教育故事論文-讓每一朵花都綻放美麗

1、教育故事論文:讓每一朵花都綻放美麗特征碼標(biāo)簽:特征碼教育故事論文:讓每一朵花都綻放美麗文/蔡月琴摘要：“盡管家長(zhǎng)手中握著一把打開(kāi)孩子心扉的原配鑰匙，教師手中卻也有一把備用鑰匙，因此，教師也可以打開(kāi)或關(guān)閉孩子的心靈之門?！边@是美國(guó)最優(yōu)秀教師的自白一書(shū)中的一句話。很多學(xué)校始終把成績(jī)放在第一位，而忽略了學(xué)生的心靈及精神世界。真正的素質(zhì)教育應(yīng)“以人為本”,教育的目的和功用在于塑造健康向上的人格和性格。關(guān)鍵詞：師生；解決問(wèn)題；愛(ài)心“盡管家長(zhǎng)手中握著一把打開(kāi)孩子心扉的原配鑰匙，教師手中卻也有一把備用鑰匙，因此，教師也可以打開(kāi)或關(guān)閉孩子的心靈之門?！边@是這個(gè)暑假我在美國(guó)最優(yōu)秀教師的自白一書(shū)中看到的一句話，讓

2、我感觸頗多，很多學(xué)校始終把成績(jī)放在第一位，而忽略了學(xué)生的心靈及精神世界。真正的素質(zhì)教育應(yīng)“以人為本”,教育的目的和功用是在于塑造健康向上的人格和性格。我想起曾經(jīng)發(fā)生在我班的一件事。一個(gè)課間休息，班長(zhǎng)來(lái)到我的身旁，輕聲說(shuō)：“老師，我告訴您一件事?！薄昂冒?，什么事這么神秘？”“您看看這個(gè)吧”,說(shuō)完，他把一張信紙塞到我的手里。我打開(kāi)一看，竟然是一封熱情洋溢的情書(shū)，我的心里不禁一緊，誰(shuí)的，再一看署名，我的天，我無(wú)論如何也不會(huì)相信我的眼睛，怎么可能？我坐在辦公桌前，心中猶如打翻了五味瓶，自責(zé)、驚訝、惱怒一起涌上心頭。劉力（化名），我班最“不受歡迎的”一名學(xué)生，他患有嚴(yán)重的皮膚病，全身都是皮屑和疙瘩，誰(shuí)見(jiàn)

3、到都會(huì)避而遠(yuǎn)之，甚至沒(méi)有學(xué)生愿意和他同桌。他竟然做這樣的事！怎樣處理這件事呢？我的耳邊傳來(lái)嗤嗤的笑聲，“去告訴他，別癩蛤蟆想吃天鵝肉了?！笨墒牵瑑?nèi)心一個(gè)強(qiáng)烈的聲音告訴我，不能這么做。腦海里浮現(xiàn)出劉力母親那張蒼老而疲憊的臉，她的大兒子智力有問(wèn)題，全部希望都寄托在劉力身上，誰(shuí)知在劉力8 歲的時(shí)候又得了這種病，這是怎樣的一個(gè)家庭呀。所有這一切使得劉力越來(lái)越自卑，越來(lái)越遠(yuǎn)離了同學(xué)，朋友，變得孤僻起來(lái)。我又想起書(shū)中的一段話：“面對(duì)學(xué)生，教師可以做出多種選擇：諷刺的回答還是善意的提醒，簡(jiǎn)短的反駁還是耐心的解釋，真心的祝福還是袖手旁觀。這些看似短暫的時(shí)刻，卻是最終決定師生關(guān)系的重要元素?！蔽抑?，這件事如果

