牛頓第一定律

1、牛頓第一定律教學目標1、知識與技能(1) 知道牛頓第一定律的內(nèi)容(2) 知道慣性的概念2、過程與方法(1) 通過活動體驗任何物體都具有慣性(2) 探究摩擦力對物體運動的影響3、情感、態(tài)度與價值觀 通過活動和閱讀感受科學就在身邊 教學重點1、探究摩擦力對物體運動的影響2、認識生活中的慣性現(xiàn)象教學難點1、探究摩擦力對物體運動的影響實驗結論的進一步分析2、對牛頓第一定律文字敘述的理解3、怎樣解釋慣性現(xiàn)象 教學過程 一、牛頓第一定律1、提出問題(1) 讓學生閱讀課文第 34頁第 1頁自然段，看圖 11.5-1 。 討論交流：課文列舉了一類什么現(xiàn)象？自行車、列車等運動的物體，停止施加動力，還會繼續(xù)運動，

2、但最終要停下 來。 根據(jù)你的生活經(jīng)驗或?qū)ι磉吽l(fā)生現(xiàn)象的觀察。類似的例子請再舉幾個？(2) 讓學生做類似實驗：將筆盒放在課本上，在桌面上用力拉動課本。筆盒 隨課本運動，停止用力看看筆盒是否還會運動？(3) “對運動的物體會停下來類生活中常見的現(xiàn)象，請你提一個相關的問題。 如：運動的物體為什么會停下來？運動要靠力來維持嗎？等。(4) 亞里士多德和伽利略對“運動的物體會停下來“的解釋。古希臘哲學家亞里士多德認為：如果要使一物體持續(xù)運動，就必須對它施加 力的作用。如果這個力被撤消，物體就會停止運動。科學家伽利略卻通過理想實驗，運用邏輯推理，對亞里士多德的觀點提出了 質(zhì)疑。伽利略認為：物體的運動并不需

3、要力維持，運動之所以會停下來，是因為 受到了摩擦阻力。讓學生以對亞里士多德和伽利略觀點進行評價，談自己的看法。 對同一種現(xiàn)象，亞里士多德和伽利略給出了截然不同的解釋。都有其理由。 到底哪個說法正確， 僅僅靠思辨不能回答， 讓我們自己動手、 動腦來探究論證吧2、實驗探究 探究：摩擦力對物體運動的影響。怎樣進行實驗呢？(1) 讓學生閱讀課文第 35 頁探究“摩擦力對物體運動的影響“。先完整地看 一遍實驗內(nèi)容。(2) 提出問題讓學生討論。 此實驗過程中，控制哪些條件保持不變？用什么方法控制？(要控制小車進入水平面時的速度大小和方向保持不變，控制方法：用同一 輛小車，讓小車自斜面頂端 (相等的高度 )

4、從靜止開始滑下。 ) 哪些條件需要發(fā)生變化？用什么方法來實現(xiàn)這種變化？( 要改變小車在水平面上受到的摩擦力大小，改變方法：給水平桌面鋪上粗 糙程度不同的物體 ( 毛巾、棉布 ) 要觀察和記錄哪些數(shù)據(jù)( 要觀察小車從同一高度滑下后在水平面上運動狀態(tài)的變化情況，記錄小車 在水平面上通過的距離 )(3) 學生分組實驗(4) 學生交流觀察到的三種情況下小車運動變化的情況，教師引導學生分析 引起變化的原因。從表格記錄中找出變化規(guī)律。結論：平面越光滑，小車運動的距離越遠，這說明小車受到的摩擦力越小， 速度減小得越少。(5) 進一步引導學生進行推理：如果物體不受力，速度不會減慢，它將永遠 運動下去。3、牛頓

5、第一定律(1) 伽利略對類似的實驗進行了分析得出：如果表面絕對光滑，物體受到的 阻力為零，速度不會減慢，將以恒定不變的速度永遠運動下去。(2) 笛卡兒對伽利略推理結論的補充：物體如果不受力，運動方向也不會改 變。(3) 英國科學家牛頓總結了伽利略等人的研究成果，概括出一條重要的物理 規(guī)律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。說明： (1) 牛頓第一定律說明了物體的運動不需要靠力來維持。物體運動之 所以會停下來，是由于物體受到了阻力。(2) 對牛頓第一定律中“將保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)“這句話的含 義，我們可以理解為：物體不受力時，原來靜止的物體將永遠保持靜止狀

