一年級教學(xué)案例王楓

1、四個太陽教學(xué)案例福?？h第一小學(xué) 王楓課例導(dǎo)語：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程是一門學(xué)生學(xué)習(xí)如何運用祖國語言文字的實踐性課程。課標(biāo)更強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)活動，自己構(gòu)建有關(guān)語文知識的認(rèn)識，通過自己的實踐，把握語言文字運用的規(guī)律，掌握語言文字運用的技能。新課標(biāo)提倡尊重學(xué)生體驗、以學(xué)生為主體的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式。我采取半開放式的合作方式，爭取做到尊重學(xué)生的意愿，照顧不同個體的獨特體驗，讓他們選擇自己喜歡的方式去讀書，在小組合作、生生互動、師生合作交流中探究，從而達到人人有所收獲的效果。小組合作學(xué)習(xí)的方式，能使學(xué)生參與課堂的面更廣，使學(xué)生參與課堂的積極性

2、更高。課前設(shè)想：1、教材特點：本篇課文是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽，代表了不同的季節(jié)。從課文里我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文用優(yōu)美的語言描寫的四季的變化。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。作者借用畫太陽表達美好的心愿，用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化，同事描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。課文簡析明了，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，在寫法上采用并列的型式，讀起來瑯瑯上口，其間運用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度，本文是對學(xué)生進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材

3、。所以教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。2、手段目標(biāo)：我主要采取以讀代講，讓學(xué)生在讀中品、品中悟的方法，同時輔以多媒體手段，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，使學(xué)生從大量的感性資料中提取信息，加深認(rèn)識，從而引起其情感的共鳴。激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文的內(nèi)容。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、老師：同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？（ 課件出示：太陽公公的笑臉）（學(xué)生回答：認(rèn)識，是太陽。）2、老師：太陽，是萬物生命之源，它給人希望，使人遐想，讓人驚喜，催人奮發(fā)向上。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)四個太陽，讓我們從這篇課文里，來體會作者善良的心地和美好的愿望。3、復(fù)習(xí)生

4、字。（課件出示：游戲畫面 ）老師：現(xiàn)在，我們一起來做一個“摘果子”的小游戲。大家一起動手，把蘋果樹上的詞語寶寶們摘下來。（全班一起念課件上的生字。）（二）激發(fā)興趣，引讀課文1、老師范讀全文。2、討論師：作者畫了四個什么樣的太陽？生：（ 生說出哪個太陽，課件就出示相應(yīng)的太陽 ）3、整體感知師：作者為什么要畫出四個不同的太陽，他又是怎樣描述這四個不同顏色的太陽呢？讓我們有感情的朗讀課文，找出答案。（生朗讀時，師在黑板上分別板書“夏”、“秋”、“冬”、“春”四個大字）（三）匯報交流，感悟課文1、分組。師：大家讀的非常好，你喜歡小畫家畫的哪個太陽？喜歡綠太陽的請舉手，（板書人數(shù)）；喜歡金太陽的請舉手，

5、（板書人數(shù)）；喜歡紅太陽的請舉手，（板書人數(shù)）；喜歡彩色太陽的請舉手，（板書人數(shù)）。2、小組指導(dǎo)讀。師：各小組同學(xué)分別朗讀喜歡的自然段，說說你喜歡的理由。綠太陽：（1）感受夏天的炎熱。（課件：夏天）師：你聽到了什么？看到了什么？這時的你希望天空中有一個怎樣的太陽？（2）大家的愿望都不錯，咱們的小畫家也有一個美好的愿望，想知道是什么嗎？咱們一起來看看。（課件：以綠太陽為背景的畫面，并打出本段課文 ）（3）生分組朗讀。師：請喜歡綠太陽的同學(xué)讀這個段落。（4）指導(dǎo)朗讀。（課件：突出“綠綠的”、“清涼”二詞 ）師：你為什么喜歡綠色的太陽？作者是怎樣用文字、詞句描畫這綠色的太陽？金黃色太陽：（1）自讀感