4、處理不好，一個(gè)光鮮活潑的生命會(huì)受到精神的打擊，他生命的活力也會(huì)被無(wú)情地扼殺，這是多么殘忍的一件事。我找到他，并沒(méi)有告訴他為什么找他，所以他在我面前手足無(wú)措很不自然，我很仔細(xì)地查看了他的皮膚，然后輕輕拉起他的手，說(shuō)：“看你的皮膚最近好像好些了，()看來(lái)治療還是有效果的，一定要堅(jiān)持治療別放棄?！币苍S是從來(lái)沒(méi)有和人這樣親密接觸過(guò)，我能感覺(jué)出他的手在我的手中微微顫抖，他輕輕地抽出了手，小聲說(shuō)：“老師，謝謝您?！蔽乙騽?shì)利導(dǎo)，給他講了幾個(gè)準(zhǔn)備好的事例，幫助他客觀認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，正視自己的劣勢(shì)，消除一切都不如別人的自卑心理。也許是我的真誠(chéng)打動(dòng)了他，他不再竭力掩飾、避諱自己的自卑，整個(gè)人放松

5、了起來(lái)。我接著很隨意地說(shuō)：“我們共處一個(gè)大家庭中，要學(xué)會(huì)與同學(xué)們交往，這對(duì)你的一生作用很大。你喜歡和什么樣的同學(xué)交往呢？”他想了想，說(shuō)：“我希望有孫梅這樣的朋友?！碧昧?，他自己先開(kāi)口了，我緊接著問(wèn)為什么，他有點(diǎn)臉紅了，囁嚅著：“我覺(jué)得她好?！薄澳睦锖醚?，你能給老師舉個(gè)例子嗎？”“在小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，她是我的組長(zhǎng)，有一次，我有一道題不會(huì)，她給我講了三遍。都沒(méi)笑話我。”我的心里酸酸的，小學(xué)時(shí)的事了，也許孫梅只是在履行職責(zé)，但他卻在念念不忘?！皩O梅這個(gè)同學(xué)確實(shí)挺不錯(cuò)的，她愿意做你的朋友嗎？”他的臉更紅了，“我不知道，我給她寫了好幾封信，她都沒(méi)給我回”.這是讓我們談之色變的“早戀”嗎？答案很明顯，這

6、只不過(guò)是一個(gè)極度缺少陽(yáng)光的學(xué)生在尋找關(guān)愛(ài)和幫助。我很慶幸，沒(méi)有不問(wèn)青紅皂白魯莽地將這件事當(dāng)作“早戀”來(lái)處理，劉力這一封封乞求“愛(ài)”的信，讓我們看到了一個(gè)被我們不經(jīng)意間放置在憐憫、冷漠、孤獨(dú)中的學(xué)生的苦苦掙扎，我相信，如果他生活在友誼中，他的世界同樣是美好的。這也許只是一個(gè)特例，卻給了我深刻的警示，作為班主任，真應(yīng)該像一顆太陽(yáng)，將愛(ài)的陽(yáng)光無(wú)私地撒向每個(gè)學(xué)生的心里。于是，私下里我找了班干部談話，告訴他們劉力的情況，并尋求他們的幫助一起使劉力擺脫困境融入集體。學(xué)生的心都是柔軟的，在班干部的帶動(dòng)作用下，同學(xué)對(duì)劉力的態(tài)度有了很大的改觀，甚至主動(dòng)幫他補(bǔ)習(xí)功課，邀請(qǐng)他一起吃午飯劉力感受到大家的關(guān)懷，笑容慢慢地綻放在臉上，我一直擔(dān)憂的心終于釋懷了。學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不盡如人意，更多的是心理因素造成的，作為為人師者，除了擔(dān)負(fù)的教書(shū)責(zé)任之外，還應(yīng)多了解學(xué)生的精神需求，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生那一顆顆脆弱稚嫩的心?！敖逃皇翘顫M水桶，而是點(diǎn)燃火焰?！泵恳粋€(gè)學(xué)生都是“即將開(kāi)放的花朵”,只有適時(shí)地進(jìn)行澆灌、修剪、培育，時(shí)刻感學(xué)生之所感，想學(xué)生之所想，愛(ài)在當(dāng)愛(ài)處，做學(xué)