高職院校會(huì)計(jì)英語教學(xué)措施_精編

1、 精編范文 高職院校會(huì)計(jì)英語教學(xué)措施溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。高職院校會(huì)計(jì)英語教學(xué)措施 本文關(guān)鍵詞：英語教學(xué), 措施, 會(huì)計(jì), 高職院校高職院校會(huì)計(jì)英語教學(xué)措施 本文簡介：摘要：2021年初國家提出職業(yè)院校“雙高建設(shè)”進(jìn)入實(shí)施階段, 高素質(zhì)復(fù)合型人才的高職人才培養(yǎng)目標(biāo)又一次被推到時(shí)代發(fā)展的風(fēng)口浪尖上。借助ESP教學(xué)理念重新梳理教學(xué)內(nèi)容, 給予會(huì)計(jì)英語課程以足夠多的重視, 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè), 使廣大師生無限接近真實(shí)與國際接軌的信息源, 采用多元化評(píng)價(jià)手段, 完善考試體系, 高職院校會(huì)計(jì)英語教學(xué)措

2、施 本文內(nèi)容：摘要：2021年初國家提出職業(yè)院?！半p高建設(shè)”進(jìn)入實(shí)施階段, 高素質(zhì)復(fù)合型人才的高職人才培養(yǎng)目標(biāo)又一次被推到時(shí)代發(fā)展的風(fēng)口浪尖上。借助ESP教學(xué)理念重新梳理教學(xué)內(nèi)容, 給予會(huì)計(jì)英語課程以足夠多的重視, 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè), 使廣大師生無限接近真實(shí)與國際接軌的信息源, 采用多元化評(píng)價(jià)手段, 完善考試體系, 為“雙高建設(shè)”做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：雙高建設(shè)；ESP；會(huì)計(jì)英語；英語教學(xué)；模式1引言20_年教育部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見, 簡稱“雙高建設(shè)”或“雙高計(jì)劃”。2021年國家全面啟動(dòng)針對(duì)高職院校的“雙高建設(shè)”計(jì)劃, 這意味著職業(yè)

3、教育春天來臨, 作為高職行業(yè)的從業(yè)人員, 應(yīng)與時(shí)俱進(jìn), 不斷學(xué)習(xí), 領(lǐng)會(huì)國家這一重要指導(dǎo)性文件精神, 并把其精神貫徹到教學(xué)和工作中去。2ESP教學(xué)理論ESP教學(xué)理論源于20世紀(jì)60年代, 是以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo), 根據(jù)特定行業(yè)要求而專門開設(shè)的與某一學(xué)科緊密相關(guān)的教學(xué)理論, 特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng), 其理論以經(jīng)傳播在國外職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家受到廣泛推崇, 但在我國以通識(shí)教育為主的英語教學(xué)中一直受到冷遇, 隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化（Globalization）, 我國經(jīng)濟(jì)已深深地與世界經(jīng)濟(jì)融為一體, 國際間的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系更加緊密, 2021年初國務(wù)院又推出職業(yè)院?！半p高建設(shè)”通過采用ESP教學(xué)法, 學(xué)生了解

4、不同國家文化背景和習(xí)俗, 掌握他們的語言實(shí)現(xiàn)跨語言、跨文化職業(yè)交流。3高職教育教學(xué)現(xiàn)狀（1）對(duì)專業(yè)英語重要性認(rèn)識(shí)不足。目前在各個(gè)高職院校都存在著重視專業(yè)課, 輕視英語課的現(xiàn)象。會(huì)計(jì)英語也不例外, 學(xué)院從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生都認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課有助于找到好工作, 看不到會(huì)計(jì)英語在未來職業(yè)生涯中, 特別是在服務(wù)“一帶一路”企業(yè)所發(fā)揮的作用。這種短視、急功近利的思想嚴(yán)重影響著會(huì)計(jì)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。（2）師資力量薄弱, 缺乏雙師型會(huì)計(jì)專業(yè)英語教師。會(huì)計(jì)英語專業(yè)對(duì)師資配置有很高的層次要求。教師除了英語語言基礎(chǔ)知識(shí)以外, 還要對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有所掌握, 特別是專業(yè)實(shí)踐能力要求較高的跨級(jí)英語專業(yè), 急需加強(qiáng)“

5、雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè), 即建設(shè)一支英語水平過硬、懂得專業(yè)知識(shí)的職業(yè)英語教師隊(duì)伍, 完善師資隊(duì)伍配置。目前在高職院校從事會(huì)計(jì)英語教師的來源基本有兩類：會(huì)計(jì)專業(yè)教師或英語教師, 兩者教學(xué)效果都不能令人滿意, 前者缺乏英語語言功底和跨文化意識(shí), 后者缺乏專業(yè)知識(shí)。（3）缺乏高質(zhì)量的信息源。教材是主要的信息源。從授課教材來看, 各個(gè)高職院校的教材一般均由授課教師選教材, 導(dǎo)致教材內(nèi)容陳舊, 有的甚至過時(shí), 而會(huì)計(jì)方面的知識(shí)處于不斷變化之中, 所以會(huì)計(jì)英語教材應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn), 體現(xiàn)時(shí)代性和科學(xué)性, 以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 掌握行業(yè)發(fā)展最新資訊。（4）考評(píng)方式單一。到目前為止高職院校的英語考試基本是進(jìn)行詞匯、語法

