幼兒園辯論會教案優(yōu)秀范文2020

1、幼兒園辯論會教案優(yōu)秀范文2020 辯論會便是其中的一種活動形式.它對大班幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力、合作能力以及規(guī)則意識都提出了極大的挑戰(zhàn).促使每個(gè)幼兒調(diào)動自己的已有經(jīng)驗(yàn)。以下是整理的幼兒園辯論會教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。幼兒園辯論會教案范文一活動目標(biāo)：1、進(jìn)一步了解小學(xué)生活的基本情況，了解小學(xué)與幼兒園的不同。2、對入小學(xué)后某一行為能不能做，在什么時(shí)候、如何做等有比較清楚的認(rèn)識，提高分析判斷能力。3、讓幼兒逐步熟悉小學(xué)的一些常規(guī)，為適應(yīng)小學(xué)生活做好心理上的準(zhǔn)備?；顒訙?zhǔn)備：課件棒棒糖插筒隊(duì)標(biāo)活動過程：1、放上學(xué)歌音樂拍手進(jìn)教室。朋友，你聽過這首歌嗎?它的名字叫什么?哪個(gè)小朋友知道

2、咱們幼兒園附近的小學(xué)叫什么?誰知道小學(xué)與幼兒園有哪些不同的地方呢?充分讓幼兒表達(dá)。課件展示：小學(xué)的操場、小學(xué)的教室、小學(xué)的課間活動、小學(xué)的廁所、小學(xué)的早操。2、小小辯論會：辯論會分為哪吒隊(duì)和奧特曼隊(duì)，看哪隊(duì)得的棒棒糖最多哪隊(duì)就是冠軍。辯題一：上小學(xué)后，要不要家長接送?抽簽決定各隊(duì)的觀點(diǎn)，幼兒充分辯論。教師小結(jié)：總結(jié)兩隊(duì)的觀點(diǎn)，然后提出教師的觀點(diǎn)，我們剛上小學(xué)的時(shí)候、遇上不好的天氣的時(shí)候可以讓家長接送，而等我們熟悉了路之后，為了鍛煉自己的能力就可以不讓家長接送了。但是我們在自己走的時(shí)候要注意什么?引導(dǎo)幼兒說出遵守交通規(guī)則、靠右邊走、過十字路口時(shí)走人行橫道，綠燈亮了再走。數(shù)一下兩隊(duì)的棒棒糖辯題二：

3、上小學(xué)后，能不能看電視?抽簽決定各隊(duì)的觀點(diǎn)。幼兒充分辯論。教師小結(jié)：總結(jié)兩隊(duì)的觀點(diǎn)，然后提出教師的觀點(diǎn)：上小學(xué)后，不能一到家就看電視，并且看個(gè)沒完，而是我們可以做完老師布置的作業(yè)以后適當(dāng)?shù)?、少看一點(diǎn)對學(xué)習(xí)有用的電視，如新聞節(jié)目、兒童節(jié)目等。為保護(hù)眼睛看的時(shí)候要距離遠(yuǎn)一點(diǎn)，時(shí)間少一點(diǎn)。公布兩隊(duì)的棒棒糖數(shù)，評出冠軍和亞軍?？偨Y(jié)，教育幼兒要學(xué)會靈活處理事情。3、接下來讓我們放松一下，玩一個(gè)游戲聰明寶寶ab猜。4、學(xué)做小學(xué)生，隨音樂回教室。幼兒園辯論會教案范文二設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)入大班后。我們開展了各種形式的幼小銜接活動.孩子們在活動中逐漸了解了小學(xué)與幼jl園的不同?！稗q論會”便是其中的一種活動形式.它對大

4、班幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力、合作能力以及規(guī)則意識都提出了極大的挑戰(zhàn).促使每個(gè)幼兒調(diào)動自己的已有經(jīng)驗(yàn),清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn),并在辯論中傾聽同伴的觀點(diǎn),接受同伴的觀點(diǎn).最后形成與入小學(xué)相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。目標(biāo):1.知道小學(xué)與幼jl園的不同.進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,萌發(fā)上小學(xué)的愿望。2.在辯論中能積極專注地傾聽他人的意見,大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。準(zhǔn)備:1.幼兒事先已有討論的經(jīng)驗(yàn)。2.教師對幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有初步了解。3.有關(guān)辯論的簡單標(biāo)志(如正方、反方標(biāo)志)及獎(jiǎng)牌。過程:1.教師以主持人的身份引出辯論的話題(可,fe據(jù)幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開辯論)。2.教師簡單介紹辯論規(guī)則,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自

5、己的想法選擇辯方,確定自己的立場。3.幼兒分組。教師出示正方、反方的標(biāo)志,并引導(dǎo)幼兒稍作準(zhǔn)備。4.幼兒自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),教師根據(jù)幼兒的講述及時(shí)予以指導(dǎo)。(1)教師參與較弱的一方,營造辯論的氛圍。(2)引導(dǎo)幼兒圍繞辯論題表達(dá)觀點(diǎn)。(3)及時(shí)捕捉好的觀點(diǎn),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)辯論。(4)指導(dǎo)幼兒遵守辯論規(guī)則。5.交流小結(jié)辯論會的情況,并評選“金牌辯手”。附:辯論題一:上小學(xué)后能不能帶玩具(分析:孩子上了小學(xué)后,發(fā)現(xiàn)帶玩具成了問題,但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種變化。因此教師希望通過辯論使孩子們關(guān)注這個(gè)問題.形成共識:上小學(xué)后可以帶一些體育玩具,但是不能帶其他玩具,并愿意在未來的小學(xué)生活中遵

