《燈飾設(shè)計(jì)與制作》教案設(shè)計(jì)

1、附件“ 2015年襄陽(yáng)市中小學(xué)（幼兒園）美術(shù)教師教育論文、案例評(píng)選”申報(bào)表（本行組委會(huì)填寫）收件時(shí)間：年 月 日編號(hào)：（以下作者填寫）文章題目燈飾設(shè)計(jì)與制作作者姓名謝勇身份證號(hào)職稱、職務(wù)中一民族漢所在單位襄陽(yáng)市襄州區(qū)黃龍鎮(zhèn)中心學(xué)校郵編441109聯(lián)系地址襄陽(yáng)市襄州區(qū)黃龍鎮(zhèn)中心學(xué)校郵編441109聯(lián)系電話固定電話移動(dòng)電話參加組別小學(xué)組初中組 高中組文章類別論文 案例論文撰寫時(shí)間2015-4-7本文曾獲何種獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)附言燈飾設(shè)計(jì)與制作教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（湘版）七年級(jí)下冊(cè)第六課燈飾設(shè)計(jì)與制作第一課時(shí)。2、教材分析：本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是利用立體構(gòu)成結(jié)合平面構(gòu)成的基本

2、方法進(jìn)行紙質(zhì)燈飾的設(shè)計(jì)與制作, 并把課堂設(shè)計(jì)教學(xué)與生活實(shí)際運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)讓學(xué)生收集資料、進(jìn)行燈罩基本造型的練習(xí)、以及對(duì) 燈罩進(jìn)行美化裝飾，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理圖形信息的能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。3、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件，白熾燈頭，演示燈飾。學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、刻刀、尺子、雙面膠、各種紙張，彩筆、尺子等。4、作業(yè)要求活動(dòng)一：燈的基本形及其變式的造型練習(xí)?；顒?dòng)二：燈的裝飾練習(xí)。、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1、讓學(xué)生選擇合適的紙質(zhì)材料制作圓筒基本形及其變式。2、讓學(xué)生嘗試借鑒某種形式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。過(guò)程與方法：讓學(xué)生表述對(duì)燈與光的情感體驗(yàn)，嘗試分析燈飾的材質(zhì)、

3、造型及裝飾對(duì)燈光的影響，通過(guò)教 師演示和學(xué)生分組制作鍛煉技能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生表述對(duì)作品的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)其熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)與 團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)重點(diǎn)：圓筒基本形及其變式的掌握、運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：借鑒某種形式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。三、教學(xué)過(guò)程：（一）情境導(dǎo)入：（課件：謎語(yǔ)、節(jié)日燈光）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一根藤上結(jié)瓢瓜,生根結(jié)果在你家，年年看瓜瓜不長(zhǎng)，夜夜看瓜瓜開花.（猜一日常用品）。燈是我國(guó)哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的主題？（生：元宵節(jié)。）燈是元宵節(jié)的主題，它寓意團(tuán)圓、紅火、美滿。今天這 節(jié)課的主題也是燈，讓我們一起走進(jìn)燈的世界。學(xué)習(xí)第六課燈飾設(shè)計(jì)與制作（課件

4、展示）（二）欣賞感受（燈之美）1、師：每當(dāng)夜晚來(lái)臨，黑暗降下帷幕，車燈、路燈、霓虹燈交相輝映，流光溢彩扮靚了夜空。燈已經(jīng)成為 我們生活的重要組成部分，經(jīng)過(guò)能工巧匠的設(shè)計(jì)制作，而成為了一種飾品，甚至是藝術(shù)品。2、我們二千多年前的祖先早已懂得了相當(dāng)規(guī)模先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念：實(shí)用、美觀，還很環(huán)保！你們知道這個(gè)造 型是什么嗎？什么年代的作品？這件燈具的功能特點(diǎn)是什么？生：這是中國(guó)西漢的文物長(zhǎng)信宮燈，青銅鎦金的油燈。宮女神態(tài)優(yōu)雅，一手執(zhí)燈一手袖似在擋風(fēng)，實(shí) 際上是虹管，可以吸收油煙，防止空氣的污染。中國(guó)的燈藝的確是我們中華民族的驕傲！古代燈飾造型復(fù)雜、大氣穩(wěn)重，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。而現(xiàn)代燈飾無(wú)論是在 色彩、造型、和材質(zhì)