6、態(tài)；原 來運動的物體將永遠做勻速直線運動，速度的大小和方向都不改變。二、慣性1、演示：讓學生照課文第 36頁圖 11.5-4 所示，把 4 個棋子摞起來。先猜 猜：如果像圖中那樣用尺迅速打擊最下面的棋子，上面的棋子落在何處？提問：上面的棋子為什么不和被打飛的棋子一起飛出去呢？2、讓學生閱讀課文第 36 頁有關內(nèi)容：從牛頓第一定律可以知道，一切物體 都有保持原有運動狀態(tài)的特性。我們把物體保持運動狀態(tài)不變的特性叫做慣性， 牛頓第一定律也叫慣性定律。為了幫助學生理解， 告訴學生：可以通俗地用物體有一種 “習慣性” 或叫“惰 性”來理解“慣性”。就是說，一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表 現(xiàn)就

7、是不愿意改變原來的運動狀態(tài)。 只要不受到外界力的作用， 它就保持原來的 運動狀態(tài)。除非有外力作用于它，才能迫使它改變原來的運動狀態(tài)。3、應用牛頓第一定律解釋慣性現(xiàn)象(1) 引導學生嘗試用牛頓第一定律分析演示實驗現(xiàn)象：上面的棋子原來的狀態(tài) (靜止) ，由于慣性，它要保持靜止狀態(tài)，所以落回原處。(2) 讓同學們談一下乘坐公交車，公交車啟動、剎車時身體的感受。(3) 學生看課文圖11.5-5，討論交流：為什么錘頭松了木工師傅把錘柄在凳子上 撞擊幾下，錘頭就能緊緊地套在錘柄上？(錘子向凳子撞擊時，錘頭和錘柄 一起向下運動，錘柄撞到凳子受到力作用，運動狀態(tài)改變而停止運動，錘頭 繼續(xù)向下運動使錘柄套緊。)

8、(4) 學生看課文圖11.5-5，討論交流：為什么騎車的速度太快，容易發(fā)生事例？(減速、拐彎或剎車時，騎車的人由于慣性身體會保持原來的速度向前運動， 從而容易產(chǎn)生事故。)(5) 讓學生閱讀課文第37頁科學世界 認識人們?nèi)绾卫冒踩?帶防止和減小汽車發(fā)生事故時由于慣性對駕駛員和乘客造成的傷害。達標自查1、讓小車從斜面頂端從靜止開始滑下，分別在光滑程度不同的水平面運動，小車最后都會慢慢停下來，這是因為得到的結論是：水平面越光滑，小車受到的摩擦力越小，速度減小得越。由此可推理出：如果小車不受力，小車將 _。2、關于慣性，下列說法中正確的是()A、物體靜止時有慣性，運動時沒有慣性 B、物體保持靜止或勻

9、速直線運動 狀態(tài)時才有慣性C物體受力作用時才有慣性 D、物體的慣性與運動狀態(tài)或是否受力無關3、我國公安部門規(guī)定：在高速公路上，汽車駕駛員和乘客都要系上安全帶， 主要是為了減輕下列哪種情況下可能造成對人身的傷害 ()A、汽車加速B、汽車速度過快C、緊急剎車D、汽車突然啟動4、慣性是造成許多交通事故的原因，下列不是為了防止由于慣性而造成交 通事故所制定的交通規(guī)則是()A、某些地段要對機動車輛限速 B、車輛快速行駛時要保持車距C車輛靠右側(cè)行駛D、小型客車的駕駛員必須系安全帶5、畫出在平直公上勻速行駛的汽車受力的示意圖。6、慣性和慣性定律不同之處在于：_描寫物體運動規(guī)律，_描寫物體本身的 性質(zhì)；的成立

10、是有條件的，而_是任何物體都具有。能力提高7、舉例寫出你觀察到的在生產(chǎn)、生活以及交通運輸?shù)确矫姘l(fā)生的慣性現(xiàn)象 的兩個例子，并結合所舉事例分別說明如何防止或利用慣性。8兩千多年前，古希臘學者亞里士多德認為：必須有力作用在物體上，物 體才能運動，沒有力，物體就會靜止。這個結論是亞里士多德對生活中的現(xiàn)象進 行觀察總結出來的。人們確實看到，用力推一個木箱它就運動，停止用力，木箱 就靜止。因為這種現(xiàn)象，亞里士多德的觀點在兩千多年里被人們普遍接受，直到后來伽利略推翻了這個觀點。你認為亞里士多德錯在了什么地方？怎樣解釋上述“推木箱”的現(xiàn)象？12、閱讀材料汽車剎車之后現(xiàn)代社會汽車大量增加，發(fā)生事故的一個重要原因是遇到意外情況時汽車不 能立即停止，因為司機從看到情況到肌肉動作操縱制動器需要一段時間，這段時間叫反應時間，在這段時間內(nèi)汽車要前進一段距離，叫反應距離。從操縱器剎車到車停下來，汽車又要前進一段距離， 這段距離叫制動距離。以上兩段距離之和 即為汽車的停車總距離。F面是一個機警的司機開一輛保養(yǎng)得很好的汽車在干燥的公路上以不同的速度行駛時，測得的剎