新人教版部編本2021年度秋期四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度安排精選

1、 精編范文 新人教版部編本2021年度秋期四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度安排溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。新人教版部編本2021年度秋期四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度安排 本文簡(jiǎn)介：2021年秋季新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想深化課堂教學(xué)改革是貫穿我縣教育工作的一條主線, 如何進(jìn)一步提高學(xué)生自主、合作、探究的能力, 確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升, 是這條主線的關(guān)鍵突破點(diǎn)。為了促使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高, 我將在新的學(xué)期里繼續(xù)探究富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而有新人教版部編本20

2、21年度秋期四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度安排 本文內(nèi)容：2021年秋季新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想深化課堂教學(xué)改革是貫穿我縣教育工作的一條主線, 如何進(jìn)一步提高學(xué)生自主、合作、探究的能力, 確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升, 是這條主線的關(guān)鍵突破點(diǎn)。為了促使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高, 我將在新的學(xué)期里繼續(xù)探究富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)模式, 培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力, 提高課堂教學(xué)效率, 富有成效地完成本班的語(yǔ)文教學(xué)工作。現(xiàn)結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)要求及本班學(xué)生實(shí)際情況, 特?cái)M定了如下計(jì)劃。二、學(xué)生情況分析本班學(xué)生是我從三年級(jí)一手帶上來(lái)的, 現(xiàn)共有XX

3、名, 男生XX名, 女生XX名。他們大多是農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子, 因父母一方或雙方在外打工, 所以都成為住校生。這些孩子基本都能吃苦耐勞, 樂(lè)于助人, 但因長(zhǎng)期缺乏家長(zhǎng)管教, 目前還沒(méi)有養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 如不完成家庭作業(yè), 合作探究意識(shí)淡薄, 課外閱讀不夠堅(jiān)持, 習(xí)作興趣不濃, 背誦積累走馬觀花, 作業(yè)字跡不端正, 鋼筆書(shū)寫(xiě)不按規(guī)范等, 這就導(dǎo)致全班成績(jī)穩(wěn)定的尖子生不多, 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱, 有個(gè)別學(xué)生特別貪玩, 懶記知識(shí)、怕背書(shū), 如薛云龍、薛瑞環(huán)等, 總是拖欠作業(yè), 成績(jī)有待提高。四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年, 它要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡, 除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)外, 還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)

4、慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 不管好與壞, 到了高年級(jí)是不大容易改變的。因此, 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求和必然要求。三、教材理解新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)教材是從2021年秋正式試行, 本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作語(yǔ)文園地五大部分。教材繼續(xù)按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內(nèi)涵豐富, 貼近兒童生活, 既富有教育價(jià)值與時(shí)代感, 又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀、思考置疑、觀察與發(fā)現(xiàn)、神話故事、多彩生活、童年往事、愛(ài)國(guó)立志、歷史故事篇。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題, 并提示學(xué)習(xí)要求。課例由24篇課文組成。課文均圍

5、繞專(zhuān)題編選, 分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊(cè)共有課文27篇, 其中精讀課文20篇, 略讀課文7篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。部分課文在課文前有一段連接語(yǔ), 提示本篇課文的學(xué)習(xí)要求及注意事項(xiàng)。在部分課文后面, 安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”, 以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。在每組例文的后面還安排了口語(yǔ)交際和習(xí)作及語(yǔ)文園地。全冊(cè)8個(gè)單元共安排了4個(gè)口語(yǔ)交際, 分別安排在第一、第三、第六、第八單元, 主題分別是我們與環(huán)境、保護(hù)眼睛, 保護(hù)視力、安慰、講歷史故事。全冊(cè)共安排了8次習(xí)作, 每個(gè)單元一個(gè)專(zhuān)題的習(xí)作。每個(gè)語(yǔ)文園地由35個(gè)欄目組成。第五單元安排了兩篇習(xí)作例文, 所以第五單元沒(méi)安排語(yǔ)文園地。

