美麗的青花瓷器

1、美麗的瓷器紋樣一、 教學理念：美術(shù)作為人文科學的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。人文性質(zhì)應該是美術(shù)課程的基本性質(zhì)，不能將美術(shù)教育從豐富的人文背景中剝離，而是要重視美術(shù)作品的欣賞，并將其放在一種人文背景中加以理解。本課來自浙美版第15冊教材第6課瓷器風韻，瓷器作為中國傳統(tǒng)的工藝有著悠久的歷史和深厚的底蘊，對于初二的學生來說，從瓷器歷史文化、瓷器門類入手容量偏大，復雜的歷史發(fā)展脈絡也使教師難以駕御，容易偏離美術(shù)主題。針對這個現(xiàn)象，我經(jīng)過反復斟酌和大量的刪選，最終選擇了“瓷器紋樣”的欣賞為切入點，引導學生參與文化的傳承和交流。在學生的作業(yè)練習中，充分結(jié)合美術(shù)學科特點，找到學生易于操作的“紋樣設計”為

2、練習內(nèi)容，結(jié)合傳統(tǒng)剪紙的工藝和繪畫，在實踐中聯(lián)系瓷器欣賞展開教學，激發(fā)學生在積極的情感體驗中提升想象力和創(chuàng)造力，提升審美意識和藝術(shù)鑒賞水平，增強對我國深厚文化底蘊的了解和熱愛。二、課題：美麗的瓷器紋樣三、課時：1課時四、課型：欣賞課六、教學目標：理解目標： 了解中國瓷器的特點和人文背景實踐目標： 學會如何欣賞中國瓷器紋樣，學習如何設計圓形紋樣情感目標： 努力獲得學習的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，提升藝術(shù)鑒賞水平七、教學重點：瓷器紋樣的欣賞 難點：紋樣的設計及傳統(tǒng)現(xiàn)代的結(jié)合八、教具準備：多媒體教學課件，投影儀九、學具準備：剪刀、膠水、紙盤、彩紙、水彩筆十、實施過程：教師活動學生活動目標說明一、導入1

3、、模擬瓷器拍賣會清朝乾隆皇帝御制的“乾隆琺瑯彩古月軒題詩花石錦雞圖雙耳瓶”規(guī)則：起價8500萬，競猜成交天價資料：2005年10月,世界著名拍賣機構(gòu)蘇富比在香港舉行秋季單件專品拍賣，以8500萬港元起價，最終以11548億港元成交，從而從海外回流到中國人的手中。這個拍賣成交價格在刷新世界清代瓷器最高拍賣價的同時，也打破了亞洲地區(qū)單件藝術(shù)品拍賣的最高成交價紀錄。2、討論：小小的瓷瓶竟然賣出如此天價，什么原因呢？實物展示，以作對比3、教師總結(jié)：外在：御用之物、制作精良、繪畫精制、紋樣逼真內(nèi)在：藝術(shù)無價，瓷器作為藝術(shù)品藝術(shù)品，有著特殊的欣賞價值，物以稀為貴，保留的不多競猜價格，發(fā)表看法分組討論積極回

4、答歸納總結(jié)以價格競猜活動，活躍課堂，消除借班上課的陌生感，拉進師生距離的同時激起學生對瓷器的興趣和求知愿望。以有趣的活動環(huán)節(jié)導入瓷器主題，以活潑的課堂氛圍總結(jié)瓷器的特點，以適時的總結(jié)了解瓷器的價值所在二、新課1、 瓷器概念：瓷器是指以含有長石、石英和高嶺土成分的原料制坯、成型、器表施釉，然后經(jīng)高溫燒成的器皿。瓷器具有質(zhì)地致密堅硬、表面光潔、吸水性很低、敲擊時聲音清脆等特點。2、 瓷器與陶的區(qū)別：我國的瓷器與陶器有著密不可分的關(guān)系，一般習慣把陶和瓷統(tǒng)一起來合稱“陶瓷”。它們之間在原料的選擇、淘洗提煉、加工制泥、拉坯成型以及入窯燒成等方面，都有著很多共同的地方。瓷器的發(fā)明，是在制陶技術(shù)高度發(fā)展的基

5、礎上，采用瓷土作為坯料，提升窯爐的溫度，并且在器物表面施釉而創(chuàng)造出來的。3、 青花瓷：青花瓷器是我國古陶瓷器中最具有代表性的優(yōu)秀品種之一，起源于唐代，發(fā)展于元代，成熟于明、清，并成為主流，一直沿用至今。(作品展示)4、 青花瓷特點：青花瓷樸素淡雅，別具一格，有“人間瑰寶”的美稱，所以深受廣大收藏人士的喜愛，在瓷器收藏中占有重要的地位。它們還曾是銷往歐洲的外銷瓷的主要品種。資料：青花又稱白地青花瓷器，它是用含氧化鈷的鈷礦為原料，在瓷器胎體上描繪紋飾，再罩上一層透明釉，經(jīng)高溫還原焰一次燒成。鈷料燒成后呈藍色，具有著色力強、發(fā)色鮮艷、燒成率高、呈色穩(wěn)定的特點。當前發(fā)現(xiàn)最早的青花瓷標本是唐代的；成熟的