6、悟第二自然段。（課件：以金太陽為背景的畫面，打出本段課文 ）師：秋天是一個收獲的季節(jié)，這時的你希望有一個怎樣的太陽？請喜歡金黃的太陽的同學(xué)讀這段課文。（學(xué)生朗讀，老師指導(dǎo)朗讀。）（2）指導(dǎo)朗讀長句。 （課件突出“金黃的落葉”忙著“邀請小伙伴”等句）師：你為什么喜歡金黃色的太陽？作者是怎樣用文字、詞句描畫秋天的太陽？（學(xué)生自由練讀長句。）師：秋姑娘讓金黃的太陽給咱們送來了許許多多的禮物。想看看嗎？來吧！紅太陽：（1）感受冬天的寒冷。（課件：影片，冬天 ）師：寒冷的冬天來了，你們感受到了什么？生：我感受到很冷。（2）感受紅太陽帶來的溫暖，自由練習(xí)朗讀。（課件：在以紅太陽為背景的畫面上打出課文）師：

7、在冬天，你想畫一個怎樣的太陽？請喜歡冬天的同學(xué)讀你喜歡的課文。（3）練讀長句子。師：你為什么喜歡紅色的太陽？課文中是怎么介紹的？原來你們和小畫家的愿望一樣，都希望大家能感受到溫暖，好，就讓咱們一起來感受紅太陽的溫暖吧！（全班齊讀）彩色太陽：（1）師生合作朗讀第四自然段。（課件：在以彩色太陽為背景的畫面上打出課文）師：小畫家畫了個多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。（放春天課件，邊放邊說，你覺的春天怎么樣？你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎？）生：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬.師：春天真美??？你快樂嗎？你高興嗎？就讓我們

8、沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習(xí)讀讀。（2）指導(dǎo)朗讀句子。請大家把你最喜歡的詞句找出來讀一讀。（同學(xué)們在小組內(nèi)朗讀自己喜歡的句子。）（四）背誦課文1、自由背師：這篇課文美不美，你想把它背下來嗎？挑你喜歡的一段和大家交流，然后背誦其它段落。2、“填空”背。3、全文背誦。（五）擴展練習(xí)師：小畫家畫了四個太陽分別送給了四季，畫個綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香，畫個紅太陽冬天暖洋洋，畫個彩色的太陽，真漂亮呀！你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子？生：我覺得小畫家是個好孩子。生：我覺得小畫家是個懂事的孩子。生：.我覺得小畫家是個心地善良的孩子。他有一個美好的心愿。師：是啊！不僅小畫家有一

9、個美好的心愿，我們大家都有美好的心愿，你想畫個太陽嗎？你想畫個什么樣的太陽送給誰？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿！（播放音樂，生畫太陽）學(xué)生匯報：生1：我畫了個彩色的太陽送給老師，愿您工作開心，生活更好。生2：我畫了個帶翅膀太陽送給全班的小朋友，原我們都能在天空中展翅飛翔。生3：我畫了個綠綠的太陽送給大自然，愿大自然的空氣更新鮮。生4：我畫了個黑黑的太陽送給白頭發(fā)的奶奶，原她老人家的頭發(fā)變黑。師：你們的想象力可真豐富??！老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗。案例反思：我?guī)е?、緊張的心情上完了四個太陽這篇課文，反思自己的教學(xué)過程，感受頗深。我在教學(xué)中借助課件的幫助，增強了低年級課堂教學(xué)的實效性。根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想像，同時適時啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。在本節(jié)課上我通過多種形式的朗讀教學(xué)，讓學(xué)生走進文本，在讀中感知、讀中體會，讀中思考。在教學(xué)中雖然讓學(xué)生去體會、思考了，但沒有讓學(xué)生真正去體會?？傮w而言，我上的這節(jié)課相對以前的課來說進步是有的，但缺點也不少。世上沒有十全十美的東西，沒有誰能上