蘇教語文七年級上冊第4單元

1、蘇教語文七年級上冊第4單元特征碼標簽:特征碼 第四單元教學(xué)設(shè)計一、單元教學(xué)目標：1、能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想，用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚頓挫地朗讀課文。2、能品賞散文精彩生動的語言，加以點評與積累，神游優(yōu)美深遠的詩化意境。3、能對作品中感人的情境和形象，說出自己的情感體驗，力求走進作家的心靈世界。4、能培養(yǎng)細致觀察的能力，學(xué)會抓住景物特征狀物抒情的寫法。5、能以“多彩四季”為背景，確定各種主題并展開相應(yīng)的探究活動。6、能積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，打動別人。二、單元課時安排： 共13課時單元整體學(xué)習(xí) 1課時春 2課時三峽 1課時濟南的冬天 2課時夏 1課時.寫作 3課時口語交

2、際 1課時專題交流或語文活動 1課時單元專題小結(jié) 1課時三、教學(xué)設(shè)計：本單元所選的課文都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊涵著作者真摯而又濃烈的情感。色彩明麗、詩意盎然的春就是一曲“春”的頌歌；濟南的冬天，山美，水美，樹美，雪美一切都充滿了詩情畫意；三峽篇幅雖短，卻充溢著對大自然的嘆服和贊美之情；夏用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季。古代詩歌四首都是寫景抒情的佳作，精美的景物描寫、獨特的思想感情，讓我們與詩人同喜共悲。 學(xué)習(xí)這個單元要指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言；培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，以

3、激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。本單元的詩文文質(zhì)兼美，是絕佳的朗讀材料，要在朗讀中體味感情。 本單元的.寫作目標是要求學(xué)生帶著對大自然的愛與敬畏，走近大自然，去觀察，去感受，把觀察到的景物和內(nèi)心的感受寫出來，具體、生動，就會是一篇感染人的好*。四、教學(xué)過程： 第1課時 確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一塊：明確單元專題含義（教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教后反思 ）1 導(dǎo)語：明確任務(wù) 聽講2 布置活動：讓學(xué)生閱讀單元提示 閱讀、做好批注。 教后反思3 布置活動：談?wù)勀阕钕矚g哪個季節(jié)？為什么？準備35分鐘，然后口頭作文，注意要說出真實而獨特的感受，若能情景交融

4、就更好。 討論，結(jié)合閱讀提示，談?wù)勛约簩λ募镜睦斫?。第二塊：了解單元大概內(nèi)容（教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教后反思）1 導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊） 明確任務(wù)2 巡視、指導(dǎo) 瀏覽目錄、課文3 布置討論：本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛好及你的理解確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題。（如探究中外文學(xué)作品“春夏秋冬”所蘊涵的生活哲理等等） 討論、組建學(xué)習(xí)小組第三塊：確定單元活動方案（教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教后反思）1 布置學(xué)生商定單元的活動主題及.計劃（活動要有廣泛性和趣味性要結(jié)合單元專題，如從四季中選取感興趣的專題，收集各方面的材料，編制一期 “春意常在”、“

5、冬日浪漫”、“秋日私語”等為主題的壁報或網(wǎng)頁、組織一次散文朗誦會等。） 討論、交流第四塊：學(xué)習(xí)評價（教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教后反思）（一）出示評價內(nèi)容：1、你對大自然有自己獨特的情感體驗嗎？2、你有自己的專題嗎？3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）4、你能品味散文中優(yōu)美、詩化的語言并做了一定的摘抄嗎？5、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？6、你參與了以“多彩四季”為背景的探究活動嗎？ 自我反饋（二）小結(jié)： 自我小結(jié)、評價。十四、春朱自清教學(xué)目標 反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美 理清思路，揣摩詞語，品味語言。 聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。 教學(xué)重點 反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。 課前

6、準備 古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于“春”的詩文，以開闊視野， 拓展思路，增加知識積累。 教學(xué)內(nèi)容 整體感知課文內(nèi)容，理清*思路。 教學(xué)設(shè)計： 一課時 一、整體感悟 導(dǎo)入新課 (大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。) 屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文春中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的

7、靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)春，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。 （出示目標，板書課題。） 感知內(nèi)容 a認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點。 b感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。 勾勒輪廓：（板書或投影） 春草圖草報春 春花圖花爭春 盼春繪春春風(fēng)圖風(fēng)唱春頌春 春雨圖雨潤春 迎春圖人迎春 二、研讀與賞析 朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。 潛心精讀： 問題組 a你喜歡朱自清先生描繪的

8、哪一幅圖畫? b說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句) c、讀一讀，讀出情。 組織學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。 “說說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。 明確 小草偷偷地從土里鉆出來“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。 “嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。 “吹面不寒楊柳風(fēng)