中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中

1、中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的應(yīng)用本文針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，闡述了 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的優(yōu)勢，并對(duì) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的應(yīng)用進(jìn)行了分析、總結(jié)。關(guān)鍵詞任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 計(jì)算機(jī)課教學(xué) 任務(wù)設(shè)計(jì)原則效果評(píng)價(jià)中職學(xué)校的學(xué)生，大部分是一般普通高中都考不上的差生，有的還是令人頭痛的雙差生”，這些學(xué)生整體素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)倦怠、缺乏興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)、懶于思考，學(xué)習(xí)呆板、忽 視創(chuàng)新。面對(duì)這樣的群體，作為一名中職教師，要正確認(rèn)識(shí)和把握中職學(xué)生存在的學(xué)習(xí)心理 問題，在實(shí)際工作中要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，研究適合的教學(xué)教法， 幫助中職學(xué)生克服其學(xué)習(xí)心理問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

2、課是集知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí)，又要掌握實(shí)際動(dòng)手技能，同時(shí)還要具備自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為中心，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是一種適合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)，是一種符合培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)能力的方 法，也是一種授之以漁”的方法。（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，將所學(xué)的知識(shí)與技能真正內(nèi)化。學(xué)生完成任務(wù)的過程是不斷提出問題、解決問題的過程，而教師在這一過程中進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)和交流。（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢

3、1使學(xué)生更易掌握教學(xué)內(nèi)容。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都是圍繞如何完成某個(gè)具體任務(wù)進(jìn)行。比如教學(xué)中，有一節(jié)內(nèi)容是講Word藝術(shù)字、文本框、圖片、自選圖形的使用，按任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式將要講的內(nèi)容設(shè)計(jì)成電子板報(bào)這一具體的任務(wù)，教師通過講解如何制作電子板報(bào)”讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。 首先，教師演示備課時(shí)做好的電子板報(bào)，告訴學(xué)生哪部分是藝術(shù)字，哪部分是文本框或自選圖形，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)字、文本框等概念有了直觀的認(rèn)識(shí)，然后再講如何插入、修飾美化等具體操作方法。這樣教學(xué)，學(xué)生容易理解，學(xué)得快、記得牢，不論教師教還是學(xué)生學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程都顯得條理清楚、層次 分明、順理成章、輕松自如。2能夠激發(fā)學(xué)生

4、學(xué)習(xí)的興趣。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)踐性很強(qiáng)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法開展的教學(xué)，是將所學(xué)新知識(shí)和技能蘊(yùn)涵在任務(wù)”中，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁，由易到難，循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)”從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)。在這個(gè)過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，學(xué)生在一次次成功中找到自信，體味成功的快樂， 從而更大地激發(fā)他們的求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。3提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，每次課教師都要求學(xué)生完成一個(gè)具體任務(wù)，學(xué)生在思想上就有緊迫感， 在教師講解過程中，就不再是被動(dòng)地接受。 在學(xué)習(xí)中， 學(xué)生會(huì)遇

5、到很多問題，或通過閱讀教材解決，或同學(xué)間相互交流、 討論，有的則需要教師加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，完全打破了教師一言堂的局面，由于教師主要是方法上的指導(dǎo)，學(xué)生有更多的時(shí)間具體操作，很多功能不再是教師手把手地教，學(xué)生容易體會(huì)到自己探索的成功感，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。4培養(yǎng)學(xué)生注重掌握方法的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在布置任務(wù)后，教師不限定實(shí)現(xiàn)任務(wù)的方法和思路，為學(xué)生發(fā)揮想象力和自由創(chuàng)作留有充分的余地，學(xué)生的作品也就會(huì)內(nèi)容豐富，形式多樣。不但掌握了教師要求掌握的內(nèi)容和方法、而且在很多操作細(xì)節(jié)上還能舉一反三、自由發(fā)揮。實(shí)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)，也有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、分層次教

6、學(xué)和彈性教學(xué)。（三）任務(wù)的設(shè)計(jì)原則任務(wù)”的設(shè)計(jì)非常重要，它是教學(xué)過程中的核心，直接影響到教學(xué)的成敗。因此，任務(wù)”設(shè)計(jì)應(yīng)考慮以下幾個(gè)問題。1實(shí)用性和趣味性：設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以滿足學(xué)生的探究 欲望為主觀愿望，以完成教學(xué)任務(wù)為最終目標(biāo)。趣味性往往來自于實(shí)用性，因此設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要以實(shí)用性為重點(diǎn)。2難易適度性和層次性： 在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)， 遵循循序漸進(jìn)原則， 設(shè)計(jì)任務(wù)的難度應(yīng)具有層次性。注意把新知識(shí)點(diǎn)的量控制在合適的范圍，把前面任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)綜合到后面的任務(wù)中。這樣，學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)樾轮R(shí)點(diǎn)突然增多，而對(duì) 完成任務(wù)失去信心與興趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生在

7、完成新任務(wù)時(shí)，對(duì)前面任務(wù)中掌握的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和綜合。3開放性與挑戰(zhàn)性：設(shè)計(jì)的任務(wù)要給學(xué)生留有發(fā)揮的余地，教師在明確任務(wù)的前提和提 供完成任務(wù)必需的條件外，最好不要限定實(shí)現(xiàn)任務(wù)的方法和思路。例如在一章講完后，可設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的任務(wù)，將本章的內(nèi)容融合在一起，老師只對(duì)涉及的知識(shí)點(diǎn)做出要求，至于學(xué)生如何設(shè)計(jì)則由學(xué)生去實(shí)施，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，有助于學(xué)生拓展知識(shí)面。 事實(shí)證明，課堂上學(xué)生的參與的積極性很高，而且作品豐富多彩。（四）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)既是總結(jié)、提高的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心與成就感 :：的絕好時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，已經(jīng)建立了自己的認(rèn)知結(jié) 構(gòu)，但還不完善，這時(shí)教師需要通過對(duì)其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、交流、討論、分析、點(diǎn)評(píng)，及 時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋和評(píng)價(jià)。另外，學(xué)生每