如何消除學(xué)困生的厭學(xué)心理

1、如何消除學(xué)困生的厭學(xué)心理沙逕中心小學(xué) 歐群娣大部分有厭學(xué)心理的學(xué)生都是學(xué)困生。他們常被人歧視，甚至被一些人舍棄。近年來，普及九年義務(wù)教育，其目的是提高國民素質(zhì)。學(xué)困生情緒低落, 難以重拾學(xué)習(xí)興趣和信心,不愿學(xué)習(xí)甚至放棄學(xué)業(yè)。那么如何消除學(xué)困生的厭學(xué)心理呢?為此，我嘗做過以下有效的嘗試。 一、對癥下藥，有的放矢要消除學(xué)困生的厭學(xué)心理如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“厭學(xué)”的原因。形成厭學(xué)的心理有很多，有的學(xué)生是因?yàn)橥蝗粊淼揭粋€(gè)陌生的環(huán)境，開始了他們所謂的受拘束的學(xué)習(xí)生活。沒有自由，不能想玩就玩。成績不好還要被訓(xùn)。于是他們就把這種種現(xiàn)象的發(fā)生歸咎于上學(xué)，并把憤怒的情緒指向了學(xué)習(xí)

2、，從而厭惡學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心理。有的學(xué)生基礎(chǔ)差，經(jīng)過多次努力卻只獲得一次次的低分和失?。挥珠L時(shí)間受到社會的偏見，家長的漠視，教師的批評，同學(xué)的歧視。他們學(xué)習(xí)中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感，自卑感和乏味感。逐漸形成自認(rèn)為是學(xué)不好的“差生”等心理，隨之又反饋到學(xué)生行為上。如此的惡性循環(huán)，很快就患上了厭學(xué)“癥”。有的家長不顧孩子的實(shí)際情況，不斷給孩子加碼，除了學(xué)校的作業(yè)外，又給孩子留下了寫不完的家庭作業(yè)，剝奪孩子休息、玩耍的時(shí)間，因而使孩子感到極度的疲勞、厭煩，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是這種現(xiàn)狀的根源，產(chǎn)生厭學(xué)心理。當(dāng)然，厭學(xué)心理的形成原因是多種多樣的，影響因素十分復(fù)雜。總的來說，

3、要消除學(xué)困生的厭學(xué)心理，主要應(yīng)從提高他們的學(xué)習(xí)興趣入手，通過有趣的教學(xué)方式、清晰的教學(xué)內(nèi)容及生動的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意；或者對于學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步給于表揚(yáng)或一些獎勵(lì)，是學(xué)生將學(xué)習(xí)與這種愉快的體驗(yàn)聯(lián)系起來，對以前的觀點(diǎn)發(fā)起產(chǎn)生沖擊，實(shí)現(xiàn)改變；然后根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行相應(yīng)的教育，就能夠使學(xué)生不厭惡、抵觸學(xué)習(xí)了。二、曉之以理，動之以情 在工作中，我深深地體會到學(xué)困生更需要組織的溫暖與老師的關(guān)愛和信任。因此教師在教學(xué)中盡量克服自己的缺點(diǎn)和補(bǔ)充自己知識的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使之適應(yīng)學(xué)生的需要，滿足學(xué)生的要求。對學(xué)困生要多關(guān)心，多鼓勵(lì)，多輔導(dǎo)，從而培養(yǎng)師生之間的感情。同時(shí)要多溝通，多信任，多理解。有

4、了互相信任和理解，學(xué)困生厭學(xué)的心理就會減弱。然后曉之以理，動之以情，利用全班同學(xué)及家長的關(guān)系和殷切的期望，使之與老師密切配合，達(dá)到交流、融洽感情的目的。當(dāng)學(xué)困生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會變得“親其師而信其道”。 師生之間的關(guān)系融洽，就可以消除學(xué)生的厭學(xué)心理，學(xué)生學(xué)習(xí)就有主動性，課堂配合就會很積極，這樣，就會取得很好的教學(xué)效果，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 三、尊重信任，因材施教從心理學(xué)來講，自尊心是一種自我評價(jià)所引起的自愛和自我尊重，并期望受到他人、集體和社會尊重的情感。學(xué)生厭學(xué)心理障礙的克服，只有依靠自身的力量才能完成，任何外部因素都無法替代。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變

5、化的條件，外因通過內(nèi)因才起作用。因此，教育學(xué)生自尊、自愛、自信，在自知之明基礎(chǔ)上自我評價(jià)、自我教育、自我調(diào)控、自我轉(zhuǎn)化是非常重要的。為師者要始終牢記“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！睆亩嗫磳W(xué)生長處，多于發(fā)掘、點(diǎn)燃學(xué)生的可燃點(diǎn)上下功夫，并注意把他們的“亮點(diǎn)”加以肯定性放大，從而使他們的自尊心、自愛心、自信心、自強(qiáng)心都得到強(qiáng)烈的刺激，達(dá)到“知恥近乎勇”。自尊就能自愛，自信才能自強(qiáng)。 其次是要因材施教，改革教學(xué)方法。厭學(xué)的學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面的心理障礙，是由于其相應(yīng)的基礎(chǔ)知識貧乏，學(xué)習(xí)潛能未得以充分開發(fā)，因而學(xué)習(xí)上背上了思想包袱。因此，教師要采用“超常規(guī)”的教學(xué)方法和手段，幫助他們快速掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合適的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。厭學(xué)的學(xué)生不是弱智兒，其學(xué)習(xí)潛能大有可挖，問題在于教師如何認(rèn)識，怎么挖掘。我認(rèn)為一要加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，適當(dāng)降低教學(xué)目標(biāo)（一定時(shí)間內(nèi)）；二要注意因材施教，因人定法；三要由易到難，由淺入深；四要指導(dǎo)學(xué)法，施之良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育。 消除學(xué)困生的厭學(xué)心理不可能一蹴而