《漁歌子》古詩教學設計

1、漁歌子古詩教學設計特征碼標簽:特征碼漁歌子古詩教學設計王麗娟（絳縣教育局教研室小學組）王霽昀（絳縣冷口中心校冷口小學）一、教材解讀漁歌子是人教版實驗教材四年級下冊第六單元第23課古詩詞三首中的一首詞。這個單元圍繞走進田園，熱愛鄉(xiāng)村這一專題編排，目的在于引導學生通過讀文，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生向往之情；同時引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，體味優(yōu)美語言，學習表達方法，積累精彩句段。漁歌子的作者是唐代詩人張志和。他既是詩人，又是畫家。所以他筆下是一片詩情畫意：遠山，白鷺，桃花，流水，鱖魚垂釣的漁翁這畫面是那么清新，這色彩是那么明麗，整個天地浸

2、潤在朦朦煙雨中，寧靜而美好。整首詞動靜結合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。王國維在人間詞話里這樣說：詞以境界為最上。有境界則自成高格。對四年級的學生來說，他們已經(jīng)掌握了一定的詩詞學習方法。本學期，他們在第一單元學習憶江南時已經(jīng)接觸了詞這種文學樣式，對詞的常識也有了初步的了解。但如何引導學生感受張志和詞中有畫，畫中有詞的表現(xiàn)特點，尤其是感悟不須歸的境界就成了教學的重難點。二、教學目標1、a類（基礎目標）認識4個生字，會寫三個生字，準確流利有節(jié)奏地朗誦詩詞。2、b類（核心目標）展開想象，體會詞中的畫面感，感受詞中有畫，畫中有詞的表現(xiàn)特點，并感悟作者對悠閑自在生活

3、的向往之情，在這些感受與感悟中引起情感共鳴，通過有感情地朗讀加深與體現(xiàn)。3、c類（延伸目標）了解漁夫在古詩詞中的文化意象。三、預習作業(yè)認準生字詞；了解作者張志和的生平。四、教學過程（一）憶主題、醞詩情。1、同學們，我們都是生活在農(nóng)村的孩子，鄉(xiāng)村生活對我們來說是習以為常的，可是你們知道嗎，正是因為這種悠閑舒適、與世無爭的特點，被城里人所向往，今人如此，古人也是這樣。我們學習過哪些描寫鄉(xiāng)村生活的詩歌呢？2、是啊，鄉(xiāng)村生活是翁卷筆下才了蠶桑又插田的忙碌，是范成大筆下也傍桑陰學種瓜的天真。那么在唐代詩人張志和的筆下，鄉(xiāng)村生活又是什么樣子的呢？這節(jié)課就讓我們一起走進張志和的漁歌子感受他筆下的鄉(xiāng)村。【板書

4、：漁歌子 唐 張志和】3、請同學們齊讀課題。這是什么體裁呀？我們以前學過詞么？（白居易的憶江南）詞和詩有什么區(qū)別呢？同桌討論一下。4、這節(jié)課老師將和同學們一起合作闖過詩詞旅途上的四道關卡，摘取勝利的果實，同學們有沒有信心？趕緊看看我們將要打通的哪四關？大家一起來讀一下：（第一關、字正腔圓讀正確；第二關、抑揚頓挫讀韻律；第三關、入情入境讀畫面；第四關、知人論事讀情感）。（二）闖四關、讀詩情。1、字正腔圓讀正確。（1）通過自讀、同桌互讀的形式把詞讀正確。給大家三分鐘的時間完成。（2）誰為大家展示自己的朗讀功力？這首詞雖然只有短短的二十幾個字，但是想讀好可不太容易，我們一起來看：西塞山的塞是多音字，