6、守這一規(guī)則。)辯論題二:上小學(xué)后;上課時(shí)能不能隨意喝水、小便(分析:對孩子來說,上小學(xué)的困難也許不是知識的學(xué)習(xí),而是生活方式、學(xué)習(xí)方式的改變。與幼兒園相比,小學(xué)的作息時(shí)間有了較大的變化。幼兒園較為自由、松散,小學(xué)較為嚴(yán)格、有規(guī)律,這一變化很可能使孩子感到不適應(yīng)。通過辯論,孩子可對小學(xué)的作息時(shí)間安排有更明確的了解。以便將來更快地適應(yīng)小學(xué)生活,并形成這樣的觀點(diǎn):上課盡量不要隨意喝水或去小便,那樣做會影響教師和同學(xué)們上課,應(yīng)在課間十分鐘做好這些課前準(zhǔn)備工作。)辯論題三:上小學(xué)后,放學(xué)回家先做什么(分析:自我管理能力及計(jì)劃能力是孩子進(jìn)入小學(xué)后必備的一種能力。選擇這個(gè)辯論題的目的就是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理

7、,有計(jì)劃地、合理地安排放學(xué)后的時(shí)間,并形成這樣的觀點(diǎn):上小學(xué)后,放學(xué)回家可以稍作休息或做一些個(gè)人需要的事情,之后應(yīng)盡快完成作業(yè),不能只顧著玩,將作業(yè)留在最后完成。)幼兒園辯論會教案范文三設(shè)計(jì)思路：玩具是孩子們的摯愛，是孩子們永恒的話題。孩子喜歡喜歡各式各樣的玩具，對于是否可將玩具帶入幼兒園，孩子們產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn)：一些幼兒認(rèn)為可以把家里的玩具帶到幼兒園來，而另外一些幼兒則認(rèn)為不可以，雙方爭論不休。我以此為契機(jī)，設(shè)計(jì)了“小小辯論賽”活動，圍繞“玩具是否可以帶到幼兒園”組織討論，通過幼兒自身的價(jià)值判斷，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和意見，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒傾聽、互助、合作、分享等能力，促進(jìn)幼兒社會

8、性的發(fā)展?；顒幽繕?biāo)：1、能感受到與別人交流溝通的樂趣，積極大膽的表達(dá)自己的真實(shí)想法。2、能圍繞自己的觀點(diǎn)，用清晰的語言說出自己的理由;能專心的聽，學(xué)習(xí)對別人的發(fā)言進(jìn)行有針對性的反駁。3、能與同伴共同商討解決問題的方法，懂得接納別人好的意見?；顒訙?zhǔn)備：1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看辯論賽，知道什么是辯論。2、環(huán)境材料準(zhǔn)備：將座位按紅隊(duì)和綠隊(duì)分成兩組，分別貼上字條“玩具可以帶到幼兒園”“玩具不能帶到幼兒園”;自制“辯論手”獎(jiǎng)牌。活動過程：1、引出話題1)教師針對“班上的一些孩子提出想把自己的玩具帶到幼兒園”的事，以商量的口吻向幼兒征求意見，提出討論主題：自己的玩具能否帶到幼兒園來?2)幼兒自由討論發(fā)表意見。

9、2、鼓勵(lì)幼兒與同伴交流1)以辯論游戲的形式，為幼兒提供交流溝通的機(jī)會。2)幼兒按自己的觀點(diǎn)分別組隊(duì)。3)幼兒明確自己的觀點(diǎn)，懂得參與辯論的規(guī)則。4)開展辯論。3、鼓勵(lì)幼兒推選出“辯論手”l選出“辯論手”，鼓勵(lì)幼兒大膽評價(jià)：你覺的誰是辯論手?為什么?l引導(dǎo)幼兒明白怎樣才算是一個(gè)好的辯論手，鼓勵(lì)幼兒敢于承認(rèn)別人的優(yōu)點(diǎn)。4、引導(dǎo)幼兒從對立的雙方轉(zhuǎn)變成合作的雙方，共同協(xié)商解決問題。1)引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生與同伴商量解決問題的愿望。讓幼兒明白雙方的理由都有道理，必須承認(rèn)別人說的正確的理由，學(xué)會接納別人好的意見。2)鼓勵(lì)幼兒共同商討解決問題的辦法。l以商討的形式解決大家的問題玩具是否可以帶到幼兒園來，建議在班上建

10、立定期的玩具分享日。l引出新話題：共同制定“玩具分享日”的規(guī)則。鼓勵(lì)幼兒結(jié)合辯論時(shí)大家提出的各種理由，與教師、同伴共同商討制定活動規(guī)則。l與同伴自由交流自己在“玩具分享日”的打算?；顒臃此迹罕敬位顒觾?nèi)容源于幼兒的生活，以幼兒的發(fā)展為主線，以幼兒的生活為源泉，把幼兒生活中的實(shí)際需要與社會教育相聯(lián)系。在“小小辯論賽”活動中，把發(fā)生在幼兒身邊有爭議的價(jià)值事件“玩具是否可以帶到幼兒園”引入課堂，以此引發(fā)幼兒討論、思考并做出自身的價(jià)值判斷。并做出選擇：我贊成我反對我的選擇是這一過程始終是以幼兒這一主體為主線，教師幫助和鼓勵(lì)幼兒自己選擇，充分尊重幼兒的主體性。在“小小辯論賽”活動設(shè)計(jì)中，首先教師將活動的目標(biāo)定為“能感受到與別人交流溝通的樂趣，能與同伴共同商討解決問題的方法”，希望通過