小學(xué)數(shù)學(xué)-5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、 5的乘法口訣 教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。2.理解5的乘法口訣,會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3.體驗(yàn)運(yùn)用口訣計(jì)算的簡(jiǎn)便性，初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。教學(xué)重點(diǎn): 經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣的創(chuàng)編及記憶方法。教學(xué)難點(diǎn):理解每一句乘法口訣的含義,會(huì)運(yùn)用進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，回顧乘法與加法的關(guān)系師：同學(xué)們這節(jié)課我們一同走進(jìn)“5”的數(shù)學(xué)王國(guó)，你準(zhǔn)備好了嗎？課件出示:你能把加法算式改寫成乘法算式嗎?3+3+3+3 = 4+4+4+4+4 = 2+2+2+2+2+2

2、= 5+5+5+5 = 6+6+6= 請(qǐng)學(xué)生回答。師:觀察以上算式，你回憶起了哪些我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)？小結(jié)：相同加數(shù)的加法可以簡(jiǎn)寫成乘法算式。二、創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷編制“5”的乘法口訣的過程1、情境創(chuàng)設(shè)師：看，數(shù)學(xué)王國(guó)中的豬小妹帶來了什么？（生：冰糖葫蘆）想吃嗎？（生：想），下面這些同學(xué)也想吃，來看看。課件出示圖片：三位同學(xué)的對(duì)話豬小妹的疑問：那是多少個(gè)山楂呢？2、動(dòng)手操作用手中的學(xué)具擺一擺，幫豬小妹解決一下問題吧?。ㄖ庇^感受5的計(jì)算結(jié)果，便于完成加法算式和記憶口訣）生動(dòng)手操作：擺成一串串糖葫蘆師：看到你們桌子上擺的一串串糖葫蘆可真漂亮啊！老師要表揚(yáng)一下你們，因?yàn)槟銈儼l(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常重要的數(shù)學(xué)信息。

3、（一串糖葫蘆有5個(gè)山楂）誰來說一說你擺的結(jié)果。（生回答）我們用兒歌來表示說一下（結(jié)合手的動(dòng)作）一串糖葫蘆，（ ）個(gè)山楂二串糖葫蘆，（ ）個(gè)山楂 三串糖葫蘆，（ ）個(gè)山楂四串糖葫蘆，（ ）個(gè)山楂 五串糖葫蘆，（ ）個(gè)山楂3、數(shù)形結(jié)合，完成算式師：你能用數(shù)學(xué)語言來表示一下嗎？我們的數(shù)學(xué)語言一般是指？（符號(hào)、算式生回答）。好，下面根據(jù)你擺的結(jié)果完成表格中的算式。糖葫蘆數(shù)（串）山楂數(shù)（個(gè)）乘法口訣加法算式乘法算式12345學(xué)生獨(dú)立完成，班級(jí)展示4、微視頻學(xué)習(xí)，建立口訣創(chuàng)編模型師：那我們能把這些算式改寫成數(shù)學(xué)兒歌(即乘法口訣)嗎？先來一塊學(xué)習(xí)一段視頻吧！播放微視頻：你知道創(chuàng)編口訣的規(guī)律嗎？ 其實(shí)我們的乘

4、法口訣就是從乘法算式中總結(jié)出來的。 每句口訣都由四字或五字組成，其中前兩個(gè)數(shù)是乘數(shù)，后面的是乘積； 如果得數(shù)是一位數(shù)，在乘數(shù)與積之間加“得”字，使口訣變成四字； 編制口訣時(shí)，乘數(shù)中的小數(shù)在前，大數(shù)在后。 我們的祖先就是這樣編制出了“5的乘法口訣”。 師：你學(xué)會(huì)來嗎？那在作業(yè)紙上獨(dú)立創(chuàng)編一下試試。師：完成的同學(xué)跟你的小伙伴交流一下全班交流、展示，板書口訣5、補(bǔ)充乘法口訣的傳統(tǒng)文化，兼顧育人觀看微視頻：你知道嗎？ 乘法口決是我們祖先傳下來的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了，是我們中國(guó)特有的，外國(guó)人可不會(huì)。 乘法口訣又稱九九歌，是中國(guó)古代進(jìn)行乘法、除法、開方等運(yùn)算中的基本計(jì)算規(guī)則。最初的九九歌是從“九九八十

