一位自卑學(xué)生的心理輔導(dǎo)個(gè)案Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！一位自卑學(xué)生的心理輔導(dǎo)方案一、問題描述萱萱今年讀三年級，是個(gè)長得眉清目秀的男孩子，可是他上課不專心，經(jīng)常做小動作，還要和別人講廢話，幾乎每天不做作業(yè)，下課惹是生非，弄得其他學(xué)生常?？拗蚶蠋煾鏍?，而且對老師批評也總是置若罔聞。二、原因分析 1、缺乏家庭教育父母不關(guān)心。父母教育程度低，且對孩子沒有要求。父親又有嚴(yán)重的眼疾，母親是外來妹，只有小學(xué)水平，再加上經(jīng)常要去外地打工，所以對孩子也管得較少。難得回來，又對孩子百般寵愛，相互缺乏溝通。2、孤立無助，自尊心過多地受到傷害，變得麻木。 萱萱自上學(xué)起，由于表現(xiàn)不好，成績差，就經(jīng)常受到指責(zé)、批評，班

2、上同學(xué)都看不起他，不愿與他一起玩。而得到的表揚(yáng)很少，幾乎沒有。因此，他對批評之類已經(jīng)習(xí)慣了。 3、自卑感強(qiáng)烈，助長了虛榮心由于經(jīng)常受到批評，在萱萱腦海中留下深深的印象，也深深地打擊了他的自信心，使其產(chǎn)生了破罐子破摔的想法，總覺得父母、師生不關(guān)心他，覺得自己各方面不如人，同時(shí)又希望有機(jī)會改變現(xiàn)狀，虛榮心變得強(qiáng)烈起來。 三、教育原則和策略 根據(jù)萱萱的情況，經(jīng)過分析，我決定對其實(shí)施多渠道、綜合性的心理輔導(dǎo)。 首先對其本人通過面談進(jìn)行直接輔導(dǎo)，傾聽他的心聲和需求，坦率地表示自己的看法，與他坦誠相見，從而使之產(chǎn)生老師是可信、可靠的觀念，與他建立起心靈互動的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自尊心、羞恥心教育，培養(yǎng)萱萱

3、的自信心，通過行為指導(dǎo)，鍛煉他的意志力。其次對影響萱萱的相關(guān)因素采取一定的措施，主要是加強(qiáng)與其父母以及同學(xué)的溝通，取得他們的配合。 四、教育預(yù)期和教育過程（1）首先，我采用了尊重與理解學(xué)生原則因?yàn)槲矣X得尊重與理解是心理輔導(dǎo)過程中對待學(xué)生態(tài)度以及師生關(guān)系方面應(yīng)該遵循的基本原則。尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，尊重每個(gè)學(xué)生存在的權(quán)利，承認(rèn)他是不同于其他人的獨(dú)立的個(gè)體，承認(rèn)他與教師、與其他人在人格上具有平等的地位，這是心理輔導(dǎo)成功的前提。另外，教師還應(yīng)站在學(xué)生的角度去考慮他的所作所為，這樣才能更深入地了解學(xué)生，理解學(xué)生。學(xué)生感到被他人理解了，才會產(chǎn)生一種遇到自己人的感覺，才會對你吐露心聲，才會對心理輔導(dǎo)絲毫不

4、產(chǎn)生抗拒傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！。也許萱萱感覺到了老師對他的尊重和理解，他慢慢對我產(chǎn)生了信任，愿意向我傾吐內(nèi)心的渴望、苦悶。這種良好的師生關(guān)系，是心理輔導(dǎo)獲得成效的基本條件。（2）其次，我采用了學(xué)生主體性原則在與萱萱溝通的過程中，作為輔導(dǎo)者，我盡量避免使用你聽我說、我告訴你之類的命令式、灌輸式的口吻，而是用鼓勵(lì)性的、商量式的語氣與他談話。 我還和他一起研究制定了改進(jìn)計(jì)劃，我負(fù)責(zé)幫他找一個(gè)好學(xué)生幫助他，包括上課提醒他聽講，課后幫他輔導(dǎo)、檢查作業(yè)等等，他表示一定配合，同時(shí)表示一定克服困難，讓大家刮目相看。每當(dāng)他有些許進(jìn)步，我就及時(shí)加以表揚(yáng)，有時(shí)再給他一些獎勵(lì)。但由于他

5、壞習(xí)慣已養(yǎng)成，再加上自控能力差，所以反復(fù)性較強(qiáng)，一個(gè)暑假過去，他又故態(tài)復(fù)萌。 2、與其他老師及有關(guān)同學(xué)的溝通 （1）與其他任課老師溝通。經(jīng)常了解萱萱的情況，希望他們多給他關(guān)心，多給機(jī)會，讓他感受到集體的溫暖，老師的愛心。 （2）與萱萱的同班同學(xué)經(jīng)常溝通。有意識地找到素質(zhì)較好的同學(xué)，對他們提出要求，讓他們多帶萱萱參加活動，與他交心，主動關(guān)心他，幫助他一同進(jìn)步，同時(shí)與他們一起商量幫助小謝的方法、時(shí)間、內(nèi)容等。 3、注重家長與社會力量的參與，共同推進(jìn)心理健康教育 家長作為學(xué)生成長與發(fā)展中的重要他人，家長關(guān)于心理健康教育的認(rèn)識和觀念將直接影響學(xué)生心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開展。我主動與萱萱的父

6、母溝通。了解他在家情況，對他家庭的情況表示同情，并與他們一起商量轉(zhuǎn)變萱萱的方法，同時(shí)也把學(xué)校的意圖告訴他們，希望他們配合。 傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！五、小結(jié)與自我評價(jià)反思（一）結(jié)果： 師生反映：萱萱自覺性提高了，作業(yè)基本能按時(shí)完成，上課也能堅(jiān)持聽半節(jié)課，課后與同學(xué)們一起玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣大有好轉(zhuǎn)。 母親反映：回家比以前懂事了，有時(shí)也能幫母親做點(diǎn)家務(wù)，母親不在家時(shí)，常常能堅(jiān)持先寫作業(yè)后看電視。 萱萱自己：現(xiàn)在我不怕來上學(xué)了，上課也不再覺得無聊了，有時(shí)我覺得老師講的課還是很有意思的。而且我考試也能基本及格了。 （二）反省與思考： 1、從結(jié)果來看，這次輔導(dǎo)基本上是成功的，對其輔導(dǎo)還將持續(xù)下去，因?yàn)橛捎谀挲g關(guān)系，反復(fù)性較強(qiáng)。 2、家庭、學(xué)校、環(huán)境教育對青少年的影響是非常大的，提高家長的素質(zhì)和我們教師自身的素質(zhì)尤為重要。3、對于后進(jìn)生要給予更多的關(guān)心、更多的幫助，要轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生首先應(yīng)尊重他，然后再引導(dǎo)他，而心理引導(dǎo)應(yīng)擺在第一位。因?yàn)樽鳛橹黧w的學(xué)生如果缺乏主動精神，缺乏受輔動機(jī)，我們強(qiáng)行對他進(jìn)行輔導(dǎo)，則這種輔導(dǎo)必定會由于學(xué)生的