美國(guó)1787年憲法教案Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！美國(guó)年憲法 王姍姍【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合美國(guó)獨(dú)立之初的形勢(shì)，了解1787年憲法出臺(tái)的背景，主要內(nèi)容及其積極作用；結(jié)合1787年憲法的具體內(nèi)容，理解其“制約與平衡”的本質(zhì)。通過(guò)對(duì)1787年憲法實(shí)效的了解，體會(huì)它在推動(dòng)美國(guó)走向強(qiáng)大的作用。【教學(xué)重點(diǎn)】1787年憲法的內(nèi)容和特點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】如何理解美國(guó)1787年憲法是“制約權(quán)力、平衡利益”的憲法【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入： 四幅圖片展示（由我講）：從這幾幅圖片看，美國(guó)人應(yīng)該很喜歡自家的國(guó)旗，但同時(shí)他們又承認(rèn)燒自家的國(guó)旗是合法的。燒國(guó)旗是表達(dá)言論自由的一種方式。其中我們可以看到，在自由和國(guó)旗之間，美國(guó)人選擇了自由。

2、這就是崇尚自由的美國(guó)民族。為了自由，他們艱辛地?cái)[脫了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，建立起年輕的美國(guó)，但要建立一個(gè)怎樣的政府才能徹底保障這種自由呢，當(dāng)時(shí)人們展開(kāi)了爭(zhēng)論。但最終這一思想占到了主導(dǎo)地位。托馬斯潘恩：管的最少的政府是最好的政府。設(shè)問(wèn)：受這一思想的影響，當(dāng)時(shí)的美國(guó)建立了一個(gè)怎樣的政府？（結(jié)合教材第一目，年輕美國(guó)的窘境）設(shè)問(wèn)：這樣的政府給美國(guó)的發(fā)展帶來(lái)了什么樣的問(wèn)題？中央無(wú)權(quán)制定有利于美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策中央無(wú)錢償還巨額的外債和國(guó)債中央無(wú)權(quán)保留軍隊(duì)，國(guó)家安全無(wú)法得到保障。要解決這些問(wèn)題，最根本的要從哪里下手？制定憲法，加強(qiáng)中央政府的權(quán)力，來(lái)擺脫窘境，建立強(qiáng)大的美國(guó)。年制憲會(huì)議召開(kāi)，其成果就包括一章序言，七

3、條正文。經(jīng)過(guò)116天，時(shí)間長(zhǎng)，而且開(kāi)會(huì)過(guò)程中充滿爭(zhēng)吵，原先的決議很多已經(jīng)被改的面目全非，大家都憂心忡忡。華盛頓作為會(huì)議的主持者，默默坐著，只能每天祈禱，希望制憲會(huì)議能順利進(jìn)行。為什么會(huì)議會(huì)充滿爭(zhēng)吵呢？結(jié)合教材P123插圖，觀察各州代表州的具體位置或大小爭(zhēng)吵一：弗吉尼亞的麥迪遜主張：中央政府應(yīng)該對(duì)地方行使絕對(duì)的控制權(quán)，這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)國(guó)家政權(quán)的穩(wěn)定，建立更好的秩序和各州之間的關(guān)系和諧。任何一級(jí)政府都是不可信任的，但是級(jí)別越高、距人民越遠(yuǎn)、權(quán)利越集中和強(qiáng)大的政府，越需要受到特別的限制，因?yàn)橛沁h(yuǎn)離被統(tǒng)治者的政府愈有可能濫用職權(quán)，耍陰謀詭計(jì)，陷入腐化墮落的地步。 【美】詹姆斯羅伯遜爭(zhēng)吵二:在最棘手的國(guó)會(huì)

4、議員分配問(wèn)題上弗吉尼亞州代表說(shuō)，“這是權(quán)力爭(zhēng)奪，不是爭(zhēng)取自由。小州在國(guó)會(huì)里的權(quán)利一定小于大州，盡管各州人民享有同樣的自由?！碧乩A州的代表在辯論中對(duì)大州代表吼道，“先生們！要是你們想壓制小州，你們就會(huì)毀掉邦聯(lián)。”爭(zhēng)吵三：賓夕法尼亞州的代表憤怒地宣稱:奴隸制是邪惡的制度，給蓄奴州帶來(lái)了巨大的悲哀和貧困.應(yīng)該禁止輸入奴隸.南卡羅來(lái)納代表辯護(hù)道:有史以來(lái)，總一半人是奴隸。如果廢除奴隸制,我們就退出邦聯(lián).有人認(rèn)為，奴隸是個(gè)人財(cái)產(chǎn)，在按人口比例決定議員人數(shù)時(shí)，不該算在人口中；另一些代表表示，奴隸也是人，應(yīng)該被算在內(nèi)。根據(jù)各方利益代表的爭(zhēng)吵，分析各個(gè)爭(zhēng)吵的焦點(diǎn)是什么？爭(zhēng)吵一：要不要加強(qiáng)中央權(quán)力，如果加強(qiáng)中