5、上都更豐富、更時(shí)尚，從設(shè)計(jì)風(fēng)格上分為：豪華型、簡(jiǎn)約型、浪漫型、仿古型等?，F(xiàn)在老 師來(lái)考考大家的眼力，你認(rèn)為他們分別是哪種設(shè)計(jì)風(fēng)格？4、如果我們想親自動(dòng)手做一個(gè)漂亮的燈飾來(lái)裝飾我們床頭的燈，什么材料方便加工、經(jīng)濟(jì)環(huán)保呢？紙。（三）體驗(yàn)探究（光之魅）1. 那紙?jiān)跓艄庀滦Ч鯓幽兀克c哪些因素有關(guān)？我們演示一下: 開燈，感覺怎么樣？放上一個(gè)燈罩，感覺怎么樣呢？ 再換一個(gè)顏色試試，燈光效果有什么不一樣？再換一個(gè)黃色燈光效果又怎樣？ 這兩個(gè)是相同顏色而厚度不同的紙筒，燈光效果一樣嗎？為什么？ 那么這種厚的紙材想要變亮點(diǎn)怎么辦？老師就鏤空一個(gè)紙筒，比比它們的燈光效果相同嗎？小結(jié)：紙質(zhì)燈飾的燈光效果與顏色、

6、厚度、造型有關(guān)。2. 這種圓形紙筒你會(huì)做嗎？誰(shuí)來(lái)給我們簡(jiǎn)單演示并講解一下？（用卷、粘的方法制作圓筒的基本形）3. 老師想利用這圓筒給大家變個(gè)魔術(shù)，大家注意看圓形紙筒變水滴形，再變橢圓形，再變四邊形，聰 明的你們，還能變岀更多的造型嗎？看誰(shuí)變的最快，誰(shuí)變的與眾不同，哪個(gè)小組變化的造型最多。（活動(dòng)一）各組展示從圓筒形變化岀橢圓的、三角形的、半圓的、梯形的，五邊形的等等。如何制作的？大家看這種 造型你們知道怎么變的嗎？（圓臺(tái)、多邊形紙筒）（用折、剪的方法制作其變式。）同學(xué)們從自己的實(shí)踐中了解到一張紙通過(guò)卷、粘的方法制作圓筒造形；通過(guò)對(duì)圓筒折、剪進(jìn)行造型上的變 化。老師相信同學(xué)們能很好地運(yùn)用與操作。（

7、岀示課件造型設(shè)計(jì)）4、燈飾的基本造型做好后，外部裝飾圖樣取材廣泛，可從自然界、生活中、民間美術(shù)、優(yōu)秀造型藝術(shù)中借 鑒靈感；靈感來(lái)源于生活，借鑒這些素材，我們的設(shè)計(jì)將會(huì)有更多的創(chuàng)意。（播放課件）5、有了好的創(chuàng)意需要我們動(dòng)手裝飾了，紙質(zhì)燈飾的裝飾方法靈活多變，同學(xué)們分析一下這些燈飾是什么方 法裝飾的？師生總結(jié)裝飾方法：繪畫、粘貼、切挖折疊、鏤空（襯底）、綜合運(yùn)用。（四）創(chuàng)新練習(xí)（燈與光）我們來(lái)整理一下，一個(gè)完整燈飾的制作步驟是怎么樣的？（課件展示）制作步驟：1、設(shè)計(jì)構(gòu)思2、折壓造型3、切劃裝飾4、折疊整理5、粘合成型對(duì)比大屏幕看我們的材料準(zhǔn)備好了嗎？有些同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，現(xiàn)在大家就開動(dòng)腦筋，動(dòng)手