5、一”開始，所以取名九九歌。大約在公元十三、十四世紀(jì)，九九歌的順序才變成和現(xiàn)在所用的一樣?，F(xiàn)在我國(guó)使用的乘法口訣有兩種，一種是45句的，通常稱為“小九九”；還有一種是81句的，通常稱為“大九九”。 它讀起來順口，記住這些口訣很有用！三、 多種形式，記憶、運(yùn)用口訣1、找規(guī)律，記口訣師：通過視頻的了解，我們知道了乘法口訣的小知識(shí)，它讀起來順口，記住這些口訣很有用奧。下面我們就一起來找一下記憶口訣的小妙招吧！生觀察、交流、小結(jié)方法2、記口訣給學(xué)生獨(dú)立的時(shí)間記一下口訣3、送算式回家 師出示算式紙條生對(duì)應(yīng)口訣板書，把“算式送回家”，同時(shí)相當(dāng)于板書設(shè)計(jì)。（逆向思維，從算式為創(chuàng)編口訣服務(wù)到口訣為計(jì)算算式服務(wù)，

6、感受口訣計(jì)算的簡(jiǎn)便性）4、比一比：快樂大轉(zhuǎn)盤 再次鞏固算式與口訣的應(yīng)用5、闖關(guān)小游戲增強(qiáng)算式的多樣化，從單一的算式口訣到多樣結(jié)合二（ ）一十 15= 五五（ ） （ ）5=15三（ ）十五 5（ ）=20 一五（ ） 52= （ ）（ ）=25 6、小貓?zhí)惶?）按順序一個(gè)5一個(gè)5的跳（2）先跳三個(gè)5，再跳2個(gè)5感受53+52=25 55=25之間的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)口訣記憶，更為今后學(xué)乘法分配律打下良好的基礎(chǔ)。（3）跳一跳：思維拓展還可以怎樣跳到25的？生舉例四、聯(lián)系生活，解決問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用師：今天我們走進(jìn)了“5”的數(shù)學(xué)王國(guó)，那我們一塊給“5”找找朋友吧！生活中哪些地方可以用“

7、5”的乘法口訣來解決，是“5”的朋友呢？生舉例師小結(jié)，出示圖片，展示幾個(gè)生活中的例子（如手、錢、五星紅旗等）解決問題：古詩中也有“5”的朋友。一塊來背一下這首詩。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 你們能算出這首詩有多少個(gè)字嗎？五、課堂小結(jié)1、同學(xué)們，你學(xué)會(huì)了嗎？能跟大家分享一下嗎？展示，交流，小結(jié)。2、課后作業(yè)：當(dāng)個(gè)小老師用 5的乘法口訣來考考你的爸爸媽媽吧。學(xué)情分析： 5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的起始內(nèi)容,是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義,并具有數(shù)數(shù)技能的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,應(yīng)切實(shí)學(xué)好。這是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣,因?yàn)閷W(xué)生年齡小,理解能力弱,所以要感悟到乘法口訣的形成過程和內(nèi)在聯(lián)

8、系比較困難。教師在教學(xué)時(shí),要注意通過直觀的操作、演示,使學(xué)生形成正確的感知,經(jīng)歷編制口訣的過程,為后面進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！皵?shù)學(xué)王國(guó)數(shù)山楂”的現(xiàn)實(shí)情境,通過輕松的、自然地情景引導(dǎo)學(xué)生自覺投入學(xué)習(xí)活動(dòng),主動(dòng)探索、體會(huì)5的乘法口訣的形成過程。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的5 的乘法口訣練習(xí)豐富多彩,能夠幫助學(xué)生記憶口訣。效果分析：本節(jié)課符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定和學(xué)生的實(shí)際情況，能創(chuàng)造性的整合教材，目標(biāo)明確，要求具體，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生有不同程度的收獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，學(xué)生有積極的情感反應(yīng)，課堂氛圍良好，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)生課堂表現(xiàn)四方面效果來看：1、教學(xué)目標(biāo)順

9、利完成，學(xué)生在動(dòng)手操作、小組合作、微視頻自學(xué)、多樣化聯(lián)系中掌握了方法與口訣，重難點(diǎn)已完成突破，并體會(huì)到了成功的喜悅。2、通過跳一跳、找朋友等活動(dòng)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生有自己的體驗(yàn)和思維拓展提升。3、教學(xué)設(shè)計(jì)層層深入，學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中知識(shí)，掌握方法。4、學(xué)生在整節(jié)課中，充分發(fā)揮了合作作用，并積極思考參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，大部分學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)。但仍有部分學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待加強(qiáng)的孩子需要關(guān)注。在本節(jié)課中，如果教師的評(píng)價(jià)能多樣豐富化，效果會(huì)更好！教材分析：本課時(shí)的內(nèi)容是青島版五四學(xué)制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí),屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，

