脆就沒做，這樣的人選每班都有三五個。3、課外閱讀短文資料比較簡單，整體看比以前做的好些。2班在理解詞語上比較不錯

8、。4、作文優(yōu)秀習(xí)作出此刻3班和5班，這兩個班的個別好生作文每次都很出色，整體水平也行，得分率高于其他各班。25分的作文扣8分以上的，1班有11個，2班9個，三班13個，四班8個，五班6個，6班9個。扣1到2分的三班和5班的較多。三、學(xué)生分析試題反映出學(xué)生知識與潛力狀況分析和存在問題。在沒有進行任何復(fù)習(xí)的狀況下，大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識部分掌握還算是比較扎實，證明他們平日掌握基礎(chǔ)的潛力還能夠。失分的另外原因在于孩子的習(xí)慣養(yǎng)成不好，卷面比較潦草，從學(xué)生的字跡能夠肯定他們在書寫時的浮躁，這也是本次考試我們最大的敗筆。四、措施1、狠抓學(xué)生書寫，從平日做起，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，認(rèn)真對待每一份試卷，不能存在

9、僥幸心理，最后考試我再寫好就行。2、擴大學(xué)生的閱讀面，多讀多寫，平時的小練筆不能丟，作文素材要充實，要全面，優(yōu)秀作文必須拿到各班讀讀，讓學(xué)生的榜樣起作用。3、繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識，做到牢固。時間放在平時，堅持每一天都有小測試，把雙基做好做牢。篇三一、基本狀況分析此次語文考試卷的命題資料為“三大塊”：第一部分是積累與運用；第二部分是閱讀；第三部分是習(xí)作。其題型較新穎，能貼進學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對漢語拼音、字、詞、句、課文及古詩文的積累、理解、運用的狀況，又檢測了學(xué)生閱讀的潛力，貼合年段要求，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求。二、考試結(jié)果及分析1.狀況分析:基本數(shù)據(jù)分析：本班共43人，平均

10、分86.24，優(yōu)秀學(xué)生31人，1人不及格。從以上成績看，成績并不理想。2.板塊分析（1）積累與運用答題分析第一題：看拼音寫詞語，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這題是考察學(xué)生對拼音的掌握狀況。除了極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)失誤以外，大部分的同學(xué)完成狀況是較好的。其中出現(xiàn)的主要失誤是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第二題：按要求詞語寫。這題完成得比較好。第三題：讀一讀，練一練。這道題是考察學(xué)生語文知識的積累狀況，總體來說完成的相對較好，出現(xiàn)失誤最多的是“夜里星光明，明朝依舊晴是寫氣象，不明白?！薄５谒念}：選取題，學(xué)生完成狀況一般。其中選取題失誤最多的是“的、得、地”的用法。第五題：按課文填空。這題是考察學(xué)生對課文資料的掌握狀況?？傮w來說，學(xué)生還

11、是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是“我們能夠利用它來-和治療疾病?！薄邦A(yù)防”填不出來。（2）閱讀部分答題分析這次閱讀理解，學(xué)生的答題狀況一般。其中出現(xiàn)的主要錯誤是“第1小題，寫“抵”字的查字典和選意思以及第4小題的說明方法。閱讀（二）文章的結(jié)構(gòu)和“馳名中外”的近義詞，不會的學(xué)生較多。（3）習(xí)作部分答題分析這次習(xí)作要求學(xué)生寫六一那天的事。學(xué)生的習(xí)作水平參差不齊。大部分的同學(xué)能緊扣主題，把一件事寫完整，有的同學(xué)甚至能使用優(yōu)美的語句，對一些細節(jié)進行了細致的描述。一小部分的同學(xué)沒能把握好習(xí)作的題目要求，把文章寫好，極個別同學(xué)甚至不知所云。3、問題剖析（1）語文知識積累不牢固，還有一些語文常識也有待加強鞏固。（2）學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法的掌握還不夠，閱讀理解潛力亟待提高。應(yīng)教給學(xué)生必須的讀書方法，并讓學(xué)生在超多的閱讀實踐中加以運用。從卷面狀況看：學(xué)生的理解潛力應(yīng)著重培養(yǎng)。三、反思。本次檢測是對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，透過本次質(zhì)量分析，在今后的教學(xué)中，我還就應(yīng)做好以下幾方面的工作：（一）在今后的教學(xué)中我要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題潛力。（二）要繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)潛