《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)(4)

1、獅 子 和 鹿教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1 準(zhǔn)確、流利有感情地朗讀課文。 2讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)故事講述的道理。3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀水平。教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件或小黑板教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、由詞進(jìn)入，談話導(dǎo)入。 1、師：前面我們學(xué)了27課，理解了陶罐和鐵罐兩位朋友，通過(guò)了解他們的故事，我們知道了應(yīng)該準(zhǔn)確對(duì)待自己和他人。今天我們還要理解兩位朋友。請(qǐng)大家看老師手中的圖片，先來(lái)理解第一位朋友。 2、出示圖片，誰(shuí)能說(shuō)出它的名字？相機(jī)把圖片貼在黑板上。說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)得怎么樣？相機(jī)板書：美麗。誰(shuí)能說(shuō)出美麗的反義詞？ 3、你

2、喜歡美麗的事物還是難看的事物？為什么？過(guò)渡：這只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)28課，走進(jìn)獅子和鹿的故事。請(qǐng)大家伸出手，跟老師一起板書。28獅子和鹿。（星號(hào)用紅筆標(biāo)出。）4、師：請(qǐng)大家齊讀課題，讀了課題你知道我們要理解的第二位朋友是誰(shuí)了嗎？（獅子）再看看課題與我們平時(shí)學(xué)的課文有什么不同？（課題上帶有“”）這樣的課文我們以前也學(xué)過(guò)，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？5、生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)就行了。6、遇到不理解的字詞，你們會(huì)采用哪些方法學(xué)習(xí)？7、生：查字典、詞典、聯(lián)系上下文理解等。8、現(xiàn)在我們繼續(xù)用這

3、些方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。 二、初讀感知，自學(xué)生詞。1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，與同桌找出帶拼音的生字、新詞多讀幾遍，把它們讀準(zhǔn)確。2、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真?，F(xiàn)在老師的小黑板上有些課文中的詞和短語(yǔ)，誰(shuí)能準(zhǔn)確地喊出它們的名字？勻稱 珊瑚 泛起 撅起 配得上 抱怨 逼近 猶豫 撒開 兇猛 掙脫 甩在了后面 a、指名讀，相機(jī)正音。b、開火車讀。（橫著開）c、大家把小火車開得真穩(wěn)。請(qǐng)大家再仔細(xì)看看黑板上的詞，你知道老師為什么要用紅筆寫幾個(gè)字嗎？d、生：它們是多音字。請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上黑板做出多音字。稱 撒 掙e、全班齊讀多音字。3、大家讀得聲音真響亮，小鹿聽了，迫不及待地想讓大家了解它的故事呢！4、請(qǐng)大家

4、快速瀏覽課文，看看課文有幾個(gè)自然段。5、分組輪讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事？ 6、大家把課文讀得很通順，現(xiàn)在請(qǐng)你們結(jié)合小黑板上的提示，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。課文講了叢林中住著一只（美麗）的鹿，當(dāng)獅子向它撲去時(shí)，兩只（像美麗的珊瑚）的（鹿角）差點(diǎn)送了它的命，可四條（難看）的（腿）卻讓它（獅口逃生）。7、填完后全班齊讀。思考：課文緊緊圍繞鹿美麗的（）和難看的（）寫的。 三、從句入手，自主探究。 1從句入手，朗讀感悟。 a、生：課文緊緊圍繞美麗的角和難看的腿寫的。（板書：角 腿）在遇到獅子的前后，小鹿對(duì)于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么不同的看法，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出相關(guān)的句子，畫上波

5、浪線。b、在沒遇見獅子之前，小鹿自己喜歡自己的角嗎？（喜歡）你是從小鹿說(shuō)得哪句話感受到小鹿喜歡自己的角的？“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！” 怎樣的身段才稱得上“勻稱”？ （均勻，比例和諧）你能用勻稱造句嗎？例如：她體形勻稱，適合去學(xué)習(xí)跳舞。 她的身體勻稱，體格健美。 這位少女的身體很勻稱，怎么看都很漂亮。誰(shuí)能用“多么多么”造句?例句：我們的教師多么明亮，多么寬敞！ 小紅多么善良，心靈多么美好！ 大海是多么的藍(lán)，是多么的美呀！ 小鹿的身材是多么勻稱呀！它還有一對(duì)像珊瑚的角。看見過(guò)珊瑚嗎？老師把它們也帶來(lái)了。（出示珊瑚圖） 看完這些圖，你有什么感受？是??！海底的珊

6、瑚多美??！小鹿用漂亮的珊瑚來(lái)比喻自己的角，可見它心里很喜歡自己的角。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學(xué)生互評(píng)）c、在沒遇見獅子之前，喜歡自己的腿嗎？（不喜歡）小鹿覺得自己的腿長(zhǎng)得怎樣？（很難看）你從小鹿說(shuō)得哪句話看出來(lái)的？ “哎！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！” 說(shuō)這句話時(shí)小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。你覺得這時(shí)鹿的心情會(huì)怎樣？（討厭、抱怨）咱們就撅起嘴，皺起眉頭讀這句話。帶著這樣的心情來(lái)讀這句話。（指名讀）（全班表演讀）d、獅口逃生后，小鹿改變了對(duì)角和腿的看法了嗎？你從小鹿說(shuō)得哪句話看出來(lái)的？“兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅

7、口逃生！” 是什么事讓小鹿改變了對(duì)自己角和腿的看法？（板書：差點(diǎn)送命 獅口逃生） 在逃脫獅子的追趕時(shí)，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來(lái)讀讀。（指名讀第六自然段，讀出驚險(xiǎn)的感覺）經(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說(shuō)生接讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。（指導(dǎo)讀：小鹿此時(shí)的心情怎樣？應(yīng)怎樣讀？）2積極討論，引導(dǎo)探究：過(guò)渡：這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前后四位同學(xué)討論）生交流意見。（指名談，可結(jié)合自己的生活實(shí)際談，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓言寓意）3故事總結(jié)，感悟道理。讀了獅子和鹿的故事，知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處，一味欣賞長(zhǎng)處而

8、看不見短處，是不對(duì)的；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的，我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。（板書：寓言）四、交流理解，拓展延伸。1老師今天也帶來(lái)了一篇寓言故事，我們一起來(lái)讀讀。朋友與熊兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?，躲了起?lái)，而另一個(gè)眼見逃生無(wú)望，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說(shuō)，熊從來(lái)不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來(lái)后，問(wèn)熊在他耳邊說(shuō)了些什么。那人委婉地回答說(shuō)：“熊告訴我，今后千萬(wàn)注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行?！?我們來(lái)交流一下，你通過(guò)讀故事，懂得了什么？（不能患難與共的人不是真正的朋友。）結(jié)束語(yǔ)：在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受