教學(xué)質(zhì)量整改報(bào)告(精選多篇

1、教學(xué)質(zhì)量整改報(bào)告 （ 精選多篇 ）xx 小學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)以及教師代表在 xx 校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，結(jié)合局會(huì) 議精神及學(xué)校的教學(xué)實(shí)際， 認(rèn)真地剖析了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高速度緩慢 的原因，查找了課堂教學(xué)的不足和管理中的缺陷， 并對(duì)下一步如何加 強(qiáng)教學(xué)管理，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量，擬訂了整改措施，并且 已經(jīng)執(zhí)行。具體內(nèi)容如下：一、查擺了教學(xué)中存在的問(wèn)題：1 、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)自我畫(huà)像，認(rèn)識(shí)到自身閱歷淺薄，教學(xué)指導(dǎo)不到位， 導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低，提高速度緩慢。在課程改革的今天，作為一名業(yè)務(wù) 校長(zhǎng)，不但應(yīng)有正確的思想，求實(shí)奉獻(xiàn)的精神，更應(yīng)該具有廣博的學(xué) 識(shí)、全新的教育理念和大膽的改革意識(shí)， 以及宏觀調(diào)控和微觀指導(dǎo)相 結(jié)合的管

2、理藝術(shù)，而這一點(diǎn)正是我們所欠缺的。2 、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，青年教師隊(duì)伍中，正規(guī)師范院校畢業(yè) 生越來(lái)越少，他們知識(shí)底蘊(yùn)不足，反映在備課上抓不住重點(diǎn)，課堂上 生成的東西不能應(yīng)對(duì)，知識(shí)外延有限，難以拓展，更有甚者偶見(jiàn)知識(shí) 性錯(cuò)誤。3 、教研氛圍不濃，原因之一是對(duì)研究缺少足夠的認(rèn)識(shí)；之二是年 組平行班少（如一至三年每個(gè)年組只有兩個(gè)班級(jí)，其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)班， 一個(gè)普通班）教材不一致，不利于研討。4 、激勵(lì)機(jī)制不夠完善， 對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)和有突出貢獻(xiàn)的教師缺少 物資獎(jiǎng)勵(lì)和精神方面的鼓勵(lì)，影響了教師工作的積極性。5 、相當(dāng)一部分學(xué)生家庭生活貧困，父母文化素質(zhì)低，觀念落后， 直接影響到下一代，他們的孩子有的自卑

3、、慵懶，有的暴躁、刁蠻， 他們沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)受經(jīng)濟(jì)條件制約， 很少給學(xué)生買(mǎi)課外讀物， 更談不上網(wǎng)上學(xué)習(xí)， 使學(xué)生的閱讀視野受到 限制，即使教師加倍努力，教學(xué)成績(jī)也很難有大幅度提高。二、整改措施（一）取消實(shí)驗(yàn)班。將原來(lái)三個(gè)韻語(yǔ)班和四個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班均改成 普通班，從今年秋季開(kāi)始，全校一律使用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。 這樣，既便于考核與管理，也便于教師之間教學(xué)研究。（二）辦好家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、講座等形式，提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí) 水平和思想素質(zhì)， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境， 使家長(zhǎng)和學(xué)校 共同承擔(dān)起教育的責(zé)任。 以后每學(xué)期召開(kāi)一次大型家長(zhǎng)會(huì)， 班主任每 學(xué)期對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行至少

4、一次家訪或電話訪， 促進(jìn)家校結(jié)合， 齊抓共 管，逐步提高。（三）建立激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校已研究擬訂出教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法， 有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)成果、 教科研成果進(jìn)行考核，以后每年學(xué)校將拿 出 5000 元錢(qián)，作為獎(jiǎng)勵(lì)資金，對(duì)成果突出的集體（年組或課題組） 和個(gè)人，要表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性。（四）加大教學(xué)管理的力度，提高管理者的水平。1 、從即日起執(zhí)行業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)制度，以自學(xué)為主，有專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí) 筆記，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教育理論、文化知識(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí) 管理藝術(shù)，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)。盡快地提高領(lǐng)導(dǎo)者的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。領(lǐng)導(dǎo)者要以身作則，在其位，謀其政，行其事。要經(jīng)常深入教學(xué)第一 線聽(tīng)評(píng)導(dǎo)課

