光合作用的探究歷程

1、光合作用的探究歷程,問題1：植物為什么會生長,古希臘亞里士多德： 認為：根吸收土壤中的養(yǎng)分 土壤減少的重量=植物增加的重量,五年后,1642年，海爾蒙特實驗,柳樹增重74.47kg 土壤減少0.06kg,結論：植物增重主要來自水分,討論：實驗的不足在哪里呢,沒有考慮到空氣的影響,問題2：植物放出氧氣之謎,結論：植物能夠凈化空氣,不足：沒有考慮到光照的影響,明確：綠葉在光下放出的氣體是氧氣，吸收的是二氧化碳,結論：光照是植物能夠更新空氣的條件,1779年，英格豪斯實驗,1785年，發(fā)現(xiàn)了空氣的組成,結論：光合作用的產(chǎn)物是淀粉，需要光,問題3：植物進行光合作用的條件、場所和產(chǎn)物分別是什么,思考,1

2、為什么對天竺葵先進行暗處理,2為什么讓葉片的一半曝光，另一半遮光呢,3這個實驗說明了什么問題,暗處理是為了將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡,部分遮光部分曝光，是為了進行對照,碘遇淀粉變藍，結果證明綠葉在光下制造了淀粉,水 綿,水綿是常見的淡水藻類 每條水綿由許多個結構相同的長筒狀細胞連接而成。 水綿很明顯的特點是：葉綠體呈帶狀，螺旋排列在細胞里,1880年，恩格爾曼實驗,極 細 光 束,黑暗中,光照下,恩格爾曼實驗示意圖,結論：葉綠體是進行光合作用的主要場所,思考,1為什么選用水綿做為實驗材料,2為什么選用黑暗并且沒有空氣的環(huán)境,3為什么先用極細光束照射水綿，而后又讓水綿完全曝露在 光下,因為水綿不

3、僅有細而長的帶狀葉綠體，而且螺旋分布于細胞中，便于進行觀察和分析研究,為了排除實驗前環(huán)境中光線和氧的影響，確保實驗的準確性,先選極細光束，用好氧細菌檢測，能準確判斷水綿細胞中釋放氧的部位；而后用完全曝光的水綿與之做對照，從而證明了實驗結果完全是光照引起的，并且氧是由葉綠體釋放出來的,問題4：釋放的O2 來自于H2O還是CO2,廣告：同位素標記法 課本P102,結論：光合作用釋放的氧全部來自水,20世紀40年代 卡爾文實驗,有機物是如何合成的,結論：卡爾文循環(huán),原料/條件 場所 產(chǎn)物 海爾蒙特(van Helmont) 普里斯特利（J. Priestley） 英格豪斯（J. Ingen-housz） 薩克斯（J. von Sachs） 恩吉爾曼（C. Engelmann,H2O,淀粉,葉綠體,陽光,O2,CO2,結論：色素具有選擇吸收光能的作用,分光儀,色素的種類和作用,究竟是怎樣確定色素的種類的呢,實驗,植物的葉色是各種色素的綜合表現(xiàn)，其中主要決定于葉綠素和類胡蘿卜素含量的比例,1938，美國科學家 魯賓和卡門,H2O C18O2,H218O CO2,O2 O2 O2,O2 O2 O2,O2 O2 O2,O2 O2 O2,O2 O2 O2,O2 O2 O2 O2,O2 O2 O2 O2,18O2 18O2 18O2,18O2 18O2 18