6、其中3個(gè)是固定欄目：“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”。另有“快樂(lè)讀書(shū)吧”在第四單元安排了1次, “書(shū)寫(xiě)提示”在第一和第八單元各一次, “識(shí)字加油站”分別在第二、第四、第六、第八各安排了一次, 全冊(cè)共安排了4次。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)250字, 會(huì)寫(xiě)250字。要求認(rèn)識(shí)的字, 分散安排在精讀課文和略讀課文中, 在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字只在精讀課文中安排, 列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表, “生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字, “生字表二”是要求會(huì)寫(xiě)的字。每組課文后不再安排“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”, 只在全冊(cè)書(shū)后面安排了“詞語(yǔ)表”, 要求書(shū)寫(xiě)的詞語(yǔ)全部在書(shū)后的“詞語(yǔ)表”出現(xiàn)。四、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過(guò)

7、精美的選文, 在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中, 培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中, 達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材通過(guò)精美的選文, 在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中, 培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感, 積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字, 課文閱讀教學(xué), 口語(yǔ)交際, 作文等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中, 達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):1認(rèn)字250個(gè), 會(huì)寫(xiě)250字, 養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2會(huì)使用字典, 詞典, 有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字, 用毛筆臨摹

8、字帖。3能用普通話正確, 流利, 有感情地朗讀課文。4體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5能初步把握文章的主要內(nèi)容, 體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣, 收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。7在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng), 養(yǎng)成向人請(qǐng)教, 與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容, 并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞, 并說(shuō)出自己的感受和想法。8留心周?chē)挛? 勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚, 比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9在學(xué)習(xí)活動(dòng)中, 有目的地搜集資料, 提出不懂的問(wèn)題, 開(kāi)展討論, 解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。五、落實(shí)目標(biāo)的基本措施1、熟悉本冊(cè)

9、教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo), 把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo), 認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20_年版), 并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況, 制定好課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。2、識(shí)字寫(xiě)字方面:完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查, 教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查, 并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘隨堂練習(xí), 按照規(guī)范要求學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好漢字, 促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣, 進(jìn)而促使學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味的養(yǎng)成, 增強(qiáng)練字意識(shí)。教師要對(duì)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo), 使學(xué)生把字寫(xiě)端正, 寫(xiě)美觀。對(duì)于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會(huì)寫(xiě)的字構(gòu)成的新詞, 也可讓學(xué)生找一找, 抄

10、一抄, 不斷豐富詞語(yǔ)的積累, 還可采用聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)等方式, 檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況。另外, 要憑借毛筆字和鋼筆字教材, 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。3、閱讀教學(xué)方面:一定要多讀少講, 把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū), 注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo):練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容, 體會(huì)感情;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語(yǔ)言;向課外擴(kuò)展延伸。總之, 要因文而異, 從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過(guò)程, 使每課的教學(xué)既把握住重點(diǎn), 又教出特色。另外, 還要適時(shí)給孩子們推薦課外閱讀書(shū)目, 鼓勵(lì)他們把看到的佳詞妙句積累到“采蜜本”上, 拓展他們的學(xué)習(xí)視野。4、口語(yǔ)教學(xué)上:要充分體現(xiàn)聽(tīng)和說(shuō)的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn), 還要根據(jù)每次口

11、語(yǔ)交際的實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式, 設(shè)法在雙向互動(dòng)中使交流逐步深入, 盡量捕捉學(xué)校或班上發(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué), 上出特色, 有效地培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。5、習(xí)作教學(xué)上:強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá), 就是要寫(xiě)真實(shí)的人、真實(shí)的事, 反映真實(shí)的生活, 不能造假, 不能瞎編。這樣, 既能切實(shí)提高學(xué)生把握事物特點(diǎn)的能力和記實(shí)的表達(dá)能力, 又能培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象, 并能把自己想象的事物寫(xiě)下來(lái), 能不拘形式地自由表達(dá)。加強(qiáng)書(shū)信等應(yīng)用文的寫(xiě)作指導(dǎo), 培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。修改能力和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練同時(shí)起步, 修改的習(xí)慣在習(xí)作開(kāi)始之日起就加以培養(yǎng)。6、綜合性學(xué)習(xí)上:考慮到孩子還小,

12、獨(dú)立活動(dòng)的能力有個(gè)培養(yǎng)鍛煉的過(guò)程, 因此教學(xué)中要體現(xiàn)既放手, 又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想, 著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié):一是通過(guò)布置, 使學(xué)生明確任務(wù), 知道要做些什么, 該怎么做;二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中, 教師要時(shí)時(shí)關(guān)心, 了解活動(dòng)開(kāi)展的情況, 及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法, 幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式, 充分展示交流。7、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。新課改的最終落腳點(diǎn)就是課堂教學(xué)改革。沒(méi)有課堂教學(xué)改革的成功就沒(méi)有新課改的成功。課改成效最終要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果來(lái)檢驗(yàn)。因此, 我將潛心鉆研教材, 不斷學(xué)習(xí)和嘗試各種方法, 把握好課前、課中、課后的聯(lián)系, 保證學(xué)生有充分的讀書(shū)時(shí)間;課堂上設(shè)計(jì)有效的自學(xué)指導(dǎo), 緊扣教