5、鱖魚的鱖字非常的生僻，好多成年人都讀不對，還有箬笠、蓑衣都不太常見?，F(xiàn)在跟我讀：西塞山，鱖魚，箬笠，蓑衣。同學們，箬笠和蓑衣是什么東西呢？看一下箬笠這兩個字是什么偏旁部首？可能和什么有關？（箬笠是用竹篾編制的斗笠，而蓑衣呢，是用草編織的雨衣）（3）讀準字音之后，請同學們再通過同桌互讀的形式讀詞，要字字落實。2、抑揚頓挫讀節(jié)奏。（1）抑揚頓挫地朗誦，與同桌商量著試著讀出詞的節(jié)奏。每首古詩都有不同的節(jié)奏，每個人也有自己不同的節(jié)奏，現(xiàn)在同學們按照自己的節(jié)奏來讀詞，給大家兩分鐘的時間。（2）請你來展示一下，你用的是二二三的節(jié)奏，請同學們按照這個節(jié)奏來試讀一下。詩詞中的每次停頓要做到語斷而氣連，千萬不要

6、讀的斷開。請你再讀一下，你用的是二二二一的節(jié)奏。老師也有兩種讀法介紹給大家，看遠處跳過來一只小青蛙，它的節(jié)奏是呱、呱、呱、呱,舉起你們的右手，我們學著青蛙叫的節(jié)奏來讀一遍。青蛙剛走又來了一只小麻雀，麻雀跳的節(jié)奏是呱呱呱呱、呱呱呱,來我們再跟著麻雀的節(jié)奏跳一遍。（3）除了剛介紹的讀詩節(jié)奏，還有一種節(jié)奏。我們知道一二聲稱為平聲，三四聲稱為仄聲，平聲讀的悠長一點，仄聲讀的稍快一點，（課件），聽老師來示范一下?，F(xiàn)在同學們自己試著讀一下體會平仄的韻律美。男生先試讀一次，我們女生也不能落后，再來試讀。（4）除此之外呢，在注意詩歌字與字之間節(jié)奏的同時我們還要注意標點符號，不同的標點符號也說明停頓的時長不同，

7、逗號時間短，句號時間長。讓我們跟著大屏幕上的節(jié)奏再齊誦這首詩。3、入情入境讀畫面（1）詩歌是一朵綻放的花，俏麗迷人；詩歌是一幅濃墨重彩的水墨畫，引人入勝；詩歌是一方清秀宜人的山水，醉人心扉；詩歌是人類最美的語言。詩詞中的每一字每一詞每一句都是一幅幅鮮活的畫面。請同學們閉上眼睛，在音樂聲中、在老師的朗誦聲中張開想象的翅膀，你仿佛看見了什么？（2）同學們真是聽的如癡如醉，相信此時你們的眼前一定出現(xiàn)了很多的畫面吧，先讓我們走進詞的第一句，看看它為我們呈現(xiàn)了怎樣的畫面?？吹搅宋魅胶桶?。西塞山在哪里？江南的山是什么樣子的？生：秀美的。我們來欣賞一下秀美的西塞山（課件）。白鷺是什么樣子的呢？（課件）。

8、白鷺飛翔的姿態(tài)特別的優(yōu)美。注意：鷺字的寫法指導。哪位同學能把這些詞連成一句話組成一幅畫面呢？（秀美的西塞山前，姿態(tài)優(yōu)美的白鷺在自由的飛翔。）（3）我們再走進第二句的美景中去盡情的欣賞一番吧。你看到了什么？（桃花、鱖魚、流水）桃花是什么顏色的？長在什么地方？桃花樹下有什么？給流水加上一個形容詞你想用哪個詞？河水里有什么？我們來認識一下鱖魚是什么樣子的？（課件）試著用這幾個詞連成一句話來描述一下這美景吧。（三三兩兩的桃花開在岸上，潺潺的流水中有淡黃色的鱖魚在不時的躍動著。）（4）秀美的西塞山，姿態(tài)優(yōu)美的白鷺，三三兩兩的桃花，潺潺的流水，淡黃色跳躍的鱖魚，這是一幅多么優(yōu)美的寫意山水畫啊？【板書：山水