8、創(chuàng)作一個(gè)燈飾吧。（課件）作業(yè)要求：以小組為單位，用圓筒基本形或其變式進(jìn)行紙質(zhì)燈飾的設(shè)計(jì)與制作，并進(jìn)行簡(jiǎn)單裝飾。制作要求：1、造型新穎 2、裝飾美觀 3、燈光輝映 4、注意安全 課件播放背景音樂(lè)月光曲（五）展示作品小組展示自己的作品。自評(píng)、互評(píng)。我們的燈飾在燈光下效果怎樣呢，打開手電筒讓我們見證一下奇跡的誕生。（六）總結(jié)延伸原來(lái)紙材在我們靈巧的雙手的設(shè)計(jì)制作下會(huì)產(chǎn)生這么奇妙的燈光效果。生活中除了紙材我們還能利用其他 材質(zhì)來(lái)制作燈飾（如廢燈泡、塑料瓶、廢紙盒、木材等），將生活中的廢棄材料，變廢為寶，合理利用每一種 資源，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。教學(xué)反思：本課教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程目標(biāo)中：

9、學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種 工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)欣賞和評(píng)述的方法，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與 生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操完善人格。 因此，本課的教學(xué)思路是，引導(dǎo)學(xué)生自己不斷否定、探究、實(shí)踐，最后師生共同總結(jié)新知識(shí)，新結(jié)論。（一）本節(jié)課在教法上以新課改精神為指導(dǎo)，確立學(xué)生的主體性，變教師的教為學(xué)生自主的學(xué)，把課堂還 給學(xué)生；通過(guò)師生間平等交流，情感的互動(dòng)；讓學(xué)生親歷美術(shù)實(shí)踐、作品創(chuàng)作，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力, 感悟藝術(shù)的美。（二）本節(jié)課，我改變以往的教學(xué)法，打破先介紹制作、設(shè)計(jì)

10、方法，后讓學(xué)生練習(xí)體會(huì)的教學(xué)模式。課堂 上，我讓學(xué)生觀看燈展課件、幾個(gè)簡(jiǎn)單易做燈罩，而后觀察、討論、歸納燈的美感、功能、材料等知識(shí)；再讓 學(xué)生動(dòng)手嘗試圓筒型的燈罩及其變式的制作，讓學(xué)生自由發(fā)揮制作，最后進(jìn)行展示。在展示過(guò)程中學(xué)生相互介 紹制作經(jīng)驗(yàn)，提岀制作過(guò)程產(chǎn)生或遇到的問(wèn)題，再共同解決問(wèn)題，由師生共同小結(jié)岀燈罩基本造型的方法與注 意事項(xiàng)。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、能力進(jìn)行比較、討論、探索等方法，弓I導(dǎo)學(xué)生思考、判斷、總結(jié)。更能激 發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望及興趣，并將學(xué)生這種興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)這節(jié)課持久的關(guān)注。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我注重創(chuàng)設(shè)一種 良好的探究情境，讓學(xué)生參與課程的教授過(guò)程，使學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)

11、生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)有效的掌 握簡(jiǎn)易燈罩基本造型方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，使每個(gè)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握了本課重 點(diǎn)。（三）在本課難點(diǎn)一一燈罩的裝飾的教學(xué)中，我嘗試改變以往讓學(xué)生欣賞大量片后，每個(gè)學(xué)生獨(dú)立裝飾一 盞燈罩的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生在燈罩裝飾的創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己小組獨(dú)特 的設(shè)計(jì)見解，與同學(xué)共享。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)不是單純的技能技巧的訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)。在展示時(shí)給予學(xué) 生充足的時(shí)間讓每小組來(lái)發(fā)表設(shè)計(jì)思路，其他小組提岀建議，讓學(xué)生相互審視各自作品，提岀中肯建議，學(xué)會(huì) 借鑒、欣賞他人的作品。在練習(xí)燈罩制作和燈罩裝飾時(shí)，我極其重視學(xué)生小組合作的形式，充分發(fā)揮集體的智 慧，讓學(xué)生在與他人的合作中完成作品。讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)會(huì)與人合作的樂(lè)趣與團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，體現(xiàn)新課改的 目標(biāo)。（四）在學(xué)法上，我著力改變以往學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象，大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際