13、材進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練, 及時(shí)反饋和矯正, 講求實(shí)效。8、善于查找學(xué)困生的教育點(diǎn), 發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn), 讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中不再自暴自棄, 根據(jù)自己的實(shí)際情況主動(dòng)積累, 能與其他同學(xué)有效地合作?！氨鶅鋈? 非一日之寒?！睂W(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程, 不能操之過(guò)急, 只要靜下心來(lái)、埋下頭去反思, 努力通過(guò)各種渠道去充實(shí)自己, 充分地利用各種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo), 成功的曙光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)向我們迎來(lái)。六、教學(xué)注意事項(xiàng)第一、四年級(jí)上冊(cè)的框架結(jié)構(gòu)和選文四上包含八個(gè)單元, 其中第二單元是提問(wèn)策略單元、第五單元是習(xí)作單元, 應(yīng)引起特別重視。本冊(cè)教科書(shū)選文豐富多彩, 包含革命文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、優(yōu)

14、美散文和現(xiàn)代詩(shī)、兒童故事、實(shí)用文等多種類(lèi)型, 為學(xué)生提供多種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的養(yǎng)分。第二、四年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)解讀在育人、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積累等方面的教學(xué)目標(biāo)。第三、四年級(jí)上冊(cè)的閱讀教學(xué)1.提問(wèn)策略單元為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)提出問(wèn)題的能力, 教材編排了提問(wèn)策略單元。本單元圍繞提問(wèn)策略的學(xué)習(xí)進(jìn)行編排, 與普通單元差異很大, 不論是選文組合還是課后題都與普通單元不同。一個(gè)豆莢里的五粒豆和蝙蝠和雷達(dá)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從多角度提出問(wèn)題。呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。要注意最有幫助的問(wèn)題, 一定是對(duì)具體文章而言, 不能脫離具體文章簡(jiǎn)單地判斷某個(gè)問(wèn)題是不是重要

15、。蝴蝶的家是一篇略讀課文, 旨在讓學(xué)生遷移運(yùn)用學(xué)到的提問(wèn)策略, 并篩選出對(duì)理解課文最值得思考的幾個(gè)問(wèn)題, 嘗試解決。對(duì)于如何教好本單元, 四條建議：要充分尊重學(xué)生提出的問(wèn)題；要多給學(xué)生運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的機(jī)會(huì)；可以考慮分層教學(xué)；要引導(dǎo)學(xué)生借助提出的問(wèn)題去理解課文。閱讀策略教學(xué)最核心的一點(diǎn)就是“實(shí)踐”, 要多創(chuàng)造讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用提問(wèn)策略的機(jī)會(huì), 通過(guò)實(shí)踐才能真正掌握該項(xiàng)策略。2.批注單元批注是一種個(gè)性化的閱讀行為, 可以促進(jìn)深入閱讀, 具有很高的價(jià)值, 為此四上在第六單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注。本單元第一篇精讀課文是牛和鵝, 利用課文的批注示例和課后第一題, 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)批注的角度, 初步學(xué)習(xí)如何

16、批注。課后第二題和第三題可以利用學(xué)生的批注進(jìn)行教學(xué)。接下來(lái)一只窩囊的大老虎和陀螺都留出了邊欄, 在初讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生作批注, 利用批注帶動(dòng)課文的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí), 要多引導(dǎo)學(xué)生之間就批注進(jìn)行交流, 通過(guò)交流取長(zhǎng)補(bǔ)短, 從而提高學(xué)生的批注水平。3.把握文章主要內(nèi)容統(tǒng)編教科書(shū)在三年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)段落的理解和概括, 從四年級(jí)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。四上第四單元引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果, 從而把握文章的主要內(nèi)容；第七單元引導(dǎo)學(xué)生, 學(xué)習(xí)把握由幾件事構(gòu)成的文章的主要內(nèi)容。教學(xué)第四單元的時(shí)候, 要注意不要把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果與課文的每個(gè)部分簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)。教學(xué)第七單元時(shí), 要注

