最佳路徑教學設計新部編版與反思

1、精品教學教案設計I Excellent teaching plan教師學科教案20 -20學年度第學期育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰一任教學科:任教年級:任教老師:xx市實驗學校q %宀紐八二V:無工-a1 -.二-pi廠二一 J ：-，“丿- j-i =_a*応；j 精品教學教案設計I Excellent teaching plan教學設計育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰基本信息名稱執(zhí)教者最佳路徑賈小芹課時第二課時所屬教材目冀教版小學語文五年級上冊第 25課最佳路徑是一篇內(nèi)容生動，意蘊特別深遠的課文。文章講述了世界著名建筑大師格羅培斯為 設計法國迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，后來受到買 葡

2、萄的老奶奶“給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的設計策略，教材分析最終所形成的路徑被評為世界最佳路徑。正是從賣葡萄的老太太身上獲得了靈感，才有了“最佳路 徑”。因而借鑒本課，可以培養(yǎng)學生的思維能力。所以我們不僅要培養(yǎng)學生善于思考， 還要善于聯(lián)系, 善于學會多角度思維，善于多層次思考這樣 學生的思維品質才能得到提高。五年級的學生已養(yǎng)成了一定的學習習慣，對課學情分析文有一定的理解能力，但學生的理解和感悟能力還不夠，學生對迪斯尼樂園又不熟悉，因此，應努力 激發(fā)學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式。教學目標知識與能正確認讀3個會認的生字，掌握9個力目標要求會寫的生字。理解

3、“焦躁、漫山遍野、微不足道、綿延、優(yōu)雅自然、任其選擇” 等詞語，并能規(guī)范地書寫。過程與方法目標理解課文內(nèi)容，指導學生朗讀，正確、 流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀目標從格羅培斯設計最佳路徑的過程中， 引導學生體會格羅培斯精益求精的工作精 神，懂得尊重他人，相信他人，給人自由 與選擇的機會教學重難占八、重點1、通過指導學生朗讀，討論交流，從中 發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅斯設計 方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲 理。2、讓學生理解這“最佳路徑”蘊含的 智慧，激發(fā)他們創(chuàng)新的火花。難點理解課文蘊含的哲理：尊重他人，相 信他人，給人自由與選擇的機會，其本身 就是一種創(chuàng)新的選擇，一種最佳的

4、選擇。教學策略與設計說明新課標要求：語文課堂教學應充分體現(xiàn)學生的 主體作用，因此該教學設計盡可能讓學生從“讀” 中理解、“讀”中感悟，做到讀寫相結合。利用板 塊式教學，從“讀、悟、寫”三個板塊引導學生達成教學目標，突破教學的重難點。教學過程教學環(huán) 節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設 的時間）教師活動學生活動設計意圖一、談話1.課件出示：觀看課件，讓學生揭題，板師：同學們，知道這是哪與同學們共整體把書課題。兒嗎？這就是著名的迪斯尼同分享有關握教材約2分鐘樂園，它是一座現(xiàn)代化的游樂格羅培斯的內(nèi)容，以園，備受全世界男女老少的喜個人資料利于下愛，可以說這里是用夢和幻想一步對編織的殿堂。各部分再看，這一座座新穎別進行

5、品致、造型奇特造的建筑，是世讀、領界建筑大師格羅培斯精心設悟。計的。2.介紹格羅培斯。課前，老師已經(jīng)布置你們二、明確讀書、字、大致了解課文主要內(nèi)容）約7分鐘查找有關格羅培斯的個人資料，能把你所了解到的介紹給大家嗎？讓大家共同分享你的成果吧。當時，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題?1.指名分段讀文，說說格羅培斯遇到的難題是什么？怎么解決的?2.讀過課文后，你有什么想法嗎?感受。學生自由讀課文，思考問題，暢談三、自主探究，合作學習。約10分1、默讀課文，相關地方寫出自己的感悟，有疑問的地方畫上問號。2、整理問題，歸納：格羅培斯是受什么啟發(fā)設計出最佳路徑的？為什么說這是