10、是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端，其地位尤為重要。為什么把5的乘法口訣放在首要位置？因?yàn)?在我們的生活中是一個(gè)很有價(jià)值，用途廣泛的數(shù)，并且順次相加的和也很有特點(diǎn)，并且由于學(xué)生有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5，5個(gè)5的和，所以先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué)，學(xué)生易于理解，這就為學(xué)習(xí)1、2、3、4、6等的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ)。從整個(gè)小學(xué)階段來分析教材，乘法口訣是小學(xué)階段的個(gè)重要基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生必須練好的基本技能之一，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法必備的知識(shí)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣，在編寫口訣的過程知道一些探索知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)

11、學(xué)的能力和積極性。評(píng)測(cè)練習(xí)：1、送算式回家 師出示算式紙條生對(duì)應(yīng)口訣板書，把“算式送回家”。2、比一比：快樂大轉(zhuǎn)盤 鞏固算式與口訣的應(yīng)用3、闖關(guān)小游戲增強(qiáng)算式的多樣化，從單一的算式口訣到多樣結(jié)合二（ ）一十 15= 五五（ ） （ ）5=15三（ ）十五 5（ ）=20 一五（ ） 52= （ ）（ ）=25 4、小貓?zhí)惶?）按順序一個(gè)5一個(gè)5的跳（2）先跳三個(gè)5，再跳2個(gè)5感受53+52=25 55=25之間的聯(lián)系，為今后學(xué)乘法分配律打下良好的基礎(chǔ)。（3）跳一跳：思維拓展還可以怎樣跳到25的？生舉例5、解決問題：古詩中也有“5”的朋友。一塊來背一下這首詩。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明

12、月，低頭思故鄉(xiāng)。 你們能算出這首詩有多少個(gè)字嗎？6、課后作業(yè)：當(dāng)個(gè)小老師用 5的乘法口訣 來考考你的爸爸媽媽。課后反思：“5的乘法口訣”這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生能夠通過小組合作，總結(jié)出5的乘法口訣，同時(shí)能夠自己發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，運(yùn)用自己喜歡的方法熟練的記憶口訣，能夠用所學(xué)口訣解決問題。在教學(xué)中，有閃光點(diǎn)也有不足。具體情況如下：1.動(dòng)手操作、小組合作、微視頻、多樣化練習(xí)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)思考，讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)，在做中學(xué)。 同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生自我創(chuàng)編記憶口訣的方法，為孩子后面的學(xué)習(xí)做好了結(jié)構(gòu)化鋪墊。 2.注重孩子的思維引導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)感知5的乘法口訣。3.重知

13、識(shí)的拓展和應(yīng)用。跳一跳的設(shè)計(jì)進(jìn)一步鞏固乘法的意義，更為今后學(xué)習(xí)乘法分配律打下了良好的基礎(chǔ)；找朋友的設(shè)計(jì)也讓知識(shí)與生活聯(lián)系密切，并應(yīng)用到位。當(dāng)然，本節(jié)課也有所不足，比如部分環(huán)節(jié)語言不夠精煉，課堂生成引導(dǎo)有待提高，課堂評(píng)價(jià)不夠多樣化等。 課標(biāo)分析： 從數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的表述來看，本部分知識(shí)屬于第一學(xué)段“數(shù)的運(yùn)算”的相關(guān)內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于本部分知識(shí)的內(nèi)容要求是：能熟練的口算表內(nèi)乘法。學(xué)段目標(biāo)要求是：掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算，到本學(xué)段末，利用口訣計(jì)算乘法應(yīng)達(dá)到每分鐘810題。依據(jù)課標(biāo)要求，落實(shí)到本節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)為：（1）知識(shí)與技能：在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上在具體情境中理解乘法的意義，編制5的乘法

14、口訣，在歸納5的乘法口訣的過程中理解5的乘法口訣的意義；學(xué)會(huì)5的乘法口訣并能熟記；學(xué)習(xí)用口訣快速計(jì)算結(jié)果并能正確運(yùn)用5的乘法口訣解決實(shí)際生活問題。（2）過程與方法：經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，探索編制5的乘法口訣的方法；發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律，尋找最佳的記憶方法，熟記5的乘法口訣。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過提出問題解決問題、找規(guī)律、歸納口訣，增強(qiáng)探索新知、知識(shí)遷移、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；在運(yùn)用口訣解決問題的過程中，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功快樂等愉悅情感。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)本課知識(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)