5、，把更多精力用在教學(xué)上。2 、常規(guī)教學(xué)做到“四有”，即：有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，有檢查記錄，有調(diào) 控措施，有考核總結(jié)。主管領(lǐng)導(dǎo)要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 并及時(shí)地解決問(wèn)題， 保證學(xué)校按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)課，按課表上課，按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)。規(guī)范 教學(xué)行為，教師不坐著講課，不上無(wú)準(zhǔn)備課，上課不開(kāi)手機(jī)，不體罰 和變相體罰學(xué)生，不讓學(xué)生代批作業(yè)。一旦發(fā)生上述問(wèn)題，學(xué)校將嚴(yán) 肅處理，使學(xué)校始終沿著正確的方向發(fā)展。3 、處理好領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系， 工作既有分工， 又有合作，樹(shù)立“一 盤(pán)棋”思想。各部門(mén)之間協(xié)調(diào)工作，以利于全校工作的有序開(kāi)展。4 、向課堂四十分鐘要效率。 教育質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。任課教師要在備 課上下功夫

6、，要挖掘教材，明 （ 說(shuō)明） 確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，落實(shí)雙基。 找準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)點(diǎn)興趣， 讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣， 在 此基礎(chǔ)上，“向課堂四十分鐘要效率”才不會(huì)成為一句空話。五、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。1 、抓校本培訓(xùn)。（1）樹(shù)立“校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)第一責(zé)任人”的思想。在教師的培訓(xùn) 學(xué)習(xí)中，努力做到時(shí)間上給足，條件上創(chuàng)優(yōu)，用好考核激勵(lì)機(jī)制，激 發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力， 使每位教師都能感受到繼續(xù)教育、 終身學(xué)習(xí)是自己 工作與生存的需要。（2）要積極探索培訓(xùn)新模式，使理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題研究和實(shí)踐指導(dǎo) 相結(jié)合，集中和自學(xué)相結(jié)合。（3）要積極創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源，拓寬培訓(xùn)途 徑。電子備課

7、室全天開(kāi)放， 教師隨時(shí)可以去上網(wǎng)閱讀，每學(xué)期網(wǎng)上摘 抄 20 則以上。（4）嚴(yán)格校本培訓(xùn)的考核制度， 參培教師要按規(guī)定完成作業(yè)和參 加考試，并將結(jié)果納入年終考核之中。（5）校本培訓(xùn)與教研活動(dòng)相結(jié)合。 以后我們將校本培訓(xùn)活動(dòng)集案 例研究、集體備課、評(píng)課交流、教學(xué)反思于一體，搞好教研，使教研 活動(dòng)真正落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)。2 、培養(yǎng)青年教師。為使青年教師盡快提高教學(xué)水平，我們選派思想作風(fēng)正、責(zé)任意 識(shí)強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、 有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)教師 （也就是師傅），舉行莊重的拜師會(huì)，簽定師徒協(xié)議，為使培養(yǎng)青年 教師的工作得以落實(shí)， 我們將加強(qiáng)對(duì)幫扶工作的過(guò)程管理， 使其逐步 走向科學(xué)化，規(guī)范

