高一生物第1周教學(xué)設(shè)計(jì)（第1章第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞）.doc

1、a第1章第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞課題必修1第1章第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞課時(shí)2考點(diǎn)、知識點(diǎn)（1）生命活動離不開細(xì)胞（2）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）舉例說出生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上，認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)；（2）舉例說明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次；(3)嘗試?yán)斫饪茖W(xué)與生活、社會之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣重、難點(diǎn)（1）、生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上；（2）、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次；學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容學(xué)生活動建議教師活動建議調(diào)整記錄環(huán)節(jié)一：新課的引入及問題探討：以糖尿病的產(chǎn)生原因及治療方法，人工合成胰島素等為例引入新課，說明要認(rèn)識許多生命科學(xué)的問題，都要到細(xì)胞中去尋找答案而走近細(xì)胞學(xué)生根據(jù)初中所學(xué)病毒知

2、識展開討論學(xué)生討論教師總結(jié)學(xué)生以哪種方式討論根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行aa環(huán)節(jié)二：探討SARS或其他病毒的生活和繁殖環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)目標(biāo)1：生命活動離不開細(xì)胞1、結(jié)合實(shí)例分析生命活動與細(xì)胞的關(guān)系實(shí)例1：單細(xì)胞動物草履蟲的的生命活動與細(xì)胞實(shí)例2：多細(xì)胞生物人的生殖和發(fā)育與細(xì)胞實(shí)例3：縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與細(xì)胞創(chuàng)設(shè)情境：展示縮手反射及其反射弧圖片，說明完成一個(gè)簡單的反射活動都需要許多種類的細(xì)胞參與，例如：它們各司其職，既相互獨(dú)立有相互聯(lián)系，共同完成各項(xiàng)生命活動。實(shí)例4：非細(xì)胞生物HIV病毒與細(xì)胞學(xué)生閱讀實(shí)例，觀察圖片，討論思考，自由發(fā)言學(xué)生說出反射弧的完整結(jié)構(gòu)，回答完成縮手反射至少需要哪些細(xì)胞的參與？由學(xué)生簡單介

3、紹自己所了解的艾滋病知識學(xué)生例舉其他病毒及致病情況；閱讀教材P4內(nèi)容教師總結(jié)、提問、歸納aa環(huán)節(jié)四：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次1、學(xué)生思考：生命系統(tǒng)分為哪幾個(gè)層次？從小到大排列順序是怎樣的？（說明最小和最大層次）一個(gè)分子或原子是否是一個(gè)生命系統(tǒng)？2、說出除種群和群落之外的其他幾個(gè)層次的生命系統(tǒng)的概念并舉出實(shí)例：3、理解細(xì)胞是生命系統(tǒng)的最基本層次的原因：4、以一個(gè)人，一棵樹，一個(gè)草履蟲為例，列出生命系統(tǒng)的不同層次：5、不同的生物具有不同的具體的生命系統(tǒng)，這說明了什么？環(huán)節(jié)五：總結(jié)歸納：構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性、復(fù)雜性和多樣性，從最小的細(xì)胞到最大的生物圈。盡管生命系統(tǒng)復(fù)雜多樣，大小不同，但它們層層相依，緊密相連，都離不開細(xì)胞這一最基本的生命系統(tǒng)。學(xué)生觀察教材圖11討論回答，教師總結(jié)讓學(xué)生嘗試舉例說明什么是種群和群落學(xué)生討論填表：生命系統(tǒng)各結(jié)構(gòu)層次的概念及實(shí)例閱讀教材P6并完成練習(xí)教師總結(jié)、提問、歸納教師總結(jié)、提問、aa歸納教學(xué)反思根據(jù)過往的教學(xué)情況，由于學(xué)生的初中生物基礎(chǔ)差，對胚胎發(fā)育，反射和反射弧的理解確實(shí)比較困難，老師