17、意本單元還包含古詩(shī)三首和現(xiàn)代詩(shī)延安, 我把你追尋, 應(yīng)按照古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)的規(guī)律去教學(xué), 不要機(jī)械地落實(shí)單元語(yǔ)文要素；教學(xué)為中華之崛起而讀書(shū), 引導(dǎo)學(xué)生把幾件事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容時(shí), 可以提醒學(xué)生調(diào)整敘述的順序, 按照時(shí)間順序來(lái)說(shuō)。第四、四年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作體系和特點(diǎn)本冊(cè)教科書(shū)構(gòu)建了以習(xí)作單元為骨架, 單元習(xí)作為主體, 小練筆作為補(bǔ)充的習(xí)作體系。四年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作單元, 主要的目標(biāo)是幫助學(xué)生寫(xiě)好一件事, 其中包含兩個(gè)要點(diǎn)：一是要按順序把一件事情的過(guò)程寫(xiě)清楚, 也就是要把事情的來(lái)龍去脈, 事情發(fā)展的“鏈條”寫(xiě)清楚；二是要把這個(gè)“鏈條”上的某些重要環(huán)節(jié), 也就是一件事中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚。圍繞以上兩個(gè)

18、要點(diǎn), 教科書(shū)進(jìn)行了精心編排。首先是兩篇精讀課文：麻雀和爬天都峰。通過(guò)兩篇課文的學(xué)習(xí), 讓學(xué)生了解作者是怎么寫(xiě)一件事的。接下來(lái)通過(guò)交流平臺(tái), 對(duì)如何寫(xiě)一件事進(jìn)行了總結(jié), 并在接下來(lái)的初試身手環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的技巧和方法。接下來(lái)編排了兩篇習(xí)作例文我們家的杏熟了和爬天都峰, 以旁批和課后題的形式, 再次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫(xiě)事。要注意習(xí)作例文不同于精讀課文, 也不同于略讀課文, 可以靈活運(yùn)用。最后是單元習(xí)作, 運(yùn)用本單元學(xué)到的寫(xiě)事方法, 寫(xiě)一件事。教材提供題目的意圖是幫助學(xué)生打開(kāi)思路, 而非讓學(xué)生只寫(xiě)這些事。第五、四年級(jí)上冊(cè)的口語(yǔ)交際特點(diǎn)及教學(xué)建議本冊(cè)口語(yǔ)交際話題貼近學(xué)生生活、類(lèi)型多樣。“我們

19、與環(huán)境”, 討論身邊存在的環(huán)境問(wèn)題, 以及保護(hù)環(huán)境的做法；“愛(ài)護(hù)眼睛, 保護(hù)視力”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心眼睛健康, 討論保護(hù)視力的建議；“安慰”從生活中的事例出發(fā), 學(xué)習(xí)安慰的交際技巧；“講歷史人物故事”是學(xué)生喜歡的形式。這些話題貼近學(xué)生, 讓學(xué)生有話可說(shuō), 方便開(kāi)展教學(xué), 也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。這四次口語(yǔ)交際涵蓋多種類(lèi)型, 其中“我們與環(huán)境”“愛(ài)護(hù)眼睛, 保護(hù)視力”是以討論的形式開(kāi)展的, “講歷史人物故事”是單項(xiàng)表達(dá), “安慰”是功能性的口語(yǔ)交際。七、教學(xué)進(jìn)度安排周次起止日期課時(shí)教學(xué)內(nèi)容備注19月2日6開(kāi)學(xué)第一課2號(hào)開(kāi)9月6日1、觀潮2、走月亮學(xué)式29月9日9月12日53、現(xiàn)代詩(shī)二首4*、繁星口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境習(xí)作：推薦一個(gè)好地方中秋放假1天?39月16日9月20日6語(yǔ)文園地第一單元測(cè)試5、一個(gè)豆莢里的五粒豆49月23日9月27日66、蝙蝠和雷達(dá)7、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)8*蝴蝶的家習(xí)作：小小“動(dòng)物園”?59月29日9月30日2語(yǔ)文園地國(guó)慶放假7天610月8日10月11日5第二單元檢測(cè)9、古詩(shī)三首?710月14日10月18日610、爬山虎的腳11、蟋蟀的住宅口語(yǔ)交際