8、化。3 、培養(yǎng)骨干教師要想學(xué)校在社會(huì)上有知名度，必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，打 造出品牌教師。我們將從師德師風(fēng)、理論素養(yǎng)、廣博知識(shí)和精湛藝術(shù) 等方面培養(yǎng)，爭(zhēng)取在兩年時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)出為數(shù)更多的骨干教師，成為 學(xué)校的中堅(jiān)力量。附：xx 小學(xué)關(guān)于教學(xué)質(zhì)量整改總結(jié)報(bào)告 一、查擺了教學(xué)中存在的問(wèn)題：1 、在課程改革的今天，作為一名學(xué)校教育教學(xué)管理者，不但應(yīng)有 正確的教育思想，求實(shí)奉獻(xiàn)的精神，更應(yīng)該具有廣博的學(xué)識(shí)、全新的 教育理念和大膽的改革意識(shí)， 以及宏觀調(diào)控和微觀指導(dǎo)相結(jié)合的管理 藝術(shù)，而這一點(diǎn)正是我們所欠缺的。2 、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高，他們知識(shí)底蘊(yùn)不足，反映在備課 上抓不住重點(diǎn)，課堂上生成的東西

9、不能應(yīng)對(duì)，知識(shí)外延有限，難以拓 展，更有甚者偶見(jiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。3 、教研氛圍不濃，原因之一是對(duì)研究缺少足夠的認(rèn)識(shí)；之二是年 組平行班少 （如只有五年級(jí)有兩個(gè)班級(jí)， 其他年級(jí)一個(gè)班不利于教學(xué) 研討）。4 、激勵(lì)機(jī)制不夠完善， 對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)和有突出貢獻(xiàn)的教師缺少 物資獎(jiǎng)勵(lì)和精神方面的鼓勵(lì)，影響了教師工作的積極性。5 、相當(dāng)一部分學(xué)生家庭生活貧困，父母文化素質(zhì)低，觀念落后， 直接影響到下一代，他們的孩子有的自卑、慵懶，有的暴躁、刁蠻， 他們沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)受經(jīng)濟(jì)條件制約， 很少給學(xué)生買(mǎi)課外讀物， 更談不上網(wǎng)上學(xué)習(xí)， 使學(xué)生的閱讀視野受到 限制，即使教師加倍努力，教學(xué)成績(jī)也很難

10、有大幅度提高。二、整改措施（一）要求學(xué)校教師多參加專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，提高自身 素質(zhì)，以面對(duì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求。（二）辦好家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、講座等形式，提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí) 水平和思想素質(zhì)， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境， 使家長(zhǎng)和學(xué)校 共同承擔(dān)起教育的責(zé)任。 以后每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)， 班主任每學(xué)期 對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行至少一次家訪或電話訪，促進(jìn)家校結(jié)合，齊抓共管， 逐步提高。（三）建立激勵(lì)機(jī)制。對(duì)成果突出的集體和個(gè)人，要表彰獎(jiǎng)勵(lì)， 在績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)方面傾斜，以調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性。xx 小學(xué)校xx 年 4 月小學(xué) xxxx 學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量整改報(bào)告 xx-09-0418 ：11 小學(xué) xxxx

11、學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量整改報(bào)告教學(xué)質(zhì)量是衡量教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素， 它直 接影響到一個(gè)學(xué)校的發(fā)展， 小學(xué) xxxx 學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量整改報(bào)告。 教 學(xué)質(zhì)量不僅對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起著舉足輕重的作用， 而且也越來(lái)越被 學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注和社會(huì)所關(guān)心。 縱觀當(dāng)前麟潭小學(xué)教學(xué)質(zhì)量， 形勢(shì)不容 樂(lè)觀。當(dāng)前我校教學(xué)工作的形勢(shì)非常嚴(yán)峻，存在著許多問(wèn)題。一、主 要問(wèn)題 1、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣從低年級(jí)到高年級(jí)都有待于加強(qiáng)。如審題 能力，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生保持心態(tài)的平和，克服浮躁情緒等。學(xué)生在 答題過(guò)程中， 審題存在較大的問(wèn)題， 有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須 注意力集中才能找出問(wèn)題，但學(xué)生經(jīng)常大意。 2、收集、處理信息和 分析、解決問(wèn)題的

