淺談普通高中新課程美術教學

1、淺談高中美術新課程改革 藝術組：陳紅義【摘要】高中新課程背景下，如何抓住美術課改的關鍵所在；如何把握美術新課程的定位、性質(zhì)、基本理念、設計思路、目標設計、評價指標的特點和要求。如何實現(xiàn)以學生為本，有效開展普通高中美術新課程實驗教學工作，構建有特色的高中美術課程體系【關鍵詞】高中新課程 美術 教學一、把握高中美術課程改革的基本特征與要求通過深入學習普通高中美術課程標準（實驗），理解普通高中課程改革的目的和價值追求；比較高中新課程與原高中美術欣賞課、義務教育課程的區(qū)別，抓住普高美術課改的關鍵所在；把握美術新課程的定位、課程的性質(zhì)、以及基本理念、課程設計思路、課程目標設計、評價指標的特點和要求，以學

2、生為本、以學校為本，有效開展普通高中美術新課程實驗教學工作，構建有特色的高中美術課程體系。課程的定位：普通高中課程屬于基礎教育的范疇，是義務教育的延續(xù)。高中美術課程既要體現(xiàn)基礎教育的特征，又要與義務教育美術課程和專業(yè)院校的美術課程相區(qū)別。與義務教育的區(qū)別在于，它適度地向美術本體回歸，在美術知識與技能的學習方面要求更高，相對學習面可能更窄，不必像義務教育階段那樣面面俱到，然而又是蜻蜓點水般的學習；與專業(yè)院校的區(qū)別在于，它在美術知識與技能的學習要求方面必須與學生的興趣、時間和條件相適應，學習的難度，尤其是技能學習的難度要相對低。課程的性質(zhì)：強調(diào)了課程的人文學科的特征，通過課程學習傳承美術文化，形成

3、人文素養(yǎng)；調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進學生身心健康；陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)；通過美術實踐活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，拓展發(fā)展空間，有助于更好地規(guī)劃人生。因此，高中美術課程不是單純的美術技能課程，而是通過學習美術知識，形成美術的意識和多種能力，從而提高“美術素養(yǎng)”。課程的基本理念：高中美術課程要體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性的特點，能滿足學生發(fā)展的需要。通過美術課程理解祖國優(yōu)秀藝術，尊重多元文化；注重學生的學習過程和方法，提高美術素養(yǎng)；強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力；提倡質(zhì)性評價，促進個性發(fā)展。選擇性是此次高中課程改革最重要的特征之一：學生有權根據(jù)自己的經(jīng)驗、興趣和發(fā)展需要選擇課程內(nèi)容，學校和教師可根據(jù)美

4、術教學設施的條件、美術教師的特長等因素來選擇開設的模塊。課程結構設計：首次采用模塊化的課程結構，實行選修制和學分管理的方式，為學生提供了自主選擇和個性發(fā)展的可能性。新的普通高中美術課程設置了5個內(nèi)容系列和9個學習模塊供學生自主選擇，體現(xiàn)了課程的靈活性、開放性和個性化特點。課程目標設計：此次基礎教育課程改革的一大突破，是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度制定課程目標，教師實施課程更具可操作性。美術課程各內(nèi)容系列的“成就標準”，各模塊及每課的“教學目標”也應該按照三個維度來設計。課程的評價：建立了多元化的評價體系，要求根據(jù)課程標準、教學實際和學生的情況，制訂具有開放性的、能促進學生發(fā)

5、展，改進教師教學以及推進美術課程不斷發(fā)展的評價指標。并要求教師轉(zhuǎn)變在教學評價活動中的角色，能對自己的教學行為進行分析與反思，及時記錄教學體會、教學成果及需要改進之處。二、設計有學校特色的美術課程開設模式普通高中美術課程由9個學習模塊構成，在9個模塊中，選一個模塊，修習個學時可獲得個學分，每個高中學生在三年內(nèi)必須修習個學分。鑒于“美術鑒賞”對高中生形成美術鑒賞能力、提高美術素養(yǎng)具有主導性和基礎性的作用，因此建議在個學分中采取“”的選擇策略，即鼓勵學生先選修“美術鑒賞”，以獲得個學分，再在其他內(nèi)容系列中任意選修兩個模塊獲得另外個學分。學校課程設置方案參考：高一年級高二年級高三年級課程安排上學期美術

6、鑒賞繪畫工藝美術鑒賞雕塑設計設計繪畫（為高考報考專業(yè)做準備）下學期電腦繪畫電腦設計書法篆刻攝影攝像（學校能開設的其他美術模塊）備注1. 課程開設既要考慮到一部分學生高一年級選修音樂，高二選修美術課程的需要同時也需要考慮部分學生高一至高三美術課程繼續(xù)深入學習的需要。2. 充分而合理的利用學校教學條件,注意整合學校師資與教室的條件,盡可能多提供學習模塊。每個學校的師資與教學條件不同，開設的課程內(nèi)容也會有所不同，但必須遵守或更多的模塊教學要求，滿足學生對課程選擇的要求。當前學校開設模塊教學的情況是：多數(shù)學校選擇在高一開課，也有個別計劃在高二才開課，每周一課時。都開設了“美術鑒賞”模塊，有兩個以上美術