6、青花瓷器出現(xiàn)在元代；明代青花成為瓷器的主流；清康熙時發(fā)展到了鼎峰。明清時期，還創(chuàng)燒了青花紅彩、孔雀綠釉青花、豆青釉青花、青花紅彩、黃地青花、哥釉青花等品種。5、 青花瓷的裝飾工藝：瓷泥拉坯打稿青花構(gòu)線青花上色燒制6、 瓷器的裝飾特點： 中國瓷器的裝飾紋樣主要有： （1）、幾何紋：以點、線、面組成多種有規(guī)則的幾何圖樣。如三角形、網(wǎng)格紋、方格紋、鋸齒紋、圓圈紋、菱形紋、曲折紋、云雷紋、回紋等。（2）、篦紋：是用篦狀工具刻、壓出的篦狀紋樣。（3）、聯(lián)珠紋：形為聯(lián)串的雙圈圓珠組成。盛行于晉代南方青瓷器物上。 （4）、蓮瓣紋：以蓮花花瓣為裝飾紋樣。南北朝時出現(xiàn)，宋代以扣盛行，有浮雕、刻花、劃花、印花、繪

7、畫等技法。（5）、纏枝花紋：枝莖纏繞，葉連續(xù)的波狀線，枝莖上填以花葉，構(gòu)成纏枝花紋，如纏枝蓮、纏枝牡丹等，為我國傳統(tǒng)瓷器裝飾紋樣之一，明清時期尤為盛大行。（6）、把蓮紋：將蓮花、蓮蓬、荷葉以帶系成一把組成的畫面，稱把蓮紋。始于北宋耀州窯，在青瓷碗內(nèi)飾有三束“把蓮紋”，并印有“三把蓮”三字。明宣德時景德鎮(zhèn)窯燒制的青花把蓮紋瓷盤較多見。（7）、卷草紋：以柔和的波曲狀線組成的草葉紋樣裝飾帶。唐代已十分流行，日本人稱之為“唐草”。宋元明清許多瓷窯產(chǎn)品上廣泛采用。等等青花器形：重點：圓盤、碗類的欣賞學習瓷器的概念學習區(qū)分瓷器與陶器欣賞圖片獲取有用信息了解瓷器基本工藝和紋樣特點大量圓盤類、碗類的圓形紋樣圖

8、片欣賞因為時間限制，該環(huán)節(jié)由教師講解為主，以多媒體輔助加深印象。瓷器與陶器的區(qū)別也一筆帶過，在本課中不做重點要求。因此這個環(huán)節(jié)作為承上啟下的過度環(huán)節(jié)。青花瓷器的紋樣作為紋樣欣賞的重點，要求學生能夠了解青花瓷器的發(fā)展歷史、風格特點、重要地位等信息，以豐富他們對瓷器的全面理解。通過大量的圖片欣賞，重點分析各類紋樣的特點，給學生直觀感受，學習區(qū)分幾種不同的基本紋樣，為作業(yè)中紋樣設計鋪墊和積累素材為了給作業(yè)創(chuàng)作積累豐富的素材信息，通過大量優(yōu)秀圖樣的欣賞，在古典的音樂中，感受瓷器紋樣的幽雅風韻，并開闊眼界，學習模仿著設計自己的作品三、作業(yè)練習1、 圓盤裝飾部位：外延、底部、中心2、 元素選擇：根據(jù)提供的

9、參考元素，對紙盤進行紋樣設計，創(chuàng)作形式不限（剪紙、繪畫等）3、 2人一組，合作完成4、 教師講解、示范動手嘗試在這個環(huán)節(jié)中，引進了中國傳統(tǒng)剪紙工藝的方式，由教師示范對圓形紋樣的剪制進行了分解，學生則根據(jù)教師示范結(jié)合自己的創(chuàng)意進行作品的設計四、總結(jié)提升作業(yè)展示：作業(yè)展示階段中，選擇優(yōu)秀作品進行張貼，促進同學之間的交流學習。積極展示通過同學間的作品交流，讓教學更有親和力，交流更有親切感，使得在學習中更具有積極性，更主動。十一、課后反思：本課是一節(jié)參評課，在時間準備上比較匆忙，對教材的熟悉度上也略有欠缺，回顧本課的教學，雖然整體流程比較順利，但還存在有許多不足的地方，比如：1、在教學設計中，以剪紙的

10、形式作為教學示范，使得學生形成了思維定勢，眾多同學都不自覺的選擇了剪紙形式表現(xiàn)瓷器的圓形紋樣，這限制了作業(yè)設計的多樣性表現(xiàn)，約束了學生的想象力，這一不足希望能在下一次課中，能夠設計得更巧妙一些，避免這樣的情況，讓課堂更完美一些。2、因為時間準備比較傖俗，教師本人對于瓷器風韻這一課的內(nèi)容了解不夠深入，也使這一課在教學過程中有一些問題沒有講深、講透，比如瓷器與陶器的區(qū)別中，應該再增加一些實物對比的環(huán)節(jié)，給學生直觀感受促進學生記憶2者的區(qū)別；在教學設計中，瓷器的紋樣以青花瓷器為主，但是在實際教學中，有關(guān)青花的圖例又不夠豐富，應該再增加一些青花主題的作品供學生欣賞，以強化學生對瓷器的認識。3、因為借班上課，教師