科學(xué)展開幼兒教育管理工作的路徑_精編

1、 精編范文 科學(xué)展開幼兒教育管理工作的路徑溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。科學(xué)展開幼兒教育管理工作的路徑 本文關(guān)鍵詞：幼兒教育, 路徑, 管理工作, 展開, 科學(xué)科學(xué)展開幼兒教育管理工作的路徑 本文簡介：幼兒教育管理論文第八篇：科學(xué)展開幼兒教育管理工作的路徑摘要：對于幼兒園教育教學(xué)工作的管理是幼兒園管理者重要的工作之一,具有重要的教育職責(zé),幼兒園管理者要對幼兒園的教育教學(xué)嚴(yán)格的管理,幼兒園才能形成獨(dú)特的教育特色。對于幼兒園教育教學(xué)科學(xué)管理的工作,不僅要求教師具備專業(yè)的素養(yǎng),同時(shí)還要求教師要充分的科學(xué)展開幼兒教

2、育管理工作的路徑 本文內(nèi)容：幼兒教育管理論文第八篇：科學(xué)展開幼兒教育管理工作的路徑摘要：對于幼兒園教育教學(xué)工作的管理是幼兒園管理者重要的工作之一, 具有重要的教育職責(zé), 幼兒園管理者要對幼兒園的教育教學(xué)嚴(yán)格的管理, 幼兒園才能形成獨(dú)特的教育特色。對于幼兒園教育教學(xué)科學(xué)管理的工作, 不僅要求教師具備專業(yè)的素養(yǎng), 同時(shí)還要求教師要充分的發(fā)揮教師的管理作用, 要積極主動(dòng)地做好幼兒園教育教學(xué)的管理, 把教研與教學(xué)充分的相結(jié)合, 以教研來促進(jìn)教學(xué)。關(guān)鍵詞：幼兒園; 教育教學(xué); 科學(xué)管理; 實(shí)踐;幼兒教育是幼兒接觸的第一種教育形式, 幼兒教育在幼兒的成長過程中有著重要的作用, 要為幼兒教育打下良好的基礎(chǔ),

3、 無論是在教育上還是行為舉止上。幼兒時(shí)期的教育是對幼兒知識(shí)教育、品德教育、成長教育等全方面的教育, 教育幼兒身心健康發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前的幼兒教育形式, 結(jié)合幼兒園自身的教學(xué)特點(diǎn), 科學(xué)的展開幼兒教育科學(xué)管理工作, 提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量, 促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。一、創(chuàng)建教師隊(duì)伍, 打造雄厚的師資力量對于幼兒園教育教學(xué)的科學(xué)管理, 首先, 幼兒園要有雄厚的師資力量, 有明確的管理教師隊(duì)伍, 對幼兒教師要有嚴(yán)格的要求, 公開公正的招聘教師, 讓教師感受到教育的競爭激烈形式, 認(rèn)識(shí)到幼師隊(duì)伍注重教師人才, 讓幼師能抓住發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。其次, 對于幼師的學(xué)歷及專業(yè)水平要進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn), 積極響應(yīng)國家的培訓(xùn)政策,

4、 多組織教師參加講座、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì), 吸取新的知識(shí), 拓展教師的思路, 提高教師的教學(xué)水平, 同時(shí)把幼兒園教師職務(wù)培訓(xùn)管理與建議職務(wù)管理同步進(jìn)行深造。二、嚴(yán)格實(shí)施教學(xué)常規(guī)管理作為幼兒教育的教師, 對幼兒以后的成長過程起到了引導(dǎo)的作用, 教師的教學(xué)思維僵化, 教學(xué)方法陳舊, 直接影響教學(xué)效果。首先, 面對現(xiàn)在的教學(xué)模式, 我們首先要把主要的經(jīng)歷放在教學(xué)常規(guī)管理工作, 從教、學(xué)兩方面進(jìn)行著手, 在教法與學(xué)法上進(jìn)行改造。其次, 幼兒園的管理工作制定的常規(guī)不要過于繁瑣, 要做到精益求精, 方便操作與管理, 不要搞形式化的管理模式, 而不追求實(shí)際問題。最后, 教學(xué)管理要落實(shí), 不是嘴上的說說而已, 要