7、教師的學校則開設了二至三個模塊，最多教師選擇開設的模塊有“繪畫”，累計排序下去的有“電腦繪畫電腦設計”、“設計”、“書法”，從調(diào)查情況也看到，教師較擅長傳統(tǒng)美術技法及現(xiàn)代媒體技術。選課方案由學校制訂，學生基本沒有選課的主權。因此，在推進高中美術課程實施過程中，必須加強學生選課指導。（1）各學校建立選課指導制度，學校在學生選課前應該及時提供課程設置說明和選課指導說明。美術教師通過舉辦作品展、講座、座談等活動與學生溝通、交流，讓學生認識不同美術模塊的特點，增強模塊選擇的興趣和積極性。（2）鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和需要進行選擇，也可通過一些調(diào)查、小測試等方式，發(fā)現(xiàn)學生的特長，指導學生選擇適合他們學習

8、和發(fā)展的模塊。（3）召開班長或美術課代表會議，組織指導學生根據(jù)學校設課和自身情況確定個人高中階段的課程修習計劃，并及時選定每學期課程。讓學生自行填寫學習自愿，由班長或美術課代表進行人數(shù)的協(xié)調(diào)與合理搭配，并將名單提交任課教師進行合理分配。高中美術課程選課指導1領域：藝術科目：美術系列：美術鑒賞模塊：美術鑒賞專題：課程類型： 必 修 學 分：一學分學 時：18學時開設學段：高一、高二評價方式：論文或研究報告、考察報告、作品分析、美術鑒賞水平測試等課程內(nèi)容簡介：1. 鑒賞基礎：學習美術語言及鑒賞方法；從美術與自我、美術與社會、美術與自然等方面認識美術的價值和作用。2. 鑒賞學習活動：鑒賞中外古代、近

9、現(xiàn)代優(yōu)秀美術作品。在老師的指導下，運用網(wǎng)絡等途徑檢索與搜集與美術相關的文字、圖象資料，進行自主學習、研究性學習和合作學習。3. 考察活動：利用當?shù)匚幕Y源和自然資源，參觀美術館、博物館、藝術作坊等調(diào)查、考察美術現(xiàn)象，寫出考察報告。選擇建議：本模塊是高中階段美術必修課程，每一位同學都必須選擇。通過鑒賞古今中外優(yōu)秀美術作品，能了解中外美術發(fā)生發(fā)展的基本軌跡；了解美術在不同區(qū)域的文化含義、歷史變遷和風格特征，獲得相關的美術知識；學會欣賞、鑒別與評價美術作品，學會對美術現(xiàn)象作出判斷；了解本民族文化，尊重和理解世界多元文化，提高審美與鑒賞的能力。評價方法：學習態(tài)度30；學習效果（美術考察或美術鑒賞論文）

10、70。 高中美術課程選課指導2領域：藝術科目：美術系列：繪畫雕塑模塊：雕塑專題：課程類型： 選 修學 分：1學分學 時：18學時開設學段：高二、高三評價方式： 考 查作品展示、自評、互評課程內(nèi)容簡介：雕塑學習內(nèi)容主要了解雕塑語言、類型和制作方法，并選擇泥、陶、石膏以及運用金屬、草木、織物、廢棄物等自然物、人造物進行綜合材料的創(chuàng)作實踐。通過雕塑的學習能掌握和運用雕塑的藝術語言和制作技巧，進行雕塑作品的基本創(chuàng)作和學會如何欣賞雕塑作品。選擇建議：雕塑學習是提高造型能力、動手能力、空間表達能力，理解雕塑作用和藝術價值的一種有意義的美術學習活動。對希望提高自己認識空間、表現(xiàn)空間能力的同學和有志于將來進入

11、大學相關專業(yè)學習的同學有一定的幫助作用?？荚囌f明：學習態(tài)度30；作品創(chuàng)作70。咨詢教師： 三、深入研究教材，合理重視教學內(nèi)容高中美術教師普遍反映教科書內(nèi)容容量大，教學內(nèi)容組織困難，18學時難以完成一個選修模塊的教學任務；配套的教輔資源缺乏，現(xiàn)有的資料性教參很難滿足教師教學設計參考的要求，而且還不齊全。教材是學生學習的學本，不是唯一的課程資源，建議根據(jù)課標內(nèi)容要求、參考不同版本的教材，認真研究如何更好的“用教材”而不是簡單地“教教材”。選取共性的課題或基本的基礎知識作為重點教學內(nèi)容，并結合校本課程資源、有廣州地區(qū)特色的原生態(tài)美術文化資源，對新課程教學內(nèi)容進行整合，刪減、補充、合理重組。不要求每個

