小學三年級語文《司馬光》原文及教案

1、小學三年級語文司馬光原文及教案 【導語】司馬光這一課是很傳統(tǒng)的課文，文中講述司馬光和小朋友在花園里玩的時候，有個小朋友一不小心掉進了大水缸里，在這危急時刻，司馬光沉著冷靜，用水缸旁邊的大石頭砸破了缸，救出了落水的孩子。以下是我整理的小學三年級語文司馬光原文及教案相關資料，希望幫助到您。【篇一】小學三年級語文司馬光原文古時候，有個孩子叫司馬光。一天，他和幾個小朋友在花園里玩?；▓@里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸里。別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。水缸破了，缸里的水流了出來

2、，掉在缸里的小朋友得救了?！酒啃W三年級語文司馬光教案【教學設想】正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會文中的生字；能理解課文意思，體會人物特點?！窘虒W過程】一、故事導入，激發(fā)興趣。1、談話交流：在以前的學習、閱讀和生活中，你了解了哪些聰明的古代兒童？（引導學生走進沉著冷靜、聰明機智的兒童）。2、故事激趣：今天老師給大家?guī)硪粋€古代兒童的故事，大家想聽嗎？（教師繪聲繪色講述）古時候，有個孩子叫司馬光，才七歲，他很聰明。有一次，他跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外

3、面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了。3、談話導入：如果把剛才老師講的原原本本寫下來，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學習的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學習的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會是什么樣子呢？請大家打開課本第24課司馬光（板書）。二、認識文言文?！拔难晕摹钡囊馑季褪侵浮坝脮嬲Z言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言

4、及用書面語言來表述是不同的。例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書面語言進行表述，就是“飯否？”?！帮埛瘛本褪俏难晕?。我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。三、初讀課文，整體感知。1、學生帶著自己想知道的問題初讀課文，教師強調(diào)：讀準字音，讀通句子；把課文多讀幾遍。2、教師指名讀課文，強調(diào)學生注意傾聽，相機指導學生讀準字音，讀通句子。3、教師指導，讀準節(jié)奏。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。4、集中交流初讀課文后的發(fā)現(xiàn)和收獲。5、請同學們按照這樣的停頓方法，自己再試著

5、讀一讀課文。（指名讀，齊讀）6、自由練習朗讀。（文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，自己試著讀一讀，相信你會比老師讀得更好。）四、理解課文大意。1、自主理解課文。（師：這是一個有趣的小故事，試著用自己的話講講這個故事。）2、同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個故事講出來。3、全班交流自己的理解。（對照原文請學生逐句理解。）4、教師小結，相機指導理解文言文的兩個重要方法：看注釋和聯(lián)系上下文理解。5、請一個學生完整地把這個故事講給大家聽。有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一

6、見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了。6、帶著理解朗讀課文。互相交流讀懂了什么？（司馬光聰明機智，遇事沉著冷靜。）7、交流學習古文方法：看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、碰到難句反復多讀幾遍、做批注。五、熟讀成誦。1、自由練習朗讀。2、同桌互相檢查背誦。3、全班背誦。七、拓展閱讀。徐孺子賞月【原文】徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明?！薄咀⑨尅咳袅睿喝绻?。物：指人和事物。神話傳說月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。

7、嘗：曾經(jīng)。瞳子：瞳孔。語：對說。然：這樣。戲：玩耍，嬉戲。【翻譯】徐孺子九歲的時候，曾經(jīng)在月光下玩耍，有人對他說：“如果讓月亮里面什么也沒有，會非常明亮吧？”徐孺子慢慢地說：“不是這樣的。比如人的眼睛里有瞳孔，如果沒有瞳孔一定看不見?！薄酒啃W三年級語文司馬光教案教學目的要求：1、學會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準多音字“得”的另一個讀音。2、理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。3、正確、流利地朗讀課文。教學重點：花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學的重點。教學思路：司馬光是本單元最后一篇看圖學文。課文中的圖是一幅單幅圖，學生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學時可先

8、啟發(fā)學生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個問題，如：圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？有幾個小朋友，他們在干什么？哪個是司馬光？在此基礎上，讓學生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。在學生了解課文大意的基礎上，再帶領學生一部分一部分地學習課文。先學習第一部分（一至三自然段），讓學生知道“古時候”是很久以前。這一部分重點講讀第二自然段，讓學生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個什么樣的缸。然后啟發(fā)學生想想這個小朋友是怎么掉進缸里的？掉進缸里如不及時救出會出現(xiàn)什么情況？讓學生弄清事情的起因及當時的危急情況。課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學生通過認真讀課

9、文，找出“有的有的”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞，想象當時玩耍的小朋友著急的心情，動作忙亂的情景。在此基礎上引導學生看圖后再仔細讀第五自然段課文，說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個小朋友？朗讀應貫穿在教學的全過程，重點句、段，要讓學生多讀，在讀中反復體會。教學時間：三課時。教學過程：第一課時一、揭示課題，激發(fā)學生的學習興趣。1、板書課題，簡要介紹司馬光姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學家。2、設置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學生的閱讀興

10、趣）二、指導看圖，初步了解圖意。1、圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？2、圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。1、提出初讀要求：（1）讀準每個字音。（2）畫出本課的生字。2、說說課文寫了一個什么故事。四、讀講一至三自然段。1、第一自然段。（1）指名朗讀。（2）出示生字卡片“古時候”，幫助學生理解“古時候”就是很久以前。（3）讓學生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。2、第二自然段。（1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？（2）借助圖畫學習第2句話，弄清缸與假山的位置，看清

11、缸是一口大缸，強調(diào)是裝滿了水的大水缸?？ㄆ鍪荆夯▓@里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。3、第三自然段。（1）自讀課文，思考：那個小朋友是怎樣掉進缸里的？掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？（2）學生回答思考題后，教師略作小結，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。第二課時一、學習四至六自然段課文。1、第四自然段。（1）指名朗讀課文。（2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？（3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。（4）在學生讀文想象后，讓學生表演第4段的內(nèi)容。（5）小結：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？2、第五自然段。（1）要求學生仔細讀課文，用筆畫出司馬

12、光的動作。（2）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。（3）討論：司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢？“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？指名讓學生表演“使勁砸”的動作?！皫紫伦印备嬖V了我們什么？（4）再引導學生看圖，討論：司馬光為什么要砸缸？能用別的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎？（5）小結：司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。3、第六自然段。（1）要求有感情地朗讀課文，讀準“得（d）”的讀音。（2）讓學生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。二、朗讀四至六自然段課文。第三課時一、總結全文。1、指名朗讀。2、看圖復述故事。3、讓學生說說司馬光是個怎樣的孩子。二、完成課后作業(yè)第2題。1、卡片出示兩組句子：（1）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。（2）司馬光。司馬光用（石頭）砸缸。2、要求學生找出每組的兩個句