5、央權(quán)力，加強(qiáng)到什么程度。爭(zhēng)吵二：大州與小州在國(guó)會(huì)代表名額上如何分配爭(zhēng)吵三：要不要廢除奴隸制度，奴隸算不算人設(shè)問(wèn)3：制憲會(huì)議中發(fā)生的以上爭(zhēng)論圍繞著哪些矛盾?（結(jié)合教材第二目：制約權(quán)力、平衡利益的憲法）中央和地方（是否要加強(qiáng)中央權(quán)力，如果加強(qiáng)中央權(quán)力，如何防止其侵奪地方權(quán)力，或者演化為專制）大州和小州（如何防止在國(guó)會(huì)議員分配上，防止大州欺壓小州）南方與北方（如果堅(jiān)持廢除奴隸制，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致國(guó)家分裂）設(shè)問(wèn)4：憲法是如何妥善地處理這些矛盾的？（討論2分鐘）中央與地方：加強(qiáng)中央權(quán)力，同時(shí)實(shí)行三權(quán)分立來(lái)限制中央的權(quán)力。兼顧了中央和地方的利益。如何加強(qiáng)中央權(quán)力的？最高立法、司法、行政權(quán)力歸中央。具體的一些權(quán)力

6、，針對(duì)解決年輕美國(guó)的窘境。中央拿走權(quán)力以外的權(quán)力，剩下的都是地方的，比如教育。這就是美國(guó)聯(lián)邦制。中央政府的權(quán)力構(gòu)建則體現(xiàn)三權(quán)分立原則，來(lái)限制中央的權(quán)力。三權(quán)分別歸不同的部門，同時(shí)三權(quán)之間又是相互制衡的，具體是如何制衡的？自己動(dòng)手畫(huà)出（分鐘），之后在黑板上，由其他同學(xué)補(bǔ)充，或者我來(lái)補(bǔ)充。為了進(jìn)一步防止專制，美國(guó)還采取了共和制度：國(guó)家最高權(quán)掌握在由選舉產(chǎn)生，并有一定任期的國(guó)家機(jī)關(guān)手中或公職人員書(shū)中的政權(quán)組織形式?？偨y(tǒng)和國(guó)會(huì)的產(chǎn)生途徑，總統(tǒng)對(duì)選民負(fù)責(zé)而不是對(duì)國(guó)會(huì)。特殊之處在于最高法院大法官是終身任職的。大州和小州參議員每州兩名，眾議院根據(jù)各州人口比例選出 南方和北方保留奴隸制，把五個(gè)黑人折合為三個(gè)白

7、人計(jì)算人口總結(jié)：憲法最后的成功制定可以說(shuō)是妥協(xié)的藝術(shù)成果，盡管制憲過(guò)程中充滿爭(zhēng)吵，但最后都能兼顧到對(duì)方的利益，做出部分讓步，才有了后來(lái)制憲會(huì)議的成功，1787年憲法。設(shè)問(wèn)4：我看1787？你是如何看待這部憲法的？?jī)蓚€(gè)方面，但其積極影響才是主要的過(guò)渡：但憲法的制定，最終判定其成功與否，我們還得用事實(shí)說(shuō)話 視頻（從“邦聯(lián)”到“聯(lián)邦”，美國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上發(fā)生了怎樣的變化？）憲法頒布后，使得美國(guó)擺脫了建國(guó)初的窘境，逐漸成為一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家。小結(jié)：兩百多年過(guò)去了，美國(guó)的憲法也經(jīng)歷了多次修改，但1787年憲法的原文只字都未改變，只是再原文的下面添加了許多修正案。憲法必須不斷完善，才能跟上美國(guó)的現(xiàn)實(shí)，也是這部貼合美國(guó)現(xiàn)實(shí)的憲法成為美國(guó)人民心目中的共同契約，不可違背。再回到“美國(guó)國(guó)旗可以燒”這一例子，學(xué)習(xí)了憲法后，你能談?wù)剬?duì)這一案子的感觸嗎？憲法在美國(guó)人民心目中的地位不可