12、能力不強(qiáng)。學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解存在明顯差異，或 多或少存在學(xué)生不能正確理解甚至空題不做； 而在方面， 學(xué)生字跡潦 草，卷面不整潔， 導(dǎo)致這對(duì)語(yǔ)文起重要作用的部分失分嚴(yán)重。在數(shù)學(xué) 試題中，學(xué)生的思維不夠靈活，理解題意、分析題意的能力不強(qiáng)；畢 業(yè)統(tǒng)考中不乏有學(xué)生上交相當(dāng)于空白的試卷。 3、習(xí)作能力也需進(jìn)一 步提高。不足之處是有的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，內(nèi)容也不具體，錯(cuò)字較 多，標(biāo)點(diǎn)不會(huì)恰當(dāng)使用等。 另外，在文章中部分學(xué)生可能受媒體等外 界因素的影響， 生活中的經(jīng)歷不夠豐富， 所寫(xiě)的事情沒(méi)有意義。 4、 學(xué)習(xí)水平差距造成兩極分化學(xué)習(xí)水平差距形成鮮明的兩極分化。 在課 堂教學(xué)中，優(yōu)秀學(xué)生在當(dāng)今課堂上如魚(yú)得水，

13、 潛力也越來(lái)越得到開(kāi)發(fā)、 展現(xiàn)，而弱勢(shì)學(xué)生只有 看的份，甚至 看聽(tīng)也不懂，長(zhǎng)此以往，優(yōu) 等生與弱勢(shì)學(xué)生的差距越來(lái)越大。 而在六年級(jí)總復(fù)習(xí)中最為顯現(xiàn)， 一 堂課下來(lái)三分之一的同學(xué)趴著睡覺(jué)。 從試卷得分情況來(lái)分析， 弱勢(shì)學(xué) 生的的成績(jī)出現(xiàn)了 越學(xué)越下降 的現(xiàn)象，持續(xù)考個(gè)位數(shù)也習(xí)以為常。 出現(xiàn)以上這些問(wèn)題，我們通過(guò)各組討論，精心思考，認(rèn)為問(wèn)題出現(xiàn)的 根源有以下方面： （一）客觀原因： 1.由于布局調(diào)整，使不少在外務(wù)工 人員的子女紛紛來(lái)我校就讀， 導(dǎo)致留守孩增多。 這部分學(xué)生不僅學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)差，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣 （ 書(shū)寫(xiě)、讀書(shū)等習(xí)慣 ）學(xué)習(xí)態(tài)度，原有知識(shí)結(jié)構(gòu) 相對(duì)來(lái)說(shuō)有很大差距， 分散到各班， 使老師無(wú)法在

14、有限的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化 差生，從而影響了成績(jī)。且這部分學(xué)生家里只有年邁的爺爺奶奶，幾 乎是無(wú)人管教，更是無(wú)心學(xué)習(xí)，時(shí)常逃課、打架、拖欠作業(yè)、。如原 六年級(jí)的劉某某同學(xué)， 母親因無(wú)法忍受兒子的調(diào)皮也帶著女兒隨父親 在外務(wù)工。家里只有劉某某一個(gè)人，只是平時(shí)去爺爺家吃飯。有幾次 謊稱(chēng)胃痛不來(lái)上課。 發(fā)現(xiàn)情況后班主任到其家家訪， 確是發(fā)現(xiàn)門(mén)窗緊 閉，后問(wèn)及其他人才知道劉某某同學(xué)竟將自己反鎖在內(nèi)， 除一日三餐幾乎都在家。經(jīng)過(guò)和其家長(zhǎng)溝通，母親回來(lái)照顧，才保障了不再逃課。 卻已經(jīng)是無(wú)心學(xué)習(xí)， 臨近學(xué)期結(jié)束伙同幾個(gè)學(xué)生于周末的一個(gè)下午爬 過(guò)校門(mén)到學(xué)校偷竊。 像劉某某同學(xué)這樣的情況的不在少數(shù)。 成績(jī)低的 則 0 分

