說明文解題技巧復習用.ppt

1、中考現(xiàn)代文閱讀類型,實用類文體： 以說明文、議論文為主 文學類文體： 以散文、小說為主,中考探密之說明文閱讀,實用類文本閱讀之 說明文考點: 1、整體把握文章主要內(nèi)容。 2、閱讀新聞和說明性文章，篩選主要信息，準確概括要點。 3、結合上下文理解文中關鍵語句的含義。 4、領會科技作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法,識考點,分值,11分,近年來廣東說明文閱讀理解題命題趨勢： 2004年關于噪音的環(huán)保說明文； 2005年關于保護物種（鼻行動物）的生物說明文； 2006年無說明文閱讀考查。 2007年關于人的頭發(fā)為什么會變白的知識類說明文； 2008年無說明文閱讀考查（議論文信仰之光）； 2009年

2、關于人與自然（水）的知識類說明文； 2010年,仍以科技說明文、環(huán)保說明文、與人們生活關系密切的知識性說明文為主,明題型,概括文章的說明中心（說明內(nèi)容,說明對象特征或內(nèi)容要點歸納；擬標題,說明順序及其作用,說明方法及其作用分析,體會說明文語言的準確性,文段中指代詞指代對象的判斷,主觀題創(chuàng)新意識、科學精神、實際運用,中考突破P90說明文的分類,依據(jù)說明對象與說明目的的不同,事物說明文,事理說明文,說明對象是具體事物，說明目的是使讀者了解、認識這個或這類事物的特征，我們稱之為事物說明文,說明對象是某個抽象事理，說明目的是使讀者明白這個事理，我們稱之為事理說明文,根據(jù)說明語言的不同特色，表達方式的使

3、用情況的不同,文藝性說明文,平實的說明文,備常識,常見題型一 概括文章的說明中心（說明內(nèi)容）： 答題方式： 、事物說明文：說明對象對象的特征 、事理說明文：關于的道理（原因、方法、原理等） （程序類：說明了的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程,明題型,學方法,說明對象特征或內(nèi)容要點（信息）歸納；擬標題 注意文段的首尾句 找中心句 根據(jù)語境概括,常見題型二,明題型,學方法,例如：（2005年廣東卷）給本文加一個能反映說明對象特征的標題（2分,2007年廣東卷）請給本文加一個標題。（3分,2009年廣東卷）請給本文加一個恰當?shù)臉祟}。（4分,奇特的鼻行動物,人的頭發(fā)為什么會變白,清水是最好的清潔劑 遠離自然必受

4、懲罰,常見題型三,說明順序及其作用,使文章更有條理、更清晰； 注意結合語境回答,明題型,學方法,例如：（2004年廣東卷）作者是按照什么順序來安排第2段內(nèi)容的？這樣安排有什么好處？（3分,2005年茂名卷）作者介紹鶯的特點采用的說明順序是(,理清說明順序,空間順序：近遠、前后、左右、 南北、低高 （表方位、立足點、行蹤變化等詞語） 原因結果 現(xiàn)象本質(zhì)（結果原因） 邏輯順序 概括具體 主要次要 整體局部 時間順序： 年代：古今； 季節(jié)：春冬； （程序順序：先后安排，如“不倒翁的制作過程”、“蠶繭到成蟲的過程”等,備常識,體會說明文語言的,準確/簡明/嚴密性 （生動形象） （體味表時間、范圍、程度

5、、估計等的修飾限制詞語可否刪除及其作用。,常見題型四,明題型,副詞,修飾或限制動詞或形容詞，一般表示范圍、程度。不能修飾、限制名詞的詞。 如“很、最、太、更、非常、特別、十分、格外、略、比較、稍微 ” “只、都、僅、共、全都、統(tǒng)統(tǒng)、總共、一齊、一概、僅僅 ”等,副詞,主要有兩種題型： 、“”詞好在哪里？ 答題方式：用了“”詞，生動地（準確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。 、“”詞能不能刪掉？ 答題方式：不能，用了“”詞，生動地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。 不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化；用了“”詞，準確地說明了，符合

6、實際情況，留有余地，具有科學性,主要有兩種題型： 、“”詞好在哪里？ 答題方式：用了“”詞，生動地（準確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性,學方法,“”詞能不能刪掉？ 答題方式：不能，用了“”詞，生動地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。 不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化；用了“”詞，準確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學性,學方法,例 題 講 析,紅樹林：“在我國福建、臺灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長著一片片常綠灌木和小喬木?！薄安糠帧币辉~能否刪去，為什么？ （3分,一、注意表示范圍、程度的副詞,答：不能刪?！安糠帧?/p>

