團體心理輔導(dǎo)教學(xué)案例探討

1、團體心理輔導(dǎo)教學(xué)案例探討特征碼標簽:特征碼團體心理輔導(dǎo)教學(xué)案例探討作者/吳佩貞 李艷團體心理輔導(dǎo)課一般包括熱身游戲?qū)?、主題活動、師生分享、感悟升華等環(huán)節(jié)，團輔活動步驟、規(guī)則簡便易學(xué)，難的是挖掘和傳遞其中的思想內(nèi)涵和意義，在教學(xué)實踐中，我們做了一些嘗試。課例一：心理學(xué)漫畫的解讀與問題設(shè)計1.鯊魚綜合征不要被曾經(jīng)的失敗嚇倒設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生思考：（1）鯊魚為什么不吃小魚呢？（2）鯊魚還有吃小魚的能力嗎？（3）在你身上是否也能找到鯊魚的影子？（4）消極的心理暗示對人身體的生理機能的影響有多大？（5）如何幫助它啟動能量，讓它恢復(fù)信心，如何說服它呢？（6）你回顧一路走來，經(jīng)歷過大大小小的挫折，你是否也

2、患過鯊魚綜合征呢？你是怎樣說服自己，你是怎樣恢復(fù)信心的？2.兩可圖樹中的寶寶婦人與少女（1）你看見的是一棵樹還是一個寶寶呢？（2）你看見的是一個老婦人還是一個年輕的少女？（3）人看圖有盲點，那么人有時候看自己、看問題是不是也有盲點呢？（3）當(dāng)你遭遇不良情緒和挫敗時你如何看待自己？（4）你是看到自己的努力，還是總沉浸在失敗的陰影里？（5）你是看到自己得到的，還是老想著失去的分數(shù)？（6）你是注意保持積極的情緒，還是無法擺脫消極的情緒？（7）你是在乎別人積極的評價，還是總忘不了別人對自己消極的評價？（多給自己做成功的聚焦，可以幫助你提高積極的心態(tài)?。窘處煾形颉啃睦韺W(xué)漫畫能激發(fā)學(xué)生的好奇心，作為教師

3、要深入挖掘漫畫的心理學(xué)意義，巧妙設(shè)計問題。問題的設(shè)計要具有啟發(fā)性，能夠啟發(fā)學(xué)生積極思考，由對主題活動的思考擴展到對學(xué)習(xí)生活的思考，觸動學(xué)生心靈使其頓悟，從而獲得成長。課例二：導(dǎo)入游戲的選擇要適時、恰當(dāng)在教學(xué)我的情緒我做主一課時，教授對象是初一學(xué)生，在大的活動室上課，我選擇了搶板凳活動：1.講清游戲規(guī)則5人一組，每次抽掉一個方凳，方凳數(shù)比小組人數(shù)少一個，其余方凳圍成一個圓圈，隨著鼓點響起，小組成員圍著方凳轉(zhuǎn)起來，鼓點節(jié)奏由慢漸快，鼓停學(xué)生開始搶方凳，搶不到者被淘汰出局，直到最后一位學(xué)生勝出，游戲結(jié)束。2.分享體驗師：在剛才的游戲中，你有哪些情緒體驗？生：高興、緊張、興奮、失落、沮喪、生氣、驚慌、

4、擔(dān)心3.及時切入主題今天讓我們走進情緒，體驗情緒，分享情緒?！窘處煾形颉块_場游戲既是熱場，又是導(dǎo)入情緒的話題，避免僅僅為了熱場，卻與本課主題無關(guān)。選擇熱身游戲時須考慮：游戲簡單易操作；游戲與主題有較好的結(jié)合點，避免為了游戲而游戲；游戲的放和收，時間2分鐘左右，5人一組較適宜，老師有較好的掌控能力，能及時回歸主題，還要注意一些細節(jié)問題：比如小組人數(shù)、游戲時間、學(xué)生安全、淘汰學(xué)生的安排、關(guān)注學(xué)生的情緒變化、及時結(jié)束與分享、動靜結(jié)合，等等。游戲結(jié)束后，及時分享并切入主題。（本主題也可采用擊鼓傳花、“捉蜻蜓”等熱身游戲，視場地而定）課例三：解開千千結(jié)最初的設(shè)想是得出結(jié)論：每個人的心結(jié)都是可以打開的。但

5、是實際課堂活動中，初一的學(xué)生給了我另外的收獲：一組學(xué)生的“結(jié)”沒有打開，他們很興奮，他們在挑戰(zhàn)老師：“老師我們的結(jié)不能完全打開?！睆睦碚撋现v：不論活動有多少人，哪怕1000人，10000人都可以打開結(jié)，但僅僅是從理論上講。實際生活中，由于條件的限制、時間的關(guān)系、記憶的錯誤等原因，有些結(jié)一時還無法打開，打不開的結(jié)不妨先掛起來，可以是一個美麗的“中國結(jié)”，等到時機成熟時再來打開。課例四：生命線珍愛生命，感悟美好以0歲為起點，以預(yù)先設(shè)想的生命結(jié)束的年齡為終點，在白紙上畫一條線段；以現(xiàn)在的年齡為分界線，寫出生命中已經(jīng)發(fā)生的三件重大事件，再寫出未來最期盼的三件事，并標注時間點。當(dāng)我明確規(guī)則之后，學(xué)生仍然不斷有問題：（1）老師，畫一條“射線”可以嗎？（2）線段右端點寫上“x”，不寫數(shù)字行嗎？（3）當(dāng)我在黑板上把13歲的節(jié)點畫在線段的中間時，馬上有學(xué)生抗議，13歲沒有那么長！感悟：學(xué)生在畫線的過程中，已經(jīng)有所觸動，“射線”“x”說明有的學(xué)生在回避生命是有限的，希望生命更長久?！窘處煾形颉空n堂實踐中，學(xué)生的思想和行為有些是無法預(yù)先設(shè)想的，課堂具有生成性的特點。一個游戲可以被多次使用，反復(fù)體驗，可以從多角度、多層面去理解和解讀，在團體的心理氛圍中會觸