小班社會領(lǐng)域活動方案設(shè)計方案【5篇】

1、小班社會領(lǐng)域活動方案設(shè)計方案【5篇】 根據(jù)社會活動的內(nèi)容和要求，創(chuàng)編和改變一些符合幼兒年齡特點的、有趣的游戲，使幼兒積極愉快的投入到學(xué)習(xí)之中。以下是小編精心收集整理的小班社會領(lǐng)域活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。小班社會領(lǐng)域活動方案1【活動目標(biāo)】1、根據(jù)已有生活經(jīng)驗，合理推測畫面中人物的角色身份和行為。2、仔細(xì)觀察畫面，大膽講述自己的想法?！净顒訙?zhǔn)備】課件ppt。【活動過程】一、創(chuàng)設(shè)公交車情境，模擬坐車(出現(xiàn)公共汽車場景，播放汽車行駛的聲音)聽聽看看，一輛什么車開來了?(公交車)你們乘過公交車嗎?你們乘坐公交車去過哪里?誰來說說，有沒有去不一樣的地方?小結(jié)：公交車能給我們帶來了許多

2、方便。二、看看猜猜下車的人。(一) 播放汽車到站了的聲音，觀看ppt：媽媽下車了。1、誒，到站了。我們看看誰下車了?她是誰呀?2、你從哪里看出來的?公共汽車到站了，下來了一位年輕漂亮的媽媽?？纯磱寢尩搅四睦锬?3、你怎么知道這是菜場?(哦，有好多新鮮的魚;綠綠的青菜;菜場里的菜可多著呢，誰能一下子說好幾個的?蘿卜、黃瓜、西紅柿，土豆、毛豆、小豌豆;肉類、水產(chǎn)、豆制品的營養(yǎng)可好呢，點心、早飯)。4、媽媽看到這么多菜，她想干嘛呢?把菜買回家會做給誰吃呢?做一桌香噴噴的菜給家人吃是一件多么開心、幸福的事情呀。小結(jié)：媽媽下車買了全家人都喜歡的菜。嘀嘀坐好咯，車子又要開了，準(zhǔn)備回家了。(二)播放汽車到站

3、了的聲音，觀看ppt：建筑工人下車了。1、這次公交車會開到哪里去呢?我們先來聽聽看?你聽到了什么聲音呀?聽出來了嗎?這回公交車開到了哪里啊?我們來看看到底到了哪里?2、到了建筑工地誰會下車呢?我們來看一看，他們是誰?你從哪里看出來的?(戴著黃黃的安全帽的工人，手里拿著施工圖紙的)工人是怎么造房子的?來做做看，搬磚頭、釘釘子、刷墻壁。3、這么多的工人可能是在造什么呢?(娛樂場所、游樂場、醫(yī)療設(shè)施、住宅區(qū)、飯店、賓館)4、是呀，我們身邊這么多房子都是工人叔叔造出來的，你們有沒有什么話想對他們說的?小結(jié)：我們都想感謝他們，對他們說一聲辛苦啦。公共汽車到站了，工人叔叔下車了，他們給我們造了各種各樣的房

4、子。嘀嘀我們的公交車又要出發(fā)啦。(三)播放汽車到站了的聲音，觀看ppt：到游樂場的人下車了。1、這下會開到哪里去?猜猜。真的開到游樂場啦，你們喜不喜歡?那游樂場里有什么呀?游樂場里到處都是好玩的。誰會在這里下車呢?2、去玩的小朋友下車了，除了去玩的小朋友，想一想，還有誰也要在這站下車，你們知道嗎?還有很多人在游樂場里工作呢。有誰呀?(保安叔叔、清潔工、維修工、售貨員、維修員、檢票員)小結(jié)：公共汽車到站了，去游樂場玩的人還有游樂場的工作人員都下車了。有了這些工作人員我們才能在游樂場里玩的更開心、更安全。小班社會領(lǐng)域活動方案2活動目標(biāo)培養(yǎng)幼兒初步的處理突發(fā)事件的能力和初步的應(yīng)變能力?；顒訙?zhǔn)備情景表

5、演“小明在家”幼兒操作材料：“你會怎么辦?”活動過程引出“突然遇到事情怎么辦?”的話題。生活中突然遇到事情的時候，你會怎么樣?(不說謊、不害怕，盡力想辦法解決問題。)你們遇到過什么事，當(dāng)時你是怎樣的?想過什么辦法?2利用情景表演引導(dǎo)幼兒了解突發(fā)事件的處理辦法。讓幼兒看情景表演(一)，初步學(xué)會“媽媽突然生病了，你將怎么辦?小明發(fā)現(xiàn)媽媽病了，他是怎樣做的/?家里只有你和媽媽時，媽媽突然生病了，你將怎么辦?讓幼兒看情景表演(二)，學(xué)會家里突然來了陌生人的處理方法。你認(rèn)為小明這樣做對嗎?如果你一個人在家里，一個泥不認(rèn)識的人來敲門，你該怎么辦?如果這個人是爸爸媽媽的朋友有該怎么辦呢?小結(jié)：小明很機靈，遇