5、幼兒與教師共同的配合下一點(diǎn)一滴的去做去實(shí)踐。教師在教學(xué)方法上, 不能注重教學(xué)結(jié)果而忽視了教學(xué)過程, 要把精力放在聽課上, 充分的了解與掌握教學(xué)的過程與目標(biāo)。對于教學(xué)的管理不是一種目的, 而是一種手段, 任何手段的實(shí)施都要根據(jù)具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物而變化, 但是不變的是教育管理理念, 在通過不斷的實(shí)踐, 讓幼師們充分的意識(shí)到教學(xué)常規(guī)是經(jīng)過不斷的發(fā)展優(yōu)化的過程, 在園長的引領(lǐng)下。帶動(dòng)其他幼師的積極性, 設(shè)置專門的領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行研究與負(fù)責(zé), 把教育教學(xué)管理模式落實(shí)到幼兒園的教育中。三、充分發(fā)揮教師的積極性與主動(dòng)性幼兒園的教育管理要針對不同水平的教師提出不同的要求, 首先, 對于在幼兒園內(nèi)工作時(shí)間較長、

6、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的幼師要提出更高、更有效的備課要求, 對于高級教師不用寫詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃, 因?yàn)閼{借她們多年的教育經(jīng)驗(yàn)去花費(fèi)時(shí)間寫活動(dòng)的詳情計(jì)劃, 可以說是在浪費(fèi)時(shí)間。為了有效的促進(jìn)幼師, 要求在備課時(shí)要對有針對性的難點(diǎn)問題提出自己獨(dú)特的見解與教育看法。其次, 其他教師像以往一樣進(jìn)行備課, 加大備課的批閱工作, 對活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行分析、解決, 目的是使教師在更高的起點(diǎn)進(jìn)行工作, 少走彎路。最后對于時(shí)間的安排要根據(jù)教師的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理安排, 對于戶外的活動(dòng)游戲時(shí)間、室內(nèi)的活動(dòng)時(shí)間、教學(xué)教育的時(shí)間等都要有明確的要求, 如果讓教師自由分配活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間, 很容易根據(jù)自己的喜好進(jìn)行分配, 對幼兒的全

7、面發(fā)展根本起不起到作用。但是把時(shí)間全部用在教學(xué)上, 不僅約束了幼兒的發(fā)展, 對于幼兒的教育工作也沒起到任何作用, 同時(shí)也削弱了教師的積極性。四、構(gòu)建評級機(jī)制, 提高教師素質(zhì)幼兒園內(nèi)指定明確的教師工作崗位職責(zé)與工作評級體系, 根據(jù)不同的教育目標(biāo)進(jìn)行定量評價(jià), 在制定時(shí)要根據(jù)幼兒園的特點(diǎn)合理制定, 以教師的整體素質(zhì)為中心, 把科研成果的多少作為評價(jià)參數(shù), 激發(fā)幼兒園內(nèi)教師的學(xué)習(xí)熱情及科研興趣, 推薦教師的整體素質(zhì)水平的提高, 同時(shí)優(yōu)秀教師要給青年教師樹立榜樣, 鼓舞青年教師積極努力發(fā)展。五、結(jié)語幼兒園教育教學(xué)科學(xué)管理工作是要求幼兒園要有雄厚的師資隊(duì)伍, 明確的教學(xué)科學(xué)管理規(guī)定, 優(yōu)秀的教師管理團(tuán)隊(duì)等因素共同促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展, 為幼兒以后的發(fā)展道路打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)幼兒園的發(fā)展離不開家長與幼兒園管理者的共同配合, 幼兒園管理人員要根據(jù)教學(xué)學(xué)科的管理, 引導(dǎo)家長積極的配合幼兒園管理人員, 在多方面因素的共同努力下為幼兒打造一個(gè)良好的教育環(huán)境, 幼兒園的管理者通過合理利用教學(xué)資源對幼兒進(jìn)行開展課程與教育工作。參考文獻(xiàn)1周玲.智慧管理對