12、學生都學習出現(xiàn)在教材上的所有內(nèi)容，可組織學生開展分層、分組、分主題的研究性學習活動，課前課外主題閱讀自學等多形式的學習活動。新課程實施以來較突出的問題是：不重視課堂常規(guī)教學、教學過程隨意性較大，表現(xiàn)在教學設計文本粗略，忽略對課外作業(yè)情況的評價或分析，無課題板書，吝于圖解、示范，不出示經(jīng)典作品的題目、作者，無明確的作業(yè)練習要求，教學語言表述忽略美術術語的運用等。因此，要注意深入研究教材，加強教學設計；要把握教學重點，不要隨意選取，偏離教材的主要內(nèi)容，如美術語言、美術基本知識、美術創(chuàng)作方法和美術發(fā)展規(guī)律等基礎性內(nèi)容。此外，對于配套的教參輔助材料缺乏的情況，建議區(qū)內(nèi)教學資源共享，或因地制宜利用各種當

13、地課程資源，開發(fā)出具有本校特色或本人特色的美術課程。四、研究教學方法，改革課堂教學高中生的身心發(fā)展水平接近成熟狀態(tài)，更注重閱讀理解和判斷，而不是盲目聽從；更注重主動學習和探究，而不是被動接受；更注重知識的組織和歸納，而不是知識的片斷；故在高中美術教學的方法和過程中，要更注意學生的理解力和探究能力的發(fā)揮，引導學生關注知識的組織與歸納，注重技能訓練，做到理解與練習相結合。特別提倡“搜集資料閱讀欣賞討論探索實踐創(chuàng)造評價延伸”的研究性學習方式，注重以小組方式進行問題、主題、案例、情境的研究。同時提倡師生共同構建一個平等、開放、互動的教學氛圍。針對目前高中美術教學仍以傳授式教學為主的狀況；教師可根據(jù)模塊

14、特定的內(nèi)容和目標而采用學習指導側(cè)重點不同的教學方法，如體驗法、實踐法、比較法等，也可以大單元的方式，設計融表現(xiàn)與鑒賞為一體的教學活動。還可以借用一般教學模式如經(jīng)驗學習模式、比較發(fā)現(xiàn)模式、探究學習模式、問題解決學習模式等。 根據(jù)上述分析，對高中新課程美術課堂教學改革，提出如下意見：（1）突出美術是視覺造型藝術的學科特點，在教學全過程中要貫穿藝術觀念和美術術語的學習與運用。（2）認識美術是一門注重體驗和實踐的學科，要將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐相結合，要有效地提高學生的審美能力和創(chuàng)作能力。（3）重視解讀試驗教科書，可從學生經(jīng)驗出發(fā)，選取貼近學生生活的學習內(nèi)容，引導開展研究性學習活動。（4）建立師生

15、平等、互動的關系，關注全體學生的個性發(fā)展，既尊重學生對美術作品發(fā)表的個人意見，又鼓勵學生運用特殊的工具材料進行獨特的創(chuàng)作。（5）加強現(xiàn)代技術手段的運用，豐富美術課程資源，開發(fā)校本課程，鼓勵以嶺南、廣州地方資源的利用與開發(fā)作為案例研究的突破點。五、改進和完善美術課學生學業(yè)成績評價的方式和方法普通高中美術課程評價的主要目的是促進學生的發(fā)展，評價標準要體現(xiàn)多主體，開放性的特點。并針對模塊的不同特點采用不同形式的評價方式，如分數(shù)或等級、評語、等級或評語相結合、學生作品展示等方式，充分肯定學生的進步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。建議根據(jù)不同的教學需要，參考以下量化評價和質(zhì)性評價的結合的評價表：

16、命題創(chuàng)作家園作業(yè)要求暨評價表:作業(yè)要求（評價指標）ABCDE優(yōu)點不足畫面表現(xiàn)出的創(chuàng)作思路（30%）3027242118畫面的構圖和空間表現(xiàn)（20%）2018161412畫面整體把握能力（20%）2018161412畫面的局部刻畫能力（10%）2018161412畫面的深入程度（10%）109876畫面尺寸：3020cm合計以上評價指標體現(xiàn)出一定的權重比例，讓學生知道各項要求中哪些更加重要，應該給予更多的關注，但一件作業(yè)中的內(nèi)容是很豐富的，光靠量化的評價未必能反映出真實的情況，加上一些描述性的評價，說出主要的優(yōu)點或不足，二者綜合后就能更加全面、更加確切。此表既能用于學生自我評價，又能用于同學間互評，也能用于教師對學生作品的評價。此外，建議教師與學生一起協(xié)商、研究、制訂評價標準，讓學生成為評價的主體，積極參與課程評價活動。六、合理利用與開發(fā)高中美術課程資源課程資源的開發(fā)和利用是本次基礎教育課程改革的重要課題，也是使課程內(nèi)容能與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展聯(lián)系的主要措施。建議美術教師因地制宜地利用各種課程資源，開發(fā)和設計出具有特色的地方課程、校本課程，具有自己特色的美術課程：利用校內(nèi)資源，建