6、和知識(shí)性技能的考核方式, 考試重點(diǎn)是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度, 而忽視了聽說能力的考查, 使得學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)減少了對(duì)聽、說的重視程度, 更談不上跨文化交際能力的培養(yǎng), 這與高職高專會(huì)計(jì)英語課程的教學(xué)目標(biāo)相違背, 讓一些平時(shí)不努力的學(xué)生存在僥幸心理, 也抹殺了另外一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 打擊他們的自信心。4高職會(huì)計(jì)英語教學(xué)改革的有效措施ESP教學(xué)理念提倡對(duì)英語語言、文化背景的習(xí)得, 使大學(xué)英語的工具性、服務(wù)性與高職會(huì)計(jì)及專業(yè)之間互相促進(jìn)。通過采用ESP教學(xué)法, 提高跨級(jí)專業(yè)學(xué)生掌握和處理未來國際化經(jīng)營中相關(guān)涉外會(huì)計(jì)問題, 為會(huì)計(jì)英語學(xué)生邁向國際化鋪平道路。（1）加強(qiáng)會(huì)計(jì)英語重要性認(rèn)識(shí)。高職院校是培

7、養(yǎng)高級(jí)復(fù)合型人才的重要陣地。這是高職院校人才培養(yǎng)模式和“雙高建設(shè)”要求。高職院校復(fù)合型人才是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)或崗位工作環(huán)境下具體應(yīng)用英語解決實(shí)際問題的能力, 尤其是聽、說應(yīng)用能力。在“一帶一路”大背景下, 無論是我國的“走出去”還是“請(qǐng)進(jìn)來”的企業(yè)都需要通過高職會(huì)計(jì)英語學(xué)習(xí), 在相關(guān)的涉外工作中, 學(xué)生能有效地同商業(yè)合作伙伴、國際友人進(jìn)行英語交流, 將自己的工作成果借助會(huì)計(jì)英語在職場(chǎng)中展示, 能夠進(jìn)行日?？缇郴蛏嫱鈺?huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理和交流。（2）加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè), 壯大高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍?！半p師型”教師是培養(yǎng)復(fù)合型人才的必備條件。職業(yè)性是職業(yè)教育的一大特點(diǎn), 實(shí)踐性是“雙師型”教師的特

8、點(diǎn)。高職院校可以采用“走出去, 請(qǐng)進(jìn)來”的方式加強(qiáng)系統(tǒng)性、規(guī)?；嘤?xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容既要有會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí), 又要涵蓋ESP教學(xué)理論、心理學(xué)、教與學(xué)等方面培訓(xùn)內(nèi)容, 了解學(xué)生的需求, 職業(yè)需求, 學(xué)生特點(diǎn), 運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段, 掌握會(huì)計(jì)英語的特點(diǎn), 使“雙師型”教師隊(duì)伍不斷壯大。（3）多方面采集、購買高質(zhì)量教學(xué)信息源。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體。教學(xué)內(nèi)容的選取對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生直接影響。高職院校應(yīng)該組織既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師編寫適合本地特色的教材, 所編寫的會(huì)計(jì)英語教材應(yīng)根據(jù)國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和國際財(cái)務(wù)制度準(zhǔn)則中常用的慣例和專業(yè)術(shù)語來設(shè)置不同的工作場(chǎng)景內(nèi)容, 擬解決未來職場(chǎng)中出現(xiàn)的問題, 以

9、使得教材具有一定的針對(duì)性和地域性。（4）推行多元評(píng)價(jià), 完善考評(píng)體系。采用“過程性多元考核”。整個(gè)考核體系由“過程性考核”+“終結(jié)性考核”構(gòu)成, 課堂活動(dòng)參與及完成任務(wù)記錄, 學(xué)生互評(píng)結(jié)構(gòu), 作業(yè), 考勤, 線上線下相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。5結(jié)束語在全球經(jīng)濟(jì)一體化視域下, 在國家實(shí)施“雙高建設(shè)”大背景下, 運(yùn)用ESP教學(xué)理念梳理教學(xué)內(nèi)容, 給予會(huì)計(jì)英語課程足夠重視, 加強(qiáng)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè), 采用符合本地特色教材, 使廣大師生無限靠近真實(shí)的與國際接軌的信息源, 從中獲取更真實(shí)的行業(yè)知識(shí), 提高跨文化意識(shí), 采用多種評(píng)價(jià)手段, 完善考試體系, 使會(huì)計(jì)英語真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的工具, 為國家培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才做出自己的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)1王國輝.區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下高職會(huì)計(jì)英語人才培養(yǎng)的思考區(qū)域J.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊, 20_（30