小學(xué)數(shù)學(xué)特色作業(yè)設(shè)計Word編輯

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！小學(xué)數(shù)學(xué)特色作業(yè)設(shè)計在小學(xué)數(shù)學(xué)特色作業(yè)設(shè)計中，積極實施多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，變“要我做” 為“我要做”，讓學(xué)生成為作業(yè)的主人、學(xué)習(xí)的主人，在多年的教學(xué)中，我對數(shù)學(xué)特色作業(yè)設(shè)計主要做到了以下幾種：一、每天一練加每天思維題可以設(shè)立每天一練本，針對每天課堂中出現(xiàn)的知識重點，設(shè)計幾道專項練習(xí)題，完成作業(yè)時間控制在3-5分鐘。這樣，不僅教師考察了學(xué)生的掌握情況，同時學(xué)生還鞏固了當(dāng)天所學(xué)，每天一練每個學(xué)生都必須完成。有能力，愿意動腦做的孩子可以做每天思維題，不會的孩子不勉強(qiáng)，可

2、以不做。體現(xiàn)了分層次的“基礎(chǔ)作業(yè)彈性作業(yè)”的特色作業(yè)。二、天天計算利用課前5分鐘或早讀時間，本班學(xué)生一起進(jìn)行練習(xí)，之后生生評價，教師評價逐步提高學(xué)生的計算能力，并培養(yǎng)了學(xué)生的做題要專注的好習(xí)慣三、自編數(shù)學(xué)小報。 自編小報能培育學(xué)生在書寫、繪畫、設(shè)計、創(chuàng)作等上的綜合能力，同時又能溝通數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，可定期讓學(xué)生出。四、寫數(shù)學(xué)日記 高年級學(xué)生可以把看到的、聽到的、想到的、親自體驗到的與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容記下來；還可以總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和對常識的把握水平。自己預(yù)習(xí)中假若有疑問的問題可以在數(shù)學(xué)日記中提出來和教師交流切磋；或者對自己在本周做錯的題型給以剖析并指犯錯誤的原因等。讓學(xué)生在寫數(shù)學(xué)日記中進(jìn)行自我

3、反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，更正自己的錯誤，提出自己的看法和自己的質(zhì)疑；也能在數(shù)學(xué)日記中透露自己的苦衷，發(fā)出心里的感傷；還能在數(shù)學(xué)日記中五、有趣的游戲式作業(yè)游戲是一直學(xué)生感興趣的話題，將所學(xué)的知識寓含于游戲中，可以提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性。如學(xué)完20以內(nèi)的退位減法后，可以設(shè)計“對口令”的游戲，讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與家長之間玩。再比如學(xué)完可能性后，可以設(shè)計如“猜球”、“猜硬幣”等游戲作業(yè)，課后相互之間玩一玩。比如學(xué)完分類、認(rèn)識物體后，可布置孩子通過“找一找”、“數(shù)一數(shù)”、“比一比”、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！“拼一拼”、“拆一拆”等趣味性的活動，既有效的完成了作業(yè)任務(wù)。

4、六、設(shè)計錯題訂正集。 讓學(xué)生將自己常犯錯的數(shù)學(xué)題送進(jìn)錯題訂正集。養(yǎng)成良好的改錯習(xí)慣。并把出錯原因?qū)懗鰜?。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，掌握解題的方法和技能，提高學(xué)生的解題能力和學(xué)習(xí)興趣。七、數(shù)學(xué)手工制作小學(xué)生的手工制作是培養(yǎng)孩子能力的重要一環(huán)。因此，從小養(yǎng)成孩子的動手操作習(xí)慣。八、知識樹系統(tǒng)的單元知識網(wǎng)絡(luò)圖高年級學(xué)生可以根據(jù)每個單元的知識點，讓學(xué)生做一個知識樹，既系統(tǒng)的整理了本單元的知識要點，又鍛煉了他們的概括能力和表達(dá)能力。九、豐富的調(diào)查式作業(yè)。教師從現(xiàn)實生活中挖掘能引發(fā)學(xué)生去調(diào)查、實踐的材料，營造自由寬松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提出新思路、新方法、新方案，并把這些調(diào)查實踐的東西寫下來，既可以提高學(xué)生的

5、學(xué)習(xí)興趣，又可以增強(qiáng)思維能力。如學(xué)習(xí)“克和千克”一課前布置了一個作業(yè)：請你去調(diào)查一些物品的重量，填在表格中。學(xué)生在調(diào)查中，對生活中最常見的質(zhì)量單位，及物品的質(zhì)量要用秤來稱，或看包裝袋等都要做到認(rèn)真調(diào)查，從而積累了生活經(jīng)驗。十、生動的實踐性作業(yè)。小學(xué)生的思維往往處于具體運算階段，還不具備完全依靠推理等純抽象的方法獲取知識的能力，對于學(xué)習(xí)一些抽象的規(guī)律性的數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)借助必要的實踐性操作活動。比如在學(xué)完長方體和正方體的表面積、體積后，讓學(xué)生動手做一個長方體或正方體的物體。去動手量一量生活中具體的長方體物體的長、寬、高或正方體物體的棱長，然后算一算它們的表面積和體積。當(dāng)然，這么多形式的數(shù)學(xué)特色作業(yè)設(shè)計不可能每項面面俱到，每個教師可以結(jié)合自己班的實際情況選取其中的幾項進(jìn)行操作。數(shù)學(xué)特色作業(yè)為孩子們提供了展示的舞臺，分享著收獲的喜悅，更多的孩子投入到愛