15、，個(gè)位數(shù)，稍微好些的則二三十分。更有甚者 100 道二年級(jí)計(jì) 算題 11人測(cè)試，無(wú)人滿分。 （二）主觀原因： 1、高端教師的缺乏。原 五六年級(jí)共四個(gè)班。 帶班教師中除兩位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師外， 其他六 名皆是新任教師， 兩名見(jiàn)習(xí)一年教授五年級(jí)數(shù)學(xué)， 其他四名則是剛步 出校門(mén)，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可言。 2、部分教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不夠，教學(xué)方法 相對(duì)滯后。工作作風(fēng)飄浮，不扎實(shí)，用功不夠。 3、教材鉆研不夠， 不能把握本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 年段之間的相互銜接不明， 就本冊(cè) 教本冊(cè)，處理不好知識(shí)的系統(tǒng)性教學(xué)，局限性太大。 4、課程標(biāo)準(zhǔn)不 能真正做為案頭必學(xué)、必鉆書(shū)籍，理解不夠，方向不對(duì)，怎能搞好教 學(xué)?盡管每次教

16、研活動(dòng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)認(rèn)真學(xué)習(xí)各科標(biāo)準(zhǔn)，但沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)這本 書(shū)的人不乏少數(shù)， 整改報(bào)告小學(xué) xxxx 學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量整改報(bào)告 。 5、自我學(xué)習(xí)不夠，自我提高教學(xué)藝術(shù)意識(shí)不強(qiáng)，突擊學(xué)習(xí)的多。6、和同事合作交流、互助不夠，存在單兵做戰(zhàn)，孤軍奮戰(zhàn)、研討不夠的 現(xiàn)象，我在低年級(jí)強(qiáng)調(diào)過(guò)，要充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，做好傳、幫、帶的 作用。 7、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略不靈活。學(xué)生課堂教學(xué)中，個(gè)別教師課 堂教學(xué)還存在隨意性，教師的精力還沒(méi)有全部投入到課堂教學(xué)中去。 個(gè)別科任在沒(méi)有作業(yè)的情況下， 沒(méi)能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)， 導(dǎo)致檢測(cè)前 搞突擊，學(xué)生在各科的壓力下精疲力盡，所以檢測(cè)十分不理想。 8、 與學(xué)生溝通少。 9、與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)、 溝通不

17、夠。家長(zhǎng)作用發(fā)揮不好。 10、 后進(jìn)生輔導(dǎo)跟不上， 應(yīng)該有計(jì)劃的定下輔導(dǎo)計(jì)劃， 哪些是短期要轉(zhuǎn)化 的，哪些是長(zhǎng)期要轉(zhuǎn)化的，不能一古腦都抓，結(jié)果越抓越差。 11、學(xué) 校教研活動(dòng)，各組針對(duì)性還是不強(qiáng)，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)二、今 后教學(xué)工作建議突出 加強(qiáng) ，搞好兩個(gè)研究 ，強(qiáng)化三個(gè)注重 突出 加強(qiáng)、做好- 對(duì)教學(xué)工作的全面管理， 師資隊(duì)伍的建設(shè)以及差生輔 導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作 1、教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作 的全面管理，是減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。 加強(qiáng)新課程下的常規(guī)教學(xué)管理。如：備課。 2、加大對(duì)青年教師的培 養(yǎng)力度，從備課，課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教科研、班級(jí)工作等方

18、面細(xì) 化幫扶，使他們盡快成長(zhǎng)，以適應(yīng)新課改教學(xué)工作的需要。 3、連同 社會(huì)家庭學(xué)校三者一起關(guān)注留守孩的問(wèn)題。 4、做好差生輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化 工作，把差生輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。 在日常的教 學(xué)中，重視對(duì)這些弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生有所偏愛(ài)，及 時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。從 人本的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持 補(bǔ)心 與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓 起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得 到最大限度的發(fā)展， 從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量在。 學(xué)校對(duì)差生轉(zhuǎn)化工 作實(shí)行檢查驗(yàn)收制，對(duì)教師定

