復韻母aieiui教學設計1(最新整理)

1、設計理念：復韻母 ai ei ui 教學設計語文課程標準要求漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結合。本教學設計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、等，使聽、說、讀、寫能力協調發(fā)展。教學過程努力創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。教材解讀:ai ei ui是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第 9 課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。教學目標

2、：1. 學會復韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。2. 知道 ai ei ui 的標調位置。教學重難點:復韻母的認識和發(fā)音方法.教具：1. 字母卡2. 帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復韻母的娃娃臉。3. 教學軟件。學具：1寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡教學流程：一、創(chuàng)設情境，復習導入。師： 小朋友，很高興我們又來到了拼音樂園。瞧，拼音樂園的果子可真多啊，我們來幫農民伯伯采摘“果子”,你喜歡哪個就摘哪個，不過，每個果子都有名字，你們得向它們打打招呼。生（齊讀 a o e i u ）這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母） 誰知道單韻母有

3、哪些特征？良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起了學生學習拼音的興趣。二、引導發(fā)現，自主探究（一）學習 ai今天我們要在一起學習新的韻母。1. 引出 ai，知道復韻母(1) 小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，(師移動 a 和 i) 瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好??！這個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音.板：ai(2) 你們有什么發(fā)現？（ai 是 a、i 手拉手后組成的）是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀 ai(3) 現在同桌小朋友合作讀讀 ai 。(4)

4、指名讀。齊讀。過渡到新課的學習非常巧妙，無關緊要的挪動字母卡片也變成了生動的教學資源，并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察 ai 的特點，復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發(fā)現的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。2. 記形我們會讀了，可是怎么才能記住它呢？誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？a 在前，i 在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）3. 四聲練習(1) 讀 ai 的四聲（出示 ai 的四聲）ai 的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。(2) 指名讀。開火車讀。現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用 ai 四聲

5、中的一個說一句話。(3) 結合口語訓練進行四聲練習： 我挨著你，你挨著我，i i i。舊社會，孩子常挨餓，i i i。姐姐高，弟弟矮，i i i。我愛爸爸，我愛媽媽，i i i?？幢硌菡f話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發(fā)展語言結合起來，培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。（二）學習“ei”1. 游戲：同桌板手腕比賽（老師喊加油）。師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母 ei。2. 看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。3. 在語言環(huán)境中進行四聲練習。游戲：聽老師說一句話，想想其中的 ei 是第幾聲，用手勢表示。示范一下

6、。小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。出示草莓圖。這是什么？里邊藏著 ei 的第幾聲？看著圖出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有 ei 的音。找找看。說一句話。從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學 ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。（三）、學習 ui1. 讀準 ui（1）尾巴的“尾”含有 ei 的音，尾是在 ei 前面加了 u 的音，讀成 uei，但我們不用這種寫法，而是寫成 ui。板寫。你會讀嗎？指名讀，齊讀。（2）我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui，大山你好！生：ui，大山你好！師：ui，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i，我會念 ui 了！（生答） 2.看圖，誰說說怎

7、么利用圖記住“ei“的音、形。3. 讀準四聲(1) 出示，開火車讀。(2) 看老師做個動作，你用 ui 的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）(3) 請學生當小老師領讀根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的游戲，時時體現出學生自主的實踐活動， 使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。三. 注意聲調的位置放準確。(1)今天,你們都很棒,已經會讀 ai、ei、ui 的四聲了,老師想請你們再仔細看看它們的帽子是怎么戴的? (請組長拿出韻母卡片，給它們帶帽子，并組織本組同學讀一讀。請最會合作的小組來讀讀。給小組發(fā)獎品。) (2)你們知道為什么這樣標調呢?原來是這樣的，因為 ai 和 ei 聲調小帽都給

8、了 a 和 e，于是 i 很難過，這次和 u 在一起玩了，又讓 i站在后面，心里更難受了，小 u 可是一個好孩子，他說今天帽子就給你戴了，下次我站在后面的時候你再給我戴吧。老師覺得小 u 真是太有禮貌了，你們說呢？ (3)練習讀 ai、ei、ui 的四聲卡片認讀復韻母 ai ei ui。打亂次序帶調讀 ai ei ui。這樣安排觀察、發(fā)現、評價，體現了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。四、指導書寫，學生練習1、這堂課小朋友學習了 ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎么寫好復韻母。還記得 a e i u 的寫法嗎？分別在四線格里的什么位置？今天，這些小伙伴是一家人了，怎么住

9、呢？請一個同學幫幫（到黑板上來寫） 請大家一起評評。是呀，現在他們是一家人了，一家人相親相愛，要靠攏，但不能太擠。（師范寫）2、我們都能寫好，誰上來再寫一寫？（四位學生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）3、學生書寫（生自己寫，自己評，寫得好的畫面小紅旗。）引導學生看清楚寫的字，讓學生在觀察、比較、議論中自己主動發(fā)現寫好復韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好，學生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學的認可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發(fā)他們今后主動、自覺觀察、練習。五、總結。小朋友真能干，學會復韻母 ai ei ui 及其四聲讀音，記清形，會正確書寫,拼音王國的拼音寶寶們夸你們真

10、了不起,希望我們再去玩呢?！啊薄啊盿t the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to