注意個(gè)體差異因材施教

1、注意個(gè)體差異因材施教特征碼標(biāo)簽:特征碼注意個(gè)體差異 因材施教文/許曉星摘 要：教師在教學(xué)的同時(shí)，必須注意每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，將整體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正使幼兒都能在原有水平上得到發(fā)展，身心得到健康和諧的發(fā)展。關(guān)鍵詞：個(gè)體差異；因材施教；閃光點(diǎn)幼兒教育是啟蒙教育、基礎(chǔ)教育，每個(gè)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的速度、需要、興趣、學(xué)習(xí)形式具有不同的特點(diǎn)；每個(gè)幼兒具有各異的氣質(zhì)類型和性格特征；每個(gè)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、行為習(xí)慣、價(jià)值觀念亦不同。因此，在教育上必須考慮到每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，進(jìn)行“因材施教”。作為一名幼兒教師，首先要了解每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，從日常生活中的一點(diǎn)一滴抓住教育時(shí)機(jī)，進(jìn)行“因材施教”，促

2、使每個(gè)幼兒在原有水平上不斷發(fā)展。一、教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變態(tài)度、轉(zhuǎn)變方式教師必須做到教育要面向全體幼兒，尤其是能力差、膽子小的幼兒。我們要抓住一切機(jī)會(huì)讓這些幼兒來(lái)表現(xiàn)自己，從中得到鍛煉，逐漸地使膽怯的幼兒變得膽大起來(lái)，敢在別人面前表現(xiàn)。要將教育真正落到實(shí)處，落到每個(gè)幼兒的身上，使每個(gè)幼兒都能在自己原有水平上得到發(fā)展。我班上有個(gè)名叫付文慧的幼兒，開學(xué)初，每次繪畫中，總是坐著不畫，我問(wèn)：“你怎么不畫呀！”她說(shuō)：“我不會(huì)畫?！贬槍?duì)這一情況，我開始對(duì)她進(jìn)行了幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)她不是不會(huì)畫，而是膽小不敢入手畫，生怕畫壞了被老師批評(píng)，對(duì)自己沒(méi)有足夠的自信心。一次，我在上繪畫花兒與蝴蝶一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)她開始畫了

3、，但畫得很臟，一張白紙上有好幾處黑點(diǎn)點(diǎn)，每當(dāng)我走到她身邊時(shí)，她都會(huì)緊張地用雙手捂住畫，雙眼注視著我，我知道她是不想讓我看見她的畫，怕我批評(píng)她。收畫時(shí)我又像往常一樣一個(gè)一個(gè)地收起來(lái)，可是經(jīng)驗(yàn)告訴我，這時(shí)候不能去批評(píng)她，要找出她好的地方去表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)她，像這類心理承受能力較差的幼兒，最怕教師批評(píng)她。于是我就說(shuō)：“付文慧小朋友畫畫有進(jìn)步了，你們看，她畫的花草多好看呀！”聽了我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，她高興地露出了微笑。接著，我又說(shuō)：“但就是有點(diǎn)臟，希望她今后畫得干凈一點(diǎn)，好嗎？”以后，每次在畫之前我就先提醒她，注意畫面要干凈，采取有目的地引導(dǎo)，少批評(píng)，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，她逐漸從老師的肯定與信任

4、中，獲得了強(qiáng)大的推動(dòng)力，漸漸地她開始對(duì)自己有了信心?，F(xiàn)在，她的繪畫水平有了明顯的進(jìn)步，繪畫的興趣也增強(qiáng)了。二、要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)不管是好孩子，還是教師認(rèn)定的壞孩子，他們都有長(zhǎng)處，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，加之表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)及正確引導(dǎo)，這對(duì)幼兒的身心是大有好處的，尤其是不引人注意的幼兒。我們班就有這樣的幼兒，平時(shí)不多說(shuō)話，學(xué)習(xí)不行，也不搗亂，不引人注意，幾乎會(huì)被忽視，但我平時(shí)很注意觀察每個(gè)幼兒，尤其是這些被人“遺忘”的幼兒，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，就馬上對(duì)他們表?yè)P(yáng)，使幼兒覺得老師沒(méi)有忽視他們，對(duì)他們也很重視。有一次王申陽(yáng)的爸爸來(lái)接他，已經(jīng)很晚了，可他沒(méi)有放下玩具立刻就走，而是把所有的玩具（包括其他幼兒玩

5、兒完沒(méi)收的）都放整齊后才走。第二天，我在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了王申陽(yáng)，還對(duì)幼兒進(jìn)行了品德教育，讓他們向王申陽(yáng)學(xué)習(xí)，玩完玩具放整齊。認(rèn)識(shí)玻璃制品時(shí)，其他幼兒都沒(méi)想到眼鏡，而程標(biāo)說(shuō)出了；等等，諸如此類的事情很多，而這些幼兒都是平時(shí)不引人注意的，因此，教師在日?；顒?dòng)中要仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是不引人注意的幼兒，他們更想得到教師的關(guān)心與表?yè)P(yáng)，我們應(yīng)該多重視他們，多給他們一些溫暖！三、重視家庭教育配合的必要性在工作實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到教師在根據(jù)幼兒不同個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)施“因材施教”的過(guò)程中，也離不開家長(zhǎng)的配合與支持。幼兒的成長(zhǎng)要受家庭、幼兒園和社會(huì)各個(gè)方面的影響，只有向家長(zhǎng)敞開心扉

6、，了解家長(zhǎng)的心態(tài)，與家長(zhǎng)一起研究幼兒的表現(xiàn)和個(gè)性特點(diǎn)，共同對(duì)幼兒進(jìn)行有效的教育，才能促進(jìn)幼兒健康地發(fā)展。我們班有個(gè)叫彭浩東的小朋友，平時(shí)吃飯很慢，為了能改正他的這個(gè)壞習(xí)慣，我與他的母親進(jìn)行了交流，了解到他在家里喜歡一邊吃飯一邊看動(dòng)畫片，所以造成了吃飯慢的壞習(xí)慣。在知道原因后，我讓他媽媽一起來(lái)配合進(jìn)行教育，在家里吃飯時(shí)不準(zhǔn)看動(dòng)畫片，只有按時(shí)吃完飯后，作為獎(jiǎng)勵(lì)可以放給他看。在學(xué)校，我對(duì)幼兒說(shuō)只要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完飯，就能得到小紅旗。他為了要得到小紅旗，也加快了用餐的速度。最后，在學(xué)校兩方面的教育鼓勵(lì)下，彭浩東小朋友逐步改正了吃飯慢的習(xí)慣，現(xiàn)在每次用餐都能按時(shí)完成。每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，不管是調(diào)皮的還是內(nèi)向的孩子，都有他們好的地方。只要讓這些孩子的