淺析初中數(shù)學(xué)開放性教學(xué)

1、淺析初中數(shù)學(xué)開放性教學(xué)特征碼標(biāo)簽:特征碼淺析初中數(shù)學(xué)開放性教學(xué)萬蕾驛城區(qū)蟻蜂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，河南駐馬店463000所謂“開放”，包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個(gè)方面的開放。數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分地發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開放度。一、在初中數(shù)學(xué)實(shí)施開放性教學(xué)開放性的問題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)切入點(diǎn)，開放性的問題自身是開放的，允許思維的發(fā)散性；開放性的問題具有靈活性，提倡方法的多樣性；開放性的問題還具有

2、多變性，問題設(shè)計(jì)的靈活性，激發(fā)學(xué)生的遷移思維，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的分析能力。開放性問題的訓(xùn)練操作性很強(qiáng)，能夠在多種開放性問題的訓(xùn)練之下，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間。在初中數(shù)學(xué)實(shí)施開放性教學(xué)還要注重建立融洽的師生關(guān)系。在開放性的教學(xué)背景之下，教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行更多的思考，進(jìn)行了創(chuàng)造性的教學(xué)課堂的改革。在教學(xué)中始終做到了和學(xué)生的平等對(duì)話。教師在其中充當(dāng)了一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。通過不斷地發(fā)揮教師的專業(yè)知識(shí)，推動(dòng)著數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生在感受到了教師的平等對(duì)待后，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，積極參與到學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中。二、初中數(shù)學(xué)實(shí)施開放性教學(xué)的意義1.有利于學(xué)生形成新的數(shù)學(xué)觀念相對(duì)于封閉式

3、的教學(xué)而言，開放性教學(xué)是一種全新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。它突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生打破學(xué)習(xí)的局限，鼓勵(lì)運(yùn)用多種方法解答數(shù)學(xué)問題。實(shí)踐證明，它是一種真正的以學(xué)生為主體的教學(xué)的創(chuàng)新，在學(xué)生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)中，發(fā)揮出了很重要的作用。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，注重學(xué)生為本長(zhǎng)期以來的初中數(shù)學(xué)教學(xué)一直是教師主導(dǎo)的方式，學(xué)生的主動(dòng)性難以發(fā)揮出來。開放性的教學(xué)方式，摒棄了這種“填鴨式”的教學(xué)模式，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)性地采用了開放性的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠自覺、主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)的討論活動(dòng)。教師也注重對(duì)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不同的學(xué)生開展不同層次的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。學(xué)生的主動(dòng)性得到發(fā)揮，帶來的學(xué)習(xí)效果也是明顯的，

4、學(xué)生的求知欲望得到了極大的滿足。三、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)開放性的數(shù)學(xué)教學(xué)始終圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來進(jìn)行。注重了打破思維的封閉狀態(tài)，避免學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的僵化理解。在教師開放性教學(xué)方法的引導(dǎo)之下，創(chuàng)設(shè)了全新的教學(xué)情境。在這種充滿樂趣的教學(xué)氛圍之下，學(xué)生專注于學(xué)習(xí)，激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，常常能夠提出很多富有創(chuàng)新性的問題，在好奇心的指導(dǎo)之下進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。四、強(qiáng)化交流和合作，倡導(dǎo)開放的教學(xué)活動(dòng)方式相對(duì)而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且也是一個(gè)交流合

5、作的過程，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開放的活動(dòng)方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會(huì)技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此，我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心，徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講，學(xué)生主聽”的單一的教學(xué)組織形式，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展。具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：1.改革課堂教學(xué)的空間形式。小組交流與合作學(xué)習(xí)的空間形式多種多樣，比較常見的有：t型、馬蹄型、蜂窩型等。這些形式都以打亂原有的秧田座位排列方式為基本模式，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則而構(gòu)成，小組一般由5人或7人組成，也有4人、6人小組等。小組的這種排列縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生間交往的機(jī)會(huì)，有利于小組內(nèi)成員的交流和合作。2.小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要是以協(xié)同活動(dòng)為中介實(shí)現(xiàn)的，因此教師在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)。教師不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流，而且要引導(dǎo)組際交流；不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視交流學(xué)習(xí)方法。3.注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識(shí)，使每個(gè)人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本技能，使他們學(xué)會(huì)既善于積極主動(dòng)地表達(dá)自己的意見，敢于說出不問