6、到有陌生人來訪，沒有先打開門，而是先問清來人是誰?，F(xiàn)在社會上有壞人，如不問清，很可能會讓壞人鉆空子，小朋友要當(dāng)心，對待爸爸媽媽的客人要禮貌熱情。請幼兒看幼兒操作材料，思考畫面上提出的問題。教師小結(jié)。教育幼兒遇到突發(fā)事件，應(yīng)沉著、有信心，做任何事都要用腦子想一下，相信自己能辦好。小班社會領(lǐng)域活動方案3【活動目標(biāo)】1、觀察圖片，理解圖片的內(nèi)容，能大膽于表達自己的想法。2、懂得不能隨便離開大人或集體?！净顒訙?zhǔn)備】圖片，立體小雞。【活動過程】一、幼兒仔細(xì)觀察，提問：(一)出示圖一1、這是什么地方?草地下有誰?2、雞媽媽帶著小雞在做什么?3、雞媽媽對小雞們怎么說?4、小雞們跟著媽媽，小黃雞怎么做?(二)

7、出示圖二1、小黃雞走致電了什么地方?誰來了?2、野貓想干什么?3、小黃雞怎么做?(三)出示圖三1、趕來救小黃雞?2、雞媽媽是怎樣救小黃雞的?(四)出示圖四1、雞媽媽對小黃雞說什么?小黃雞是怎么說的?2、以后小黃雞會怎么做呢?二、教師把四幅圖片連起來講一遍，問：1、小黃雞為什么會差點被野貓捉住?2、離開大家的小雞還可能會遇到什么危險的事?三、游戲：母雞和小雞教師小母雞，幼兒當(dāng)小雞，母雞帶著小雞到草地上捉蟲吃，教師隨時變換位置，看幼兒是否會主動跟隨隨，并招呼及時跟隨的幼兒，媽媽在這兒，寶寶快過來。小班社會領(lǐng)域活動方案4設(shè)計思路按照教育進度又到了實施“動物”主題的時候，其實對于現(xiàn)在的小班幼兒來說，在

8、日常生活中早已通過電視、繪本、故事、玩具、游動物園等方式對一些動物有了一定的了解，主題活動中除了可以提供機會讓幼兒運用自身的經(jīng)驗，進一步豐富他們的認(rèn)知，還能如何推動幼兒思維與能力的發(fā)展呢?小班年齡段的幼兒正處于直覺行動思維和具體形象思維的過渡期，他們對動物的經(jīng)驗較多停留在對名稱、明顯的外形特征、叫聲等外顯的特征把握上，因此，教師要創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒主動運用自身已有的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)的游戲情境。于是，我設(shè)計了學(xué)習(xí)活動“猜動物”。活動中教師僅需要提供一些動物的照片和卡片，設(shè)置簡單的游戲規(guī)則，由幼兒決定玩法?；顒油娣ㄖ泻苤匾囊粭l規(guī)則就是“不能直接說出動物的名字”，這就迫使幼兒只能用其他方式來表現(xiàn)動物的特征。

9、通常幼兒最直接的方法就是模仿動物的叫聲和動作：但如果遇到不會叫(長頸鹿)、或叫聲雷同(獅子、老虎)、或動作相仿(馬、斑馬)的動物，幼兒就不得不再加以輔助說明，即用語言來描述動物的特征，所以游戲情境中教師提供逼真的動物照片或卡片就顯得至關(guān)重要了。對于正在猜的幼兒來說，他們聽到、看到同伴所表征的特征，首先就會聯(lián)系自身已有的經(jīng)驗來判斷是什么動物：而當(dāng)同伴的表征同時指向兩個或兩個以上動物共有的特征時，猜的幼兒就會很著急，因為“猜出動物”是他們的最終目的，于是他們會主動地想辦法參與，通過提問、質(zhì)疑、幫助等方法豐富表征使自己能盡快猜出動物。同伴之間的互動是直接的、自然的，教師只要在一旁“推波助瀾”即可。活