19、目標(biāo)，定期限，定管理措施，將差生轉(zhuǎn) 化工作列入教師崗位責(zé)任制，對(duì)在這方面工作突出的教師予以表?yè)P(yáng)。（二）搞好兩個(gè)研究1、校本研究a、立足課堂，深化研究，提高教 師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。為提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們確立主題，依托課堂開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討、觀摩活動(dòng)，引導(dǎo) 教師結(jié)合課例深度的進(jìn)行理性分析， 在組內(nèi)形成互動(dòng)機(jī)制， 實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì) 互補(bǔ)，相互促進(jìn)，共同提高教師的課堂教學(xué)水平。b、深度剖析，提升教師的能力。 為提高教師的教育教學(xué)能力， 我們將通過(guò)案例的分析 和錄像對(duì)比課進(jìn)行研討， 選擇新基礎(chǔ)教育課題組的初建和重建錄像課 給教師觀看， 而后組織教師圍繞月主題進(jìn)行對(duì)比分析， 教師可結(jié)合自

20、 己的實(shí)踐去進(jìn)行深度的剖析或重建， 從而提高教師分析與研究教學(xué)活 動(dòng)的能力。c、多種形式，促進(jìn)教師的發(fā)展。組織教師外出參加各類(lèi) 研討活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后要求教師把學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)回家后細(xì)細(xì)內(nèi)化為自己 的教學(xué)行為，再在教研組內(nèi)上匯報(bào)課，供其他教師學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共 享。同時(shí)采用 一課多教、 同課異構(gòu) 等形式，先有教師獨(dú)立鉆研， 獨(dú)立備課，讓教師在多種方法中選擇適合自己且教學(xué)效益高的方法， 從而呈現(xiàn)出具有個(gè)性和特色的研究課供大家研討。 繼續(xù)與兄弟學(xué)校進(jìn) 行校際交流活動(dòng)， 通過(guò)備課組間的互動(dòng)， 課堂教學(xué)互動(dòng)等來(lái)提高互動(dòng) 效果，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。d、加強(qiáng)隨堂課聽(tīng)課。為形成隨和濃厚的互聽(tīng) 互學(xué)的良好教學(xué)切磋氛圍， 提高

21、自我的同時(shí)提升學(xué)校的教學(xué)品味。 學(xué) 校成立由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、 教學(xué)行政、教研組長(zhǎng)、首席教師組成的聽(tīng)課小組， 有組長(zhǎng)決定聽(tīng)課老師， 到班級(jí)節(jié)次， 一般在前一天放學(xué)時(shí)告知任課老 師，如果上課不理想的，必須采取跟蹤聽(tīng)課的形式，達(dá)到良好為止。 同時(shí)歡迎學(xué)校的任何一位老師前往聽(tīng)課。 每月的專(zhuān)任任課老師至少被 聽(tīng) 1 節(jié)隨堂課， 對(duì)從教三年以內(nèi)的新教師要增加隨堂聽(tīng)課的次數(shù)， 提 倡術(shù)課組教師聽(tīng)主科教師的隨堂課。每月每位教師聽(tīng)隨堂課不少于 4 節(jié)。C、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控力度。本學(xué)期仍將采取教學(xué)質(zhì)量月反饋的形式， 以主題測(cè)試 為考核方式，一月一次口算過(guò)關(guān)練習(xí)， 畢業(yè)班一月一次 月考核，一月一次月總結(jié)。教導(dǎo)處嚴(yán)格組織出卷、

