班級素質(zhì)教育總結

1、班級素質(zhì)教育總結特征碼標簽:特征碼班級管理中的素質(zhì)教育總結班級是學校進行教育教學活動的基本單位，班級管理是學校管理的重要組成部分，是學校教育中的關鍵因素，學校工作計劃的實施、管理活動的開展，都要依靠班級管理來實施，那么如何在班級管理過程中進行素質(zhì)教育？我談幾點個人看法，望各界同仁批評指教。素質(zhì)是由品格、知識、能力等諸多要素組成的綜合概念，素質(zhì)教育強調(diào)全體性、全面性、基礎性、發(fā)展性和主動性。素質(zhì)教育提倡使全體學生都得到發(fā)展，注重每個學生智力因素與非智力因素的全面發(fā)展，把學生培養(yǎng)成為主動學習，會學習的適應社會發(fā)展需要的人才。教育的根本任務是提高學生的思想政治素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和運動技

2、能素質(zhì)。社會發(fā)展決定了實施素質(zhì)教育目標的必要性，教育規(guī)律決定了素質(zhì)教育目標的必然性，教育的根本目的是培養(yǎng)人，提高人的素質(zhì)。素質(zhì)教育的學生觀要求尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓每個學生都具備堅強的信心，克服心理障礙，增強戰(zhàn)勝困難的心理素質(zhì)，充分引導學生自尊、自重、自主、自律。在課堂教育中注重一個“能”字，要變只注重傳授知識為學習方法及學習能力的培養(yǎng)，如在教學過程中，注重學生的觀察力、想象力、記憶力、思維力諸多方面的訓練。在教學方法上體現(xiàn)一個“活”字，變灌輸為學生主動汲取，從模仿式學習轉變?yōu)閯?chuàng)造式學習，這就要求教師上好每一節(jié)課，對知識進行精加工，把知識深入淺出地傳授給學生，讓學生掌握良

3、好的學習方法。素質(zhì)教育要求學生整體素質(zhì)得以提高，而不是只培養(yǎng)幾個“尖子”生。所以，教學就要面向全體學生，因材施教。1.在文化方面，除了多給學生講知識經(jīng)濟時代需要文化水準高的人才，多講名人的故事，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學好文化知識課。文化不是口號，要讓一種文化成為一種精神融入人心，我認為應做到以下三點：做好就是選擇好文化的內(nèi)容，培養(yǎng)班級成員對文化的認同感，以實現(xiàn)統(tǒng)一思想認識的目的；做實就是要讓文化融入到班級每一個人的思想意識中，體現(xiàn)在每一個成員的日常行為上，將其提煉為成員價值觀的一部分；做強就是隨著班級的不斷發(fā)展要不斷強化、補充、完善文化的內(nèi)容，以做到文化與時俱進，促進團隊可持續(xù)發(fā)展。2.在

4、情感教育方面，處于青春期的學生情感波動大，對周圍的反應很敏感，他們的情感需要更為強烈，他們不僅需要情感上的引路人，也需要情感上的傾訴者。他們需要平等、友善、關心、理解、尊重。他們并不是先接受周圍人的叮囑、輔導、說教而是先考慮周圍人對自己的態(tài)度。如果這種說教是令人振奮、愉悅、有幫助、有關心感的，他們往往會積極地接受，反之就會消極地接受，從而影響他們的行為。因此，老師工作時，應注意對學生情感的關注。當學生遇到困難、挫折時，如果老師能充分尊重他們，以誠相待，就能夠有效地幫助他們克服困難解決矛盾，消除挫折。對那些心理脆弱缺點較多的學生，應傾注關心、耐心、愛心，做他們的知心人、引路人。老師應該經(jīng)常主動和

5、學生談心，及時了解他們的思想動態(tài)，主動解決他們在學習和生活中遇到的困難。沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進學生和每一個學生成為朋友，他們就會尊重老師，理解老師。3.在責任感方面，先從班級公物入手，誰使用誰管理誰負責，責任到人，該履行的職責必須督促按時保質(zhì)保量完成，從而增強責任感意識。教育學生不同的崗位和角色都有相關的責任，推卸責任是不理智的，勇敢的承擔責任更能受到別人的尊重與領導的青睞。作為教師應通過日常生活、班級例會不斷去加強教育，并進行有效的監(jiān)督；要教會學生承擔責任，長期堅持不懈地去培養(yǎng)和引導才能實現(xiàn)期望的目標。4.在科學方面，通過小論文寫作、小創(chuàng)造等系列活動，讓學生用所學

6、的文化知識在現(xiàn)實生活中去分析問題，解決問題，從而提高其科學文化素質(zhì)。5.在心理素質(zhì)的培養(yǎng)中，要進行正視挫折的非凡勇氣教育，堅定戰(zhàn)勝挫折的信念，拿出戰(zhàn)勝挫折的實際行動，使學生認識到必須勤奮學習，努力奮斗，積極表現(xiàn)，才能適應不斷變化的社會。6.在競爭意識方面，盡可能引入競爭機制。比如在評優(yōu)、選拔干部上都要面向全體，讓每一個同學都處于平等的地位進行競爭；特別是在學習上，由于基礎不同可以實行分段競爭，把成績相近似的同學劃成同一段，制定相應的奮斗目標看誰先達到，并給予相應的獎勵。7.充分利用多媒體教育，多媒體比電視在操作使用上更加靈活。這就是信息集成控制的特性。其價值的關鍵所在，不僅是如同電視具有較強的形象表現(xiàn)力，即“好看”，而且還在于信息靈活呈現(xiàn)的隨機控制能力，即“好用”。在“好看”和“好用”的關系上，多媒體更突出“好用”的特性，避免了教材千篇一律的灌輸式缺陷，教師可以真正做到以學生為中心的情景式教學，是現(xiàn)代教育所提倡的加強教與學的交流，調(diào)動學生主觀能動性的有效形式。如果沒有多媒體教學手段的支持，進行情景式教學往往力不從