10、動目標(biāo)1.嘗試用自己的方法表征動物的明顯特征，并能運用已有的經(jīng)驗進行判斷。2.體驗猜想游戲的樂趣?；顒訙?zhǔn)備各種常見動物的照片和卡片(盡可能是動物的照片，卡片上的動物形象不宜是卡通形象)。展示板：前面貼有五張動物照片(兔子、斑馬、馬、熊貓、狗);后面貼有與幼兒人數(shù)相等的動物卡片?；顒舆^程一、第一輪游戲(一)出示展示板前面貼的五張動物照片(兔子、斑馬、馬、熊貓、狗)。【設(shè)計意圖：游戲剛開始，就讓幼兒能看到五個動物，幼兒猜動物時除了可以運用自身的已有經(jīng)驗，還可以用排除法、對應(yīng)法來猜動物，這樣的方法或許對幼兒來說更方便?！?二)介紹玩法：讓幼兒從五個動物中選定一個自己喜歡的動物，不能直接說出動物的名字

11、，要想辦法讓同伴猜出是什么動物。主要提問：1.想一想，有什么辦法可以讓大家猜出你喜歡的動物呢?2.你還有其他方法讓大家來猜嗎?3.猜動物的小朋友，你們知道他(她)選的是什么動物嗎?【設(shè)計意圖：選擇這五個動物是為了便于幼兒使用不同的方式來表征，如幼兒會用“汪汪汪”的叫聲來表征狗;雙手在頭頂做成“耳朵”狀，用一蹦一跳的動作來表征兔子;用單腿在前的跑的動作表征馬。但是，如果選的是斑馬如何用動作表示呢?怎樣區(qū)分馬和斑馬呢?也許幼兒會用語言來描述斑馬的皮毛顏色黑與白，這恰巧又和熊貓的皮毛顏色相一致，幼兒又會如何表達呢?教師有意識地選擇這五個動物就是想為幼兒設(shè)置障礙，提高游戲的可玩性和難度。】主要關(guān)注：活

12、動中幼兒是否理解并遵守游戲規(guī)則：幼兒是否能運用不同的方法表征。教學(xué)策略：當(dāng)有的幼兒一下子想不出表征的方法時，教師可鼓勵其他幼兒幫助這名幼兒?！驹O(shè)計意圖：這樣的策略既緩解了幼兒表征不出時的尷尬，又使游戲能繼續(xù)進行，還能加強同伴間的互動?！慷?、第二輪游戲利用展示板后面的動物卡片玩猜動物。玩法：請幼兒到展示板后面，悄悄選定一個動物，然后再到前面來讓大家猜(不能直接說出動物的名字，要想辦法讓同伴猜出這是什么動物)，大家猜對了，就把這個動物貼到展示板前面，幼兒集體驗證?！驹O(shè)計意圖：展示板后面的動物卡片和前面的五個動物形象不重復(fù);當(dāng)幼兒看不到動物卡片時，他們只能運用自身經(jīng)驗來猜動物，這樣就增加了游戲的難度

13、，而且更有神秘感和趣味性?！恐饕釂枺?.現(xiàn)在動物們都躲起來了，你能用什么辦法讓大家猜出這是什么動物呢?2.如果他(她)做的動作(或說的話)還是沒能讓你們猜出這是什么動物的話，你們想不想問問他(她)呢?【設(shè)計意圖：鼓勵猜動物的幼兒提問、質(zhì)疑，增加他們互動的機會;也為教師提供了了解幼兒的已有經(jīng)驗和思維方式的機會。】主要關(guān)注：1.幼兒運用了哪些已有經(jīng)驗來進行判斷和猜想。2.幼兒之間的互動是否存在理解上的誤差。教學(xué)策略：1.及時肯定能運用不同方式或多種方式表現(xiàn)動物特征的幼兒。2.當(dāng)幼兒因互動中存在理解上的誤差而猜不出來時，教師要采用鼓勵和正面引導(dǎo)的方法：(1)及時公布答案，大家共同出主意尋找合適的表

14、征方式。(2)鼓勵幼兒追加提示：先不把答案說出來，想想還有什么辦法能讓別人繼續(xù)猜?(3)鼓勵猜動物的幼兒使用各種方法猜出動物。三、延伸游戲幼兒可以自己想一種動物(卡片上沒有的)，讓大家來猜。主要提問：這次要增加難度了，請想一種卡片上沒有的動物，然后想辦法讓大家猜出來，行不行呀?【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)可以放在多次游戲之后。有的幼兒喜歡或了解的動物卡片上沒有，通過延伸游戲能進一步滿足幼兒的個體需要，以及創(chuàng)造各種表征方式?！啃“嗌鐣I(lǐng)域活動方案5游戲目標(biāo)：1、訓(xùn)練爬、跑等動作技能。2、練習(xí)遇到火險時的自救方法，提高自我保護意識和安全意識。游戲準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒了解防火的相關(guān)知識，知道如何自救。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：地墊