七年級語文上冊 第7課《空山鳥語》教案 鄂教版.doc

1、A空山鳥語通用教案個性設(shè)計課題空山鳥語備課人：邱木清使用班級;七（1）班授課日期：課標(biāo)解析這是一篇文字優(yōu)美，含義雋永的散文。在詩化的語言外表下，是作者對淡泊、寧靜、清雅的人生境界的追求和對故鄉(xiāng)的深深思念。教學(xué)目標(biāo)1、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，去追求自由、快樂的幸福生活；2、 掌握描摹具體事物的方法，理解其中蘊含的思想感情；3、 學(xué)習(xí)和運用圈點批注的方法，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣；4、 進一步學(xué)習(xí)朗讀的技巧，品味文章生動形象、含蓄雋永的語言。學(xué)情分析學(xué)生在品味散文語言，體會文章主題等方面有難度。評價方式請同學(xué)找出喜歡的語句，進行賞析。教材的使用教學(xué)重點：1、掌握描摹具體事物的方法，理解其中蘊含的

2、思想感情；2、學(xué)習(xí)和運用圈點批注的方法，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣；教學(xué)難點：1、進一步學(xué)習(xí)朗讀的技巧，品味文章生動形象、含蓄雋永的語言。教學(xué)方法與輔助介紹作者郭楓的背景，幫助學(xué)生理解他對淡泊、寧靜、清雅的人生境界的追求和對故鄉(xiāng)的深深思念對故鄉(xiāng)。第一課時一、揭示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)）二、指導(dǎo)自學(xué)：1、讀了本文，我們對鳥有怎樣的印象？大雁：思鄉(xiāng)；燕子：幸福生活的象征；海鷗：與風(fēng)浪抗?fàn)?、空山鳥語，是從什么角度來描寫鳥類的嗎？（鳥類的鳴聲）（板書：鳥語）三、自學(xué)探究，整體感知：A教學(xué)過程設(shè)計1、閱讀課文，說說文中一共寫了幾只鳥？共寫了幾次？明確：兩次，寫了兩種，三只。（板書：兩只鳥的對唱；鷓鴣）2、在寫鳥鳴之

3、前，作者還寫了些什么內(nèi)容？這些內(nèi)容起到什么作用？明確：寫了山。為下文寫鳥鳴做鋪墊。追問：作者筆下的山有什么特點？明確：“空”（板書：空）再追問：怎么理解“空”？是山上沒有人嗎？還是沒有什么東西，比如花草樹木、懸崖峭壁之類石頭？明確：不是。通過仔細(xì)的研讀，可以體會出“空”說明的是山里很寧靜，沒有都市的喧囂、雜音。正因為有此得天獨厚的寧靜氛圍，才能讓作者更好地傾聽鳥鳴并獲得豐富的信息。重點句賞析：“這時你的心靈便貼緊了山的心靈。”設(shè)問：山也有“心靈”？怎么理解“山的心靈”？討論并做出歸納：這里可以看作是一種擬人化的手法。山的心靈是一種寧靜的狀態(tài)。人的心靈與山的心靈相貼，即可以理解為人的心靈如山一樣

4、靜下來了。正所謂“山的沉穩(wěn)，水的靈動”。是為好鋪墊。第二課時四、師生互動，研讀、探究：1、學(xué)生朗讀描寫“兩只鳥的對唱”的部分內(nèi)容。思考：鳥的鳴聲究竟傳遞著怎樣的信息？明確：這從第二段文字中可以得到答案。從鳥鳴聲中可以聽出愛情。而且是山里的一切都聽得懂的。追問：文章題目是“空山鳥語”，其實真正直接寫鳴聲的句子是很少的，作者是用什么語句來形容這傳遞著愛的信息的鳥語的呢？找出原句，并作品味。明確：原句是“它們總是用透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉”。品賞：這是一個比喻句。本體、喻體是我們所熟悉的“柔情似水”的套路。作者還是用水作為喻體，化抽象為形象。經(jīng)典名句：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流

5、”。（板書：敘述動人的愛情柔情似水）2、教師范讀描寫鷓鴣鳴聲的文字。提問：寫鷓鴣的鳴聲，作者改變了手法。他不是簡單的用比喻，而是展開了大段的想象。他想到了什么？A（請同學(xué)回答后板書：“咕咕”夢回江南。）追問：夢中的江南是一番怎樣的情景呢？作者借此又表達(dá)了怎樣的情感？要點：古老的世界；寂寥；喜歡重溫作者主要表達(dá)的是身在寶島而思念江南的深切情感。（適當(dāng)拓展講解：文化意味上的鄉(xiāng)愁）3、作者最后說，“我想做一只鳥，在山中”。聯(lián)系全文，你能說說作者為何會有這樣的想法呢？明確：作者希望像山中的鳥兒那樣有著自由自在、快樂寧靜的幸福生活。（板書：自由自在、快樂幸福）追問：作者如果直接說希望有著怎樣的生活，好不好？明確：不好。此句表達(dá)雖不十分具體，但最能完整而深切地表達(dá)作者的情感追求，還能留給讀者思考和想象的空間。教學(xué)板書：空山 兩只鳥