6、一條最佳路徑?3、抓重點語段體會。體會13段抓住 在世界各地留下七十多處精美的杰作”、然而建筑學中最微不足道的一點路徑設計卻讓他大傷腦筋”和他已經(jīng)修改了五十多次，沒有一次是讓他滿意的?！边@些句子，體會格羅培斯做事一絲不茍、精益求精的科學態(tài)度，體會46段。正當格羅培斯為路徑設計而苦惱時，他無意中遇到了一件什么事？他看到了哪學生自學，本環(huán)節(jié)教師巡視，旨在讓了解學生學習情況。學生明全班交流，白格羅教師適時指培斯能導。設計出“最佳路徑”的源泉所在。兩種不同的情況？（讀后勾畫 有關語句，再用自己的語言概 括出來。）（無數(shù)葡萄園主把葡萄摘下來，提到路邊吆喝，卻無設人問津，而老太太的匍萄園旁計理念：停著許多

7、車子。）訓練學假如你是過路人，你生的語喜歡到哪去買葡萄？說說你言表達的理由。能力和（邊摘邊欣賞園區(qū)風景，學生自學，概括能享受勞動的樂趣，挑選的自教師巡視。全班交流，力。真正由，老太太的信任與尊重等教師指導。讓學生等。）走入文 看來大家欣賞老太太 的做法，誰來說說老太太葡萄 賣完的原因？（給人自由，任其選擇。） 格羅培斯看到截然不 同的兩種情況，他是怎么想本。的？怎么做的？設計理撒下草種，提前開念:探求放”讓人按踩出的痕跡鋪設 人行道”說明大師受到老太太 賣葡萄的做法的啟發(fā)，設計出 了最佳路徑。引導學生體會大 師尊重他人，為人著想的以人 為本的思想。討論最佳路徑”的含 義。成功的 秘訣，升 華了

8、主 題。不僅 使學生 在理解 語言的 過程中 受到科 學精神 的熏陶， 還在語 言運用 上得到 訓練。四、展示讓格羅培斯大傷腦筋的問題，終于迎刃而解。我們?yōu)樗某晒Ω吲d、激動。如果說老太太設計理念：引導交流，質疑補充。約15分五、拓展成功經(jīng)營是憑著信任他人，尊重他人，那么，格羅培斯的成功秘訣是什么呢?如果你是倫敦國際園林學生聯(lián)系全文，體會格羅培斯嚴肅認真、精益工作態(tài)度，善于從生活從生活的創(chuàng)新維方思式人為以的思本想。中發(fā)現(xiàn)中學習,求精延伸建筑藝術研討會上的評委，將怎樣為這個最佳設計”撰寫頒獎詞?同學們，我們感謝格羅培斯，他送給我們一個道課堂小理：有的時候，不知怎么辦的時候，給人自由，任其2分鐘選

9、擇，也許是最佳路徑。在這里，老師真誠祝愿我們 每一位同學能以格羅培斯為榜樣， 不斷爭取，創(chuàng)造 最佳”1根據(jù)課文內(nèi)容填空：世界著名的建筑大師（），他在設計（）樂園的路徑問題時遇到了難題，在布置作他一籌莫展之際，從（）的做法中受到了啟發(fā)，完成了路徑設計的過程。它告訴人們：順應人們1分鐘的需要，給人以（）的空間，是一種科學的方法，它體現(xiàn)（）的思想，能產(chǎn)生最好的效果。2建筑大師格羅培斯是一個（）的人。3這個故事，告訴我們的道理（最佳路徑板書設時間緊迫一一獲得啟示一一完成設計一一取得最佳撒下草種，提前開放按照足跡，鋪設道路尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇基于本課的教學目標及教學重難點， 我設計了如下環(huán) 節(jié)：一是格羅培斯遇到的難題是什么？二是探討格羅培斯 之所以能設計出最佳路徑的原因。 在教學之后，我發(fā)現(xiàn)這 樣的設計教學思路還是比較清晰的。 通過教學我也能較好 地達成教學目標。但課后，我總覺得這節(jié)課有些欠缺。為 什么會這樣呢？可能有這樣一些原因:1、我在解讀教材時就把教材內(nèi)容定位在了哲理性的文章上，因此在設定教學目標時也主要考慮課文能讓學生 受到什么樣的啟示。3、我自己的語言還是不夠簡潔，另外教學還是不夠教學反思 沉穩(wěn)。給了學生自讀自悟的機會，卻沒有給予