2讓小海龜畫(huà)圖

1、第二課 基本繪圖命令（二）教學(xué)設(shè)計(jì)一、三維目標(biāo)： （1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)知、熟悉LOGO最常用命令： 前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、顯龜、隱龜、清屏 （2）技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握LOGO常用命令的使用方法，并能用學(xué)習(xí)的命令繪制簡(jiǎn)單的圖形。（3）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維方式和創(chuàng)新水平，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)LOGO語(yǔ)言的熱情。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過(guò)直觀的演示，使學(xué)生理解、掌握LOGO語(yǔ)言中最常用命令的使用。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用LOGO語(yǔ)言繪制簡(jiǎn)單圖形，并能展示自己的學(xué)習(xí)的成果。 五、教學(xué)難點(diǎn)：1、 LOGO語(yǔ)言命令的使用；2、 邏輯思維方式的培養(yǎng)。 六、教學(xué)準(zhǔn)備：微機(jī)室、多媒體設(shè)備、課件

2、。八、教學(xué)過(guò)程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，導(dǎo)入新課：1、今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)LOGO語(yǔ)言中最基本的繪畫(huà)命令，學(xué)會(huì)了這些命令，我們就能夠指揮小海龜畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖形了。出示課題：讓小海龜畫(huà)圖（課件演示）2、尋寶活動(dòng)：（1）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，去尋找小海龜都有哪些畫(huà)圖法寶？ （2）讓學(xué)生輪流匯報(bào)、補(bǔ)充“尋寶結(jié)果”，（教師課件出示）：小海龜?shù)漠?huà)圖法寶：FD n 前進(jìn)n步BK n 后退n步LT n 左轉(zhuǎn)n步RT n 右轉(zhuǎn)n步ST 隱藏海龜HT 顯示海龜CT 清屏CS 清除命令窗口文本二、初試法寶，實(shí)踐探索：1、（課件出示）：LOGO語(yǔ)言提供了一種非常簡(jiǎn)單的繪畫(huà)方式，只要從鍵盤(pán)輸

3、入一條命令，并按一下回車鍵，小海龜立刻就在屏幕上按照命令的批示畫(huà)出圖形，這種繪圖方式叫做立即執(zhí)行方式，也叫命令方式。2、下面，就請(qǐng)同學(xué)們用這些“小海龜畫(huà)圖的法寶”，在PC LOGO中試一試，指揮小海龜畫(huà)出一個(gè)邊長(zhǎng)為50的正方形和一個(gè)任意邊長(zhǎng)的十字架。（電教演示）3、師生交流、小結(jié)：（1）請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)示范操作。 （2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：在使用小海龜畫(huà)圖法寶時(shí)，發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題與技巧？（學(xué)生邊說(shuō)邊通過(guò)大屏幕演示）1、學(xué)生根據(jù)教材開(kāi)始自主學(xué)習(xí)活動(dòng)尋找小海龜?shù)漠?huà)圖法寶。2、學(xué)生輪流匯報(bào)，相互補(bǔ)充、修正。1、學(xué)生利用“命令法寶”實(shí)行畫(huà)圖嘗試。2、兩名學(xué)生上臺(tái)作示范操作，寫(xiě)出語(yǔ)言設(shè)計(jì)過(guò)程。3、學(xué)生說(shuō)出自己在使

4、用LOGO命令畫(huà)圖時(shí)遇到的問(wèn)題，以及發(fā)現(xiàn)的技巧。1、直接揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)2、設(shè)計(jì)“尋寶活動(dòng)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣。3、讓學(xué)生在“尋寶”過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)、了解LOGO的基本命令，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。4、 通過(guò)演示，加深學(xué)生對(duì)LOGO常用命令的理解與熟悉。1、通過(guò)自主探索，加深學(xué)生對(duì)LOGO命令的理解，初步學(xué)會(huì)用LOGO命令畫(huà)圖。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象水平和邏輯思維水平。2、通過(guò)交流、小結(jié)，強(qiáng)調(diào)LOGO語(yǔ)言的命令格式，同時(shí)，讓學(xué)生了解LOGO語(yǔ)言設(shè)計(jì)方法與技巧。教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖三、比一比，誰(shuí)更快？ 1、小組競(jìng)賽：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用本節(jié)課所學(xué)的LOGO基

5、本命令，設(shè)計(jì)出以下圖形：（電教演示）2、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)3、師生評(píng)價(jià)：選出前三名獲勝小組，表?yè)P(yáng)激勵(lì)。4、請(qǐng)獲勝小組分別派代表說(shuō)出自己小組的設(shè)計(jì)思路與技巧。1、學(xué)生以小組比賽的形式實(shí)行合作交流、探索。2、學(xué)生互評(píng)，選出前三名獲勝小組；3、獲勝小組代表作匯報(bào)說(shuō)明。1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與水平。2、鍛煉學(xué)生LOGO語(yǔ)言設(shè)計(jì)的邏輯思維水平。3、以競(jìng)賽方式激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維，將已掌握的知識(shí)使用到新問(wèn)題的解決上，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的水平。 4、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。5、讓學(xué)生在匯報(bào)交流中相互學(xué)習(xí)、相互促動(dòng)，共同提升。四、自由創(chuàng)作：1、請(qǐng)同學(xué)們用“小海龜?shù)漠?huà)圖

6、法寶”，實(shí)行自由創(chuàng)作，繪制出你自己最喜歡的圖形。2、教師巡視，指導(dǎo)。3、師生評(píng)價(jià)：評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳圖形獎(jiǎng)（演示學(xué)生作品）1、學(xué)生自由創(chuàng)作2、學(xué)生評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳圖形獎(jiǎng)等。1、給學(xué)生開(kāi)闊的學(xué)習(xí)空間，充分發(fā)揮其創(chuàng)新水平與動(dòng)手水平，提升 “觸類旁通、舉一反三“的學(xué)習(xí)水平，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。2、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)的激勵(lì)、診斷和促動(dòng)作用。同時(shí)讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成就感，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)好Logo語(yǔ)言的興趣。五、師生交流、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？有什么感受？1、學(xué)生談各自的體會(huì)。通過(guò)小結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)LOGO語(yǔ)言的求知欲。電教展示2、讓小海龜畫(huà)圖小海龜?shù)漠?huà)圖法寶（一）： 初試法寶：FD n 前進(jìn)n步BK n 后退n步LT n 左轉(zhuǎn)n步RT n 右轉(zhuǎn)n步ST 隱藏海龜HT 顯示海龜CT 清屏CS 清除命令窗口文本比一比，誰(shuí)更快？反思：本節(jié)課學(xué)生通過(guò)探究與實(shí)踐最終要掌握LOGO語(yǔ)言繪圖的基本命令，通過(guò)練習(xí)使他們能夠養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，善于實(shí)踐，不斷的擴(kuò)大自己的知識(shí)面，對(duì)知識(shí)具有初步的邏輯性、條理性的分析，并最終得到收獲成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)LOGO語(yǔ)言的興趣。1、學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的把握與應(yīng)用要建立在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)興趣上。這需要教師在