英語教學(xué)中的“五讀”和“六背”

1、英語教學(xué)中的“五讀”和“六背”特征碼標(biāo)簽:特征碼中學(xué)生學(xué)英語，是通過對教材中字、詞、句的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，逐漸熟悉英語情景會話和語言習(xí)慣，從而學(xué)會語音、語法、句式，最后達到能夠在口頭上和書面上初步運用英語的目的。閱讀和背誦是達到這一目的的有效途徑。因此，研究英語教學(xué)中的閱讀和背誦，對于改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。我們在教學(xué)實踐中，總結(jié)出五種閱讀方法和六種背誦方法，多年來堅持引導(dǎo)學(xué)生靈活運用這些方法，在歷屆學(xué)生中都收到了明顯的效果。閱讀方法。讀是聽、說、讀、寫的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練聽、說、寫的重要手段。讀好有助于提高聽、說能力，讀懂可為寫作打下基矗而要讀懂讀好就必須講究讀的方法。一、

2、預(yù)讀學(xué)生學(xué)了一個階段以后，積累了一定數(shù)量的單詞、句式和語法常識。在此基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生在講授新課前，利用課本上的生詞表和課后的課文注釋自己預(yù)讀課文。預(yù)讀可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，增強學(xué)生對課文的感性了解，可以使學(xué)生學(xué)會自己找重點、難點，學(xué)會尋找解決問題的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，逐步提高預(yù)讀能力。二、朗讀朗讀具有讀的因素，又具有口語的特點，是聯(lián)結(jié)閱讀和口語的重要手段。因此，課文講完以后，應(yīng)要求學(xué)生用正確的語音、語調(diào)，聲音清晰、宏亮，帶有表情地朗讀。教師應(yīng)讓學(xué)生盡可能多地做各種各樣的朗讀練習(xí)，還要通過講解規(guī)則，進行示范，糾正學(xué)生的錯誤，逐步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技能。只有朗讀，才能把詞、句、文融為一體，記

3、得清楚，記得準(zhǔn)確；只有朗讀，才能熟練掌握英語的語言習(xí)慣；只有朗讀，才能融語音、語法常識于句子中，鞏固所學(xué)知識，并為聽、說訓(xùn)練打下基礎(chǔ)；只有朗讀，才能把握重點，突破難點，加深對課文的理解。我國古人讀書，十分注重朗讀。學(xué)習(xí)英語，朗讀尤為重要。三、泛讀這里的泛讀，指課外閱讀。提高學(xué)生的閱讀能力，光靠讀課文是不夠的，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定數(shù)量的課外讀物。閱讀材料難度要適中，要比每個階段的教材容易些，內(nèi)容則應(yīng)廣泛些。泛讀可以使學(xué)生擴大詞匯量，豐富語言知識；可以使學(xué)生進一步了解英美國家的語言習(xí)慣；可以使學(xué)生鞏固課本上學(xué)到的知識，補充課本知識的不足；可以使學(xué)生提高獨立閱讀、直接吸取知識的能力。“讀書破萬卷，下

4、筆如有神”，閱讀面越廣，知識面越寬，越能較快地提高寫作能力，學(xué)習(xí)漢語如此，學(xué)習(xí)英語亦如此。四、通讀這里的通讀，指系統(tǒng)復(fù)讀。每隔一個階段，要組織學(xué)生對所學(xué)過的課文進行通讀。通讀是一個系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程。通讀，能使學(xué)生把所學(xué)知識連貫起來，融匯于一體。這樣，就能做到縱向條理清楚，系統(tǒng)性強；橫向擴大知識面，視野更開闊?？v橫交錯，就能加深重點，難點的理解和記憶，更好地把握所學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)和關(guān)節(jié)點，為實際運用做準(zhǔn)備。魯迅先生說過：讀完一本外語書，不能全部理解其中的意思，這是正常的。過一段時間，再來看這本書，這一次你肯定會比第一次理解的更透徹了。五、重讀這里的重讀，指重點復(fù)讀。每次考試后，學(xué)生總會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有所缺陷