9、畫】（5）引讀：看啊，在秀美的西塞山前，從水田里飛過來的白鷺上下翻飛，姿態(tài)優(yōu)美，在這明媚的大好春光里自由嬉戲西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。三月的陽光里，桃花盛開，那片片粉紅倒映在水中，紅的花綠的水，引得水中的鱖魚也爭相追逐這落花西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。煙花三月，草長鶯飛，陽光在河面灑下點點金光，肥美的鱖魚也不甘寂寞，時不時的躍出水面，也想欣賞這迷人山水畫，看到這美景，張志和的信不由的歡悅起來，讓我們用歡快的語氣讀出來西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。（6）這美景讓人流連忘返，所以張志和斜風細雨也不須歸,青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。讀到這兩句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（頭戴斗

10、笠身披蓑衣的作者在湖上釣魚。）箬笠是什么顏色的？蓑衣呢？再加上青山綠水和白鷺，色彩美不美？除了這色彩還有什么？（斜風細雨）為什么是斜風細雨??？春天的風雨也是多情的、溫柔的，沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。飛翔的鳥、躍動的魚，拂過臉頰的微風、灑落湖面的細雨，再加上沉穩(wěn)不動的青山，有動有靜，美不美？作者流連在美景之中不舍得回去，我們應該讀出什么樣的感覺??？對了，不舍的，舒緩的。請你來試一下，看來這美景還沒有完全吸引住你?！景鍟捍贯炄恕浚?）想著那一幅幅畫面，我們在美讀中盡情的欣賞這美景吧（課件）。4、知人論事讀情感（1）風和日麗的時候作者徜徉在秀美的山水之中，風雨來臨也不須歸.作者為什么不歸呢？

11、學習詩詞講究知人論事，課前預習時候咱們搜集了張志和的資料，現(xiàn)在我們一起來了解一下張志和（課件）。（2）所謂無官一身輕，心無掛礙才能真正領略這山水之美。在這里老師告訴大家一個小秘密：張志和釣魚從來不設魚鉤不放魚餌，那么他釣的是什么??？同學們討論一下。請你說一下，你來說，釣的是美景，釣的是閑情。那同學們大膽的想像一下，不須歸的須字還能換成什么字呢？（舍、愿、想）（3）引讀：不舍歸，一襲蓑衣，一頂斗笠，便融入這青山綠水之中，請你；青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。好自在的張志和啊青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。不愿歸，是不愿陷入那勾心斗角爾虞我詐的污穢官場，請你；青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。好率性

12、的張志和青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。不想歸，是不想讓世俗紛擾牽絆住自己不羈的心，請你；青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。好逍遙的張志和！讓我們一起走近那逍遙的煙波釣徒青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。（4）感受漁夫的文化意象。張志和在南方的春日中垂釣，不舍歸去，無獨有偶，在北方大雪紛飛的寒冬中也有人垂釣不舍歸去，這就是柳宗元。齊誦柳宗元的江雪?？梢?，在古詩中，漁夫代表的是一種生活態(tài)度，一種與世無爭、縱情山水的生活狀態(tài)，他是詩人自己內(nèi)心的選擇，與景無關，與情有關。俗話說不動筆墨不讀書,同學們?yōu)槭裁床话延嘘P漁夫的文化內(nèi)涵標注在自己的課本上呢？（5）通過這節(jié)課的學習，漁歌子這首詞在我們的朗讀聲中被喚醒了，并被賦予了新的生命，也正是通過漁歌子這座橋梁，我們認識了張志和，走進了張志和的內(nèi)心世界，和他展開了跨越千年的對話，他的經(jīng)歷也引起了我們的共鳴，這就是詩歌的魅力，這就是我們中華少年經(jīng)典誦讀的意義所在。請全體起立，再次齊誦漁歌子。在大家的共同努力下我們順利的闖過了所有的關卡，恭喜大家闖