7、一詞是從范圍上加以限制，指的是局部，說明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長紅樹林，刪去不符合實際，表現(xiàn)了說明文語言的準確性、科學性,答：不能刪?！安糠帧斌w現(xiàn)了說明文語言的準確性,2分,請你來閱卷,3分,在我國福建、臺灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長著一片片常綠灌木和小喬木?！薄安糠帧币辉~能否刪去，為什么？（3分,1、表態(tài)：不能刪。 2、定性（什么上的限制）+（替換法）解詞或解釋句子。 3、若刪去，句子意思成了不符合實際（太絕對了） 4、XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性、周密性,方法歸納,學方法,1、大約10萬個原子排成一條直線才相當與一個原子的直徑,答：“大約”表示概數(shù)，說明“10萬”是估計的數(shù)

8、目。而事實也不可能正好10萬，與實際情況相符,二、辨析確數(shù)、概數(shù)的運用,2、絕大多數(shù)的基本粒子都屬于強子,答：“絕大多數(shù)”表示并非所有，限定了范圍，與實際情況相符,也許，大概，或許，可能，恐怕,例：還有人說，物質(zhì)的最小結構也許就到此為止了,三、表示推測的詞語,答： “也許”表示推測，說明這是未經(jīng)證實的結論。而后面的事情也證實了這一點,四、數(shù)量詞,數(shù)詞或數(shù)詞結構后面加“多、幾、把、來、上下、左右、以上、以下”表示概數(shù)。 /確數(shù),一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死,答：“一次”表明風沙襲擊的厲害程度，“全部”從范圍上說明一個不剩，突出風沙襲擊的殺傷面之廣,請就說明文語言的準確性自主命題，設計一道簡

9、答題并作答,設計：第一個句子中哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性？如果去掉，表達效果和原來有何不同？ （“至少” 這個詞用得準確，它起到限制作用，強調(diào)了經(jīng)濟損失之大， 如果去掉這個詞， 意思變成“我國每年被污染的糧食合計經(jīng)濟損失剛好是200億元”，表達就不準確，不嚴密了。,請你來出題,1、我國每年被污染的糧食合計經(jīng)濟損失至少200億元,設計：句子中“之一”刪去后，會影響表達的意思嗎？請結合文句簡要說明。 答：“之一”表示其中一個，說明重癥監(jiān)護病房只是航天科技在現(xiàn)代醫(yī)學中的一項應用，它還有其它應用，刪去了，就表明只有一種應用，不符合實際情況,現(xiàn)在，世界各大醫(yī)院都設有重癥監(jiān)護病房，這是航天科技最重要的

10、應用之一,請就說明文語言的準確性自主命題，設計一道簡答題并作答,請你來出題,常見題型五,說明方法及其作用分析,明題型,常見說明方法(口訣) 列(數(shù)字)、舉(例子)、下(定義) ， 分(類別)、作(比較)、打(比方) ， 摹(狀貌)、(作)詮(釋)、畫(圖表),掌握說明方法三字經(jīng),備常識,掌握說明方法 (語言標志,舉例子：例如、比如、據(jù)說、譬如 列數(shù)據(jù)：數(shù)詞(大寫也是）確數(shù)、約數(shù)；小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、度數(shù)、倍數(shù)(與年代區(qū)別) 分類別：一類（種）一類（種） （區(qū)別于邏輯解釋中的主次羅列一 二三四,作比較：也、而、相對于、較 下定義：科學、完整，判斷句 作詮釋：局部、某一方面的特征介紹 打比方: 像

11、、仿佛 引資料: 引用，標記是引號。 畫圖表 摹狀貌,掌握說明方法 (語言標志,說 明 方 法 的 作 用,列數(shù)字,用準確、具體、科學的數(shù)字 說明了(說明對象)的( ) 特征或事理,打比方,將(說明對象)比作(喻體)， 生動形象地說明( )特征,舉例子,用真實、具體、典型的例子說明了的(說明對象)( )特征,分類別,條理清楚地說明了(說 明對象)的（ ）種情況,作比較,通過(說明對象)與（ ） 比較,突出了(說明對象) 的（ ）特點,下定義,給（說明對象）下了個準 確的定義，使讀者對它有 了個確切的認識,據(jù)專家測算，一片10萬畝面積的森林，相當于一個200萬立方米的水庫，這正如農(nóng)諺所說的：“山