5、，深感知識仍然不足，甚或認為考題和課本脫節(jié)了。在講評試卷時，再引導(dǎo)學(xué)生重讀有關(guān)課文，復(fù)習(xí)相關(guān)知識，這樣可以使學(xué)生查漏補缺，充實所學(xué)知識，并明白并非考題和課本脫節(jié)，而是自己沒有把知識融匯貫通。通過重讀，復(fù)習(xí)鞏固，觸類旁通，可以進一步提高應(yīng)試能力和運用能力。多讀，是學(xué)習(xí)英語的重要方法，讀的次數(shù)多，讀的方法多，對提高聽、說能力、閱讀能力和寫作能力有百利而無一害。因此一定要提倡學(xué)生加強閱讀，多讀書，巧讀書。背誦方法。背誦的方法多種多樣，但需因人而“異”，以內(nèi)容確定方法，因條件變化方法。只要運用得當(dāng)，就能收到明顯效果。一、傳統(tǒng)背誦法傳統(tǒng)背誦法，即死記硬背。這種方法只要堅持也會有效果。只是中國學(xué)生背英文，

6、必得先記中文內(nèi)容和順序，而后才依據(jù)中文背英文。如此事倍功半，實際上加重了學(xué)生負擔(dān)。更主要的是，這樣背誦的東西由于理解不深，較難運用于聽、說、讀、寫，而且容易遺忘。實踐證明，此法雖有效，但有一定的弊端，可以運用，但不能依賴。二、以練促背法學(xué)習(xí)英語不同于學(xué)習(xí)數(shù)理化，它理解的地方比較少，記憶的地方比較多。學(xué)習(xí)英語重在學(xué)習(xí)運用語言的技能技巧，只要能聽會說，能讀會寫，就算達到了目的。因此，教師可歸納出所學(xué)單詞、短語及其它知識點，在學(xué)生理解和記憶的基礎(chǔ)上，進行短語及造句的訓(xùn)練，對典型句子要進行替換單詞、短語的強化訓(xùn)練。這樣，變背為練、以練促背，就能達到熟練掌握、靈活應(yīng)用的目的。長期堅持，在“游泳中學(xué)習(xí)游泳

7、”，便可事半功倍。三、以用促背法學(xué)習(xí)英語，有無興趣和積極性至關(guān)重要，而興趣和積極性主要*于學(xué)以致用。對于中學(xué)生來說，利用一些生動活潑的形式引導(dǎo)他們主動運用英語，效果往往會更好。每隔一段時間，老師可把學(xué)過的單詞、句式編成情景對話或小故事，為增強趣味性，不妨編得離奇一些，荒誕一些，讓學(xué)生根據(jù)情景排練。這樣，以用促背，以背促用，既滿足了學(xué)生的好奇心，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。長期堅持，所學(xué)知識極易掌握且很難忘記，以后使用便能即景生“語”，脫口而出。這是一種可以受益終身的方法。四、以譯促背法故事性很強的*，背起來比較容易。知識性強，社會背景不太熟悉的*，背誦難度就較大。此種*宜先讓學(xué)生進行翻譯練習(xí)，把每句中的單詞和短語之間的語法關(guān)系，每段中句子與句子之間的意義聯(lián)系，以及段落之間在內(nèi)容上的邏輯關(guān)系都弄清記熟，并且由筆譯到口譯，由英譯漢到漢澤英，反復(fù)進行練習(xí)。學(xué)生只要能迅速準(zhǔn)確地把應(yīng)掌握的內(nèi)容譯出來，也就能較容易地背誦下來，并逐步學(xué)會運用。科普作品之類的課文用此法較好。以譯促背，省時省力，又能收到很好的效果，何樂而不為？五、選擇背誦法背誦是重要的，但是必須有所選擇，教師不宜要求學(xué)生背誦所有課文，也不一定通篇背誦某篇*，而應(yīng)當(dāng)精選重點課文、段落和句子，讓學(xué)生背誦。通過