22、閱卷，最后以班級(jí) 為單位進(jìn)行質(zhì)量分析， 找出教學(xué)中存在的問(wèn)題， 共同商討切實(shí)可行的 措施，提高教學(xué)質(zhì)量。 2、對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)之間關(guān)系的研究抓好校風(fēng)和 學(xué)風(fēng)建設(shè)與提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)系的研究。 在研究中不斷提高認(rèn)識(shí)， 提高 校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的自覺(jué)性。 狠抓兩風(fēng)的落實(shí)， 教育師生端正工作和學(xué) 習(xí)態(tài)度。把教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)列入常規(guī)，常抓不懈。通過(guò)抓教風(fēng)和學(xué)風(fēng) 建設(shè)，提高師生的責(zé)任感、 競(jìng)爭(zhēng)感和使命感，把新課改工作落到實(shí)處 （ 三 ） 強(qiáng)化 三個(gè)注重 - 基礎(chǔ)知識(shí)、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣 1、注重求真 務(wù)實(shí)，繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)。扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和 開(kāi)放題能力的前提。 我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到： 新課程標(biāo)準(zhǔn)提

23、出的三維 目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。 教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、 分割的誤區(qū)， 正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng) 新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求， 把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。 2、注重學(xué)生思維能力 的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。 從某種意義來(lái) 說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，小學(xué) 數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題， 也是考查學(xué)生的思維能力。 學(xué)生只有具 備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)中，在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。因此在教 學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)， 同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸 納思維方式、思維

24、方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。 3、注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。好習(xí)慣，益終生。 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 我們應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的高度來(lái)認(rèn) 識(shí)，大處著手，小處著眼，在日常的教學(xué)中反復(fù)抓，抓反復(fù)，通過(guò)嚴(yán) 格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，認(rèn)真細(xì)致、做 事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)攘己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。一、查擺了教學(xué)中存在的問(wèn)題： 1、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)自我畫(huà)像，認(rèn)識(shí)到自 身閱歷淺薄，教學(xué)指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低，提高速度緩慢，學(xué) 校教學(xué)質(zhì)量整改總結(jié)報(bào)告。在課程改革的今天，作為一名業(yè)務(wù)校長(zhǎng)， 不但應(yīng)有正確的教育思想， 求實(shí)奉

25、獻(xiàn)的精神， 更應(yīng)該具有廣博的學(xué)識(shí)、 全新的教育理念和大膽的改革意識(shí)， 以及宏觀調(diào)控和微觀指導(dǎo)相結(jié)合 的管理藝術(shù)，而這一點(diǎn)正是我們所欠缺的。 2、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不 高，青年教師隊(duì)伍中，正規(guī)師范院校畢業(yè)生越來(lái)越少，他們知識(shí)底蘊(yùn) 不足，反映在備課上抓不住重點(diǎn)，課堂上生成的東西不能應(yīng)對(duì)，知識(shí) 外延有限， 難以拓展， 更有甚者偶見(jiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。 3、教研氛圍不濃， 原因之一是對(duì)研究缺少足夠的認(rèn)識(shí)；之二是年組平行班少 （ 如一至三 年每個(gè)年組只有兩個(gè)班級(jí)，其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)普通班 ） 教材不一 致，不利于研討。 4、激勵(lì)機(jī)制不夠完善，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)和有突出 貢獻(xiàn)的教師缺少物資獎(jiǎng)勵(lì)和精神方面的鼓勵(lì)， 影響了教師工作的積極 性。5、相當(dāng)一部分學(xué)生家庭生活貧困， 父母文化素質(zhì)低， 觀念落后， 直接影響到下一代，他們的孩子有的自卑、慵懶，有的暴躁、刁蠻， 他們沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)受經(jīng)濟(jì)條件制約，很少給學(xué)生買(mǎi)課外讀物， 更談不上網(wǎng)上學(xué)習(xí)， 使學(xué)生的閱讀視野受到 限制，即使教師加倍努力， 教學(xué)成績(jī)也很難有大幅度提高，整改報(bào)告 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整改總結(jié)報(bào)告。中國(guó)教育文摘 zhai. 二、整改措施 （一）取消實(shí)驗(yàn)班。將原來(lái)三個(gè)韻語(yǔ)班和四個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班均改成普通班， 從今年秋季開(kāi)始，全校一律使用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。這樣， 既