12、上多栽樹，等于修水庫。雨多它能吞，雨少它能吐?！鄙忠蜻@種特殊的“吞吐”功能而被科學家稱之為“吞水吐雨器,畫橫線處文字運用的說明方法有 。（3分,列數(shù)據(jù)、 引材料、打比方,2004廣東卷)第3段畫線句子表明人們的聽力（ ），運用的說明方法有（ ） 、（ ）、（ ）。 (4分,從國際上的一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，生 活在喧鬧地區(qū)的一部分居民的聽力正在變得越來越差。 在美國64-75歲的人群中有1/4的人失去聽力；在意大利這個比例達到了18%，是40年前的兩倍。據(jù)一些國家征招新兵的人介紹，現(xiàn)在有聽力缺陷的年輕人越來越多,變得越來越差,列數(shù)字,作比較,舉例子,請你來答題,我國的河流污染，不僅限于淮河、黃

13、河、長江！淮河V類和劣V類水質(zhì)占68.2%。遼河的V類和劣V類水質(zhì)占54.1%，已無I類水質(zhì)。 （注：V類和劣V類水質(zhì)指喪失了使用價值,畫橫線處運用了什么說明方法？ 有什么作用？（4分,舉例子、列數(shù)字；（2分,使說明對象更具體、準確,1分,具體說明了中國河流污染危害的嚴重程度,2分,請你來閱卷,方法+內(nèi)容+效果,文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷： 、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此； 、一般是往前找； 、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合（代入還原,常見題型六,明題型,此外，還有 說明文中的主觀題：著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學精神。 主要題型：

14、 、對文中的內(nèi)容進行簡明、準確的改寫。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。 、對文中內(nèi)容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。 、聯(lián)系實際舉例說明。（要符合文段的說明中心的要求） 、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設想。（要有科學性，切忌胡編亂造） 、對語言的表達特色進行評說。（結合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮,溫馨提示,一、整體感知，把握中心。歸納被說明事物有怎樣的特征，或闡釋了怎樣的事理。 二、明確說明對象 1、看題目，不少題目就是說明對象。 2、抓首括句和中心句。 三、逐段概括要點，理清說明順序

15、：要重視首括句、尾結局或提問式語句的作用。 四、盡量從原文中找答案，即省又準。 五、答題時，要始終圍繞中心分析,常常能聽到這樣一種說法：“人的腦子用多了，會死掉許多細胞”、“人腦多用了會笨”，這種說法是沒有科學道理的。 事實上，人的肌體的各個部位，幾乎都是越用越健康，腦子也是一樣。讓我們先來看一個數(shù)據(jù)：經(jīng)科學家研究證明，人的大腦皮層，大約有140億個神經(jīng)細胞，也叫神經(jīng)元。這么多數(shù)量的腦細胞，對一個人的一生來說，足夠足夠了。有人計算過，如果一個人活到100歲的話，經(jīng)常運用的腦神經(jīng)細胞只不過10多億個，還有80%90%的腦細胞沒動用。所以，根本不會有什么“腦子多用會笨”的事情。 “生命在于運動”，

16、這是生物界的一個普遍規(guī)律。人的機體，用則靈，不用則衰；腦子用得勤的人，肯定聰明。因為這些勤于用腦的人，腦血管經(jīng)常處于舒展的狀態(tài)，腦神經(jīng)細胞會得到很好的保養(yǎng)，從而使大腦更加發(fā)達，避免了大腦的早衰。相反，那些懶于用腦思考的人，由于大腦受到的信息刺激比較少，甚至沒有，大腦很可能就會早衰。這跟一架機器一樣，擱在那里不用就要生銹，經(jīng)常運轉(zhuǎn)就很潤滑。外國就有過這樣的研究，科學家觀察了一定數(shù)量的2070歲的人，發(fā)現(xiàn)長期從事腦力勞動的人，到了60歲時仍能保持敏捷的思維能力，而在那些終日無所事事、得過且過的懶人當中，大腦早衰者的比例大大高于前者。 除了懂得腦子多用只會聰明、不會笨的道理以外，我們還應該了解“多用腦、可防老”的道理。這對老年人來講尤為重要。我們常說，大腦是人體的司令部，如果大腦遲鈍了，身體各器官的生理功能當然也不會旺盛。所以，保持大腦的活力，就能促進其他機體、器官保持活力；大腦如早衰，也會影響其他機體器官的早衰。老年人的健康狀況，往往是生理、心理、環(huán)境等因素互相影響的結果，老年人保持著勤于用腦的好習慣，就會有一種很好的心理狀態(tài)，可以使自己的生活、精神充滿活力。 “勤于用腦，延緩衰老”，這個道理是很科學的。老年人如此，何況我們青少年